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文档简介

光的传播说课,一、教材分析1、教材内容、地位、作用光的传播是粤教版科学四年级下册第一单元第一课第一课时的内容.在单元引导页中出现了日常生活中常见的现象和事例。使学生建立了一些感性的认识，获得一些光和影的小常识，让学生自然而然的萌发探究的欲望。在这一基础上再研究光是怎样传播的。这一课的内容分二大部分。第一部分是“光是怎样传播到物体上的”；第二部分是“验证光的传播路线”。,一、教材分析2、教学目标分析根据新课标要求“培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”的课程理念所以我确定以下教学目标：（1）知识与技能，懂得光是直线传播的科学概念。（2）过程与方法，有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；利用光的传播规律解释为什么会有影子。（3）情感态度与价值观，感受中国古代劳动人民的智慧，领悟古代文学中的美；知道推测要有依据，培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。,一、教材分析3、教学重点、难点本课教学的重点：通过实验验证光是直线传播的。难点：寻找假设的依据说明光是直线传播的。,四年级学生的已经有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性不强，所以在实验操作前让学生寻找推测的依据，这样实验操作才更有意义。学生在操作中由于考虑问题不周全，可能会手忙脚乱，因此，我设计了学习活动单，专门细化本节课的实验设计及验证光是直线传播的探究活动，旨在引导发现、推测、验证、解释问题。,二、学情分析,三、说教法我将本课的教学法确定如下：从教的方面来说，本课经历“设疑猜想引导发现探究提升”的教学过程。用问题环环相扣，以成语典故为载体，通过实验突破重点，引导学生画图进行知识建构，借助李白的诗句首尾呼应强化这堂课的学习目的，学生是学习的主体，让每位学生都能像科学家那样研究科学，从而让学生学到探究科学规律的本领。为了能使教学目标得以落实，取得良好的教学效果，所以本课中我综合运用了（问题讨论法、实验探究法、体验法、类比法、多媒体辅助等）多种教学方法来组织课堂教学。,四、说学法从学的方面来说，本课主要采用（观察法、画图法、探究实验法、小组合作法、自主探究法等）多种学习方法，指导学生利用生活素材和实验探究，理解光的直线传播的规律。指导学生用观察，总结的方法。指导学生在小组合作中培养合作意识和探究意识，使他们乐于交流，并善于发表自己的意见。,五、说教学过程（一）趣味引入（设疑）,板书:光,一、充分尊重教师的个性特点。,一磨,一、充分尊重教师的个性特点。,二磨,一、充分尊重教师的个性特点。,二磨,活动和课件实现三化：将复杂知识具体化；将抽象内容形象化；将微观知识宏观化。,一、充分尊重教师的个性特点。,三磨,二、精心组织课堂观察和课后集体研讨。,三、不断反思与不断修正相结合。,磨课，磨去了课的粗糙，磨出了课的精致与灵动；磨去了认识的肤浅，磨出
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