因材施教 注重基础 实验

因材施教 注重基础 实验 学期教学经验总结普宁市实验中学 潘桂丽 我是普宁市实验中学的一名高中化学教师，进行教育工作已经是第三个年头了。教了两年高一，一年高二。今年教高一，同时担任高一级化学备课组的组长。在我一直孜孜不倦的追求中，在集体备课、教学方面我得出了不少经验，可总结为二十四个字：因材施教，把握实验，提高兴趣，打好基础，突出重点，强化练习。普宁市实验中学的学生相对于其他学校的学生来说，学习成绩是比较差的。处于上游的学生几乎没有，中游的学生只有一小部分，中下游的学生占了大部分，还有一小部分是名副其实的差生。面对这种情况，教师应该先调试好自己的心态：虽然学生的基础比较差，但其可塑性强，只要经过我们的努力栽培，学生一定会有所进步，成绩一定会提高上来。我们在进行授课时，应先与所教授的班级的学生进行交流，了解其具体情况（包括化学学习情况）及学生特点（包括对学习化学的兴趣等）。在我教授的三个班级当中，7班有7人可以栽培成化学尖子，8班有6人，9班有5人。这些学生将作为重点栽培对象。但是教学是面对全体学生的，所以在平时的授课中，我的教学方式主要适合中下游的学生。教学初期目的为利用高一化学实验的趣味性，对教材的演示实验、科学探究实验进行探究。学生的眼球一下子被有趣的实验所吸引，但这往往是不够的，大部分学生只关注实验现象，并未去思考产生这些实验现象的原因是什么，只被实验当中的剧烈地发光发热现象和美丽的颜色所吸引，所以我们在进行实验的同时，应先对实验进行分析，要分析该实验的目的、内容、所要用到的仪器和药品等，特别是实验原理（这个是最重要的）。然后再提出问题，进行实验。实验过程中要求学生仔细观察，从声音、颜色、形状、是否发光发热等各个方面进行观察。实验结束后请学生来描述实验现象，总结实验结论，这样做可以使学说生学习化学的兴趣增加。如进行钠与水的演示实验时，应先分析该实验的内容是：钠与水的反应。实验目的：了解掌握钠的活泼性质。实验原理：2Na +2H2O = 2NaOH +H2。实验仪器：大烧杯、玻璃片、投影仪、镊子、小刀、滤纸。实验药品：钠块、水。实验步骤：在大烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞，然后取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，放入水中。盖上玻璃片，放在投影仪上进行投影。实验注意事项：所取的钠快应小些；滤纸要尽可能吸干钠块表面的煤油，否则会影响到实验效果；实验过程中应盖上玻璃片，然后放在投影仪上面演示。实验现象：钠块浮在水面上浮；钠快熔成小球熔；钠块四处游动游；发出嘶嘶响声响；溶液变成红色红。实验结论：钠的密度比水小；它的性质非常活泼，能与水发生剧烈反应反应时放出热量，放出的热量使钠块熔成小球；反应中有气体产生，推动钠块四处游动；有气体生成，所以有响声；反应后得到的溶液显碱性。最后得出结论：钠与水的反应剧烈，有氢气生成。在教学中除了注重实验之外，还要注重基础。在课堂授课中，我把语速放慢，把教材的每一个章节的内容与初三的化学知识联系起来。先对学生进行相关知识的回忆复习，再进行新课的教授。教授过程中，先让学生把教材中的知识点弄懂，举出例子，指出重点，再进行适当地拓展。如物质的量，得让学生弄懂物质的量是个什么概念：物质的量就是物质的量，不是物质量，也不是物质的质量，就如“老板娘”和“老板的娘”是不同的概念一样。物质的量是个比较抽象的物理量，学生较难理解，于是进行讲解：其实它是一个以前我们没有学过的物理量，单位是摩尔，一切物质都有其物质的量。有其计算公式：n=m/M，物质的量是物质的质量与摩尔质量的比值（物质的摩尔质量的数值等于其相对分子质量）。并举出例题，再引申出有关的物质的量的其他计算。其他计算公式有：n = V/Vm (V为气体体积，Vm为气体摩尔体积，在标准状况下，Vm = 22.4 L/mol )；n = N/NA（N A= 6.02*1023mol-1）；c B = n B / V ( c B 为B的物质的量浓度，V为溶液的体积）；n 1 /n2 = N 1/ N2 ， n 1/ n2 = V1 /V2 等。并通过课堂练习，课后习题加强物质的量的概念，公式计算。有关于物质的量的计算是高一化学的重难点，于是在新课教授后，对物质的量进行专题研究复习。在强化训练这方面，教材的每个章节的内容一授完，就印制一份同步练习。同步练习中，题量适中，题型全面，有选择题、填空题、实验题、计算题，每一章完结后还进行系统复习，归纳知识点，强化训练，并进行单元测试。重点内容全部作为专题进行研究复习。如必修1中的离子方程式、物质的量、氧化还原反应，必修2中的元素周期表、原电池、有机化合物等等。在我们高一级的全体科任老师的努力下，高一级的学生的学习化学的兴趣提高了（在学期末的科目选报中，全年级1100多人中有接近300人选报化学），学生的