小猴子下山--说课稿

小猴子下山教学大纲蛇中心学校陈莉一、教材分析：我根据我对教材的理解，分析如下。小猴子下山是小学语文教材的传统文本。新的大纲指出：“在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕周围进行讨论和交流，鼓励学生发表独立的观点。”本书是较低段落的第一期，阅读训练的重点是在教学活动中激发学生的兴趣，采取各种促进学生主体性发挥的措施，同时创设情境，初步理解参与、午餐思考、参与诱导、图形结文、文本的内容。二、学生状况分析在学生的知识掌握和能力体系中，这些学生通过低一学期的学习和本期前两个单元的活动，具有一定的语言积累和口语表达能力，学习图形搭配，了解课文内容的方法，结合对短语的理解，掌握课文内容的几种方法，具有初步的思维理解和口头表达能力。分析年龄结构和心理特征，此时学生大部分6，7岁，还处于旺盛阶段，他们有意的关心不会持续太久。只是在老师的指导下，通过教师和学生之间的民主、合作、自主、活动的实践，激发学生的兴趣，发挥其主导权，学习的效率很高。三、设定教育目标基于教科书分析、学习情况分析以及语言教育和其他学科的共同目的，我将这门课的教学目标定在四个方面。第一是道德教育的目标。也就是说，通过理解文本的内容，我们从小就知道做事要一心一意，不要随便计较别人的东西的道理。二是培养智力的目标：对本文重点短语的理解和自我分析、推理、想象、表演的能力。第三个是理解“大、大、红、大、圆”、“可爱”、“啄、找、扔、提、扔、抱、追”及相关文章的知识目标。第四是审美教育的目标，通过理解关键词，实现猴子的可爱；同时培养学生的语言表达和想象能力。四、教学难点我根据教材的位置、内容、课程表的确定，将本课程中的教学重点定为：图形结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，假装重点短语。教学难点：培养学生的思维能力和性口头表达能力。理解课文的重点短语。五、设置教学理念根据“领导者和主体”的“服务关系”和学生的情况，我将这门课的教学理念设置为以下四个活动，老师只起到“指导”的作用，学生讨论交流，发表独立意见，帮助学生从小在阅读实践中培养及时的阅读能力、说话能力和听力能力。六、培训准备一块小黑板。猴头装饰，玉米，桃子，西瓜教育辅助设备。七、教育活动课程第一个活动是“刺激乐趣，介绍文本”。这项活动的目的是迅速集中学生的注意力，引入下一阶段的活动，具体的活动过程是这样的。首先借幻灯片出现可爱的小猴子往下的样子，一下子迷住了同学，然后问：是谁？喜欢吗？谁来描述？最后老师很小：你们观察得很细致，描写得很好，你们知道吗？这只猴子今天已经第二次下来了，不久前从山上下来的时候，有一个很有趣的故事！想知道吗？第二个活动是“师生合作，自主学习”。单击此活动的目的是使用学生已经学过的方法，根据学习课文的经验进行讨论，培养学生独立的见解和发表能力。具体活动流程：首先一起读课文的题目，教师的泛读学生找出几段，寻找相关的图画。学生们用拼音小读课文，一边思考(提出小黑板)小猴子下去做什么？去了哪个地方？你看到什么了？小李怎么样？你怎么做到的？然后教师和学生之间的交流，学生们分组讨论问题。接着放映幻灯片，要求各集团代表看幻灯片，回答的问题。最后，老师总结了学生们的发言。启蒙思想：本文第2，3，4段和第1段的句法相同吗？(学生认真自由地阅读)学生们用与第一段相同的方式概括课文的第2，3，4段。现在让学生们自己学习第二，第三，第四段，最后是教员团体正文内容。文本看了小猴子山，先分玉米，扔桃子摘桃子，西瓜扔了桃子，兔子和西瓜扔了，所以最后什么也拿不到。正文的前四段用同样的方式写，我们比较容易学，一下子就能理解。又问：这只小猴子下去后又回来了吗？结果怎么样？介绍学习的最后一段，让学生们解释此时小猴子痛苦和无奈的一个词？(“只能做”)让学生们明白为什么要寻找正确的东西，为什么小猴子会有这样的结果。让学生畅所欲言，发表独立见解，最后由老师评论和鼓励。)，以获取详细信息第三个活动是“创建情况，执行文本”。这个活动的目的是加深学生在执行过程中对文本内容的理解，第一部分是说：刚才我们学了更好的文本，你愿意玩这只小猴子下去的过程吗？两个人扮演许素崇哈桑的角色，朗读课文，吟诵活泼欢快的音乐声调，提醒学生们注意“摘”、“扛”、“抱”、“追”、“跳”、“不得不”等单词的动作和表情。第四个活动是启发学生的思维，启发学生的语言表达能力和表达观点的能力。具体活动过程如下。老师问。小猴子空手回家会想什么呢？学生们在演讲中告诉小猴子下山时要想办法，说明要专心工作，不要再犯第一次哈桑的错误。教师明确指出，学生的发言都很聪明，思考，有现代意识。再想想：这只小