大班数学：认识单双数

大班数学：理解单双数字1.说到教材大班的孩子对数字充满好奇，对单个和偶数的理解对大班的孩子来说更实用。通过活动，可以引导孩子区分单个和偶数。大纲中指出，“选择儿童感兴趣的事物和问题，不仅要贴近儿童的实际生活，而且有助于拓展儿童的经验和视野。”因此，我设计了这个大型的数学活动“理解单个和偶数”，来指导孩子们在说、玩和做的时候区分单个和偶数。2、表示目标根据大班儿童的实际情况和年龄特点，我从认知、情感和技能三个方面设定了本次活动的目标。1.通过课件区分10以内的单个和偶数，并能从你周围的事物中感知到单个和偶数。2.能够积极参与活动，感受数学活动的乐趣。3.谈重点和难点根据活动的目标，我将通过课件重点区分单个和偶数，并从我周围的事物中感知单个和偶数。4.说准备好了为了更好地为这次活动服务，我做了一些准备：1.课件2.分类表和铅笔。5.说话的方法纲要指出，教师应该成为儿童学习活动的支持者、合作者和引导者，努力在活动中形成合作探究式的师生互动。我主要采用了多媒体辅助教学法、游戏法、操作法等合适的教学方法。六、表示过程根据活动的目标，我设计了以下4个环节1、图片导入，激发孩子的活动兴趣。首先，我将展示一些关于五个面部特征的图片，比如：一双眼睛，一对耳朵，一个鼻子，等等。问：这些是什么，有多少？两只眼睛我们还能这么说吗？是的，你可以用一双。开始时，介绍了图片。通过对五官的理解，我们可以对面部器官的奇偶关系有一个初步的了解，从现实中，我们可以接近儿童的生活。2.播放课件，区分单个和偶数。1.理解偶数。首先用一双筷子展示图片，然后问：这里有多少双筷子，你还能使用哪些量词？是的，它可以说是一双筷子。在展示多双筷子之前，请让孩子们先数一数，并在课件上展示相应的数字。分别展示2、4、6和8根筷子的图片。问题：有多少双筷子？“我们来数一数，两两一圈，一共四双筷子。那谁知道双重含义是什么？偶数是什么意思？”根据孩子们的回答，像这样能玩两个或两个回合的数是偶数。2.知道奇数。首先，我会和孩子们做一个相反的游戏。我会说，“你知道偶数首先意味着什么吗？接下来让我们玩一个游戏。双的反义词是单。然后他问，“谁知道那是什么意思？“请让每个孩子回答并展示奇数个苹果的图片。例如：一个苹果，三个苹果.引导孩子们用两个圆和一个圆配对，并问：“你用两个圆和一个圆发现了什么？“是的，还会有一个出来”在总结中：像这样经过两轮或两轮后，一个以上的数字将是单数，例如：1，3，5，7，9。在这一环节中，我们主要是充分利用多媒体的优势来指导使用儿童图片来区分单个和偶数。其中，有一个与之相反的小游戏，激发孩子们的兴趣，让它变得更有趣。游戏：智力回答。首先，我会说，“你学过偶数吗？那我要考考你。我们会有一个快速的答案。我可以展示数字和真实的东西。请尽快回复，然后举手快速回答，看看谁是第一个。”在这个环节中，我采用了游戏法，这是小孩子最喜欢的学习方法。引导孩子在中学玩耍，深入探究奇数和偶数。4、儿童操作，对单个和偶数进行分类。首先，给我看一个分类表，上面是一些数字，下面是奇数，上面是一只鞋，其他是偶数，上面是一双鞋，请让孩子们独立观察，我会问：“看看这个表，你觉得这个怎么样？”根据孩子们的回答，解释一下表格：“你说得很好。对上面的数字进行分类。奇数写在绿色下面，偶数写在红色下面。你能做到吗？来试试。”在手术期间，我会进行巡回指导来帮助那些能力较弱的孩子。评估完成后。在这一环节中，主要要求儿童首先独立观察，谈论操作要求，解释操作，巩固儿童对单偶数的理解。最后，谈谈活动扩展：集体活动的结束并不意味着儿童学习活动的结束。因此，我将继续把活动中的教学工具放入儿童的数学领域，鼓励儿童在数学领域进行记录，并在回家后与其他儿童讨论学习生活中的单偶数。引导每个孩子获得更多的自信、更大的发展和更多的幸福！7.对活动的反思。以上是我设计的活动内容。在反思整个活动计划后，我认为仍有几点需要再次解释：在整个活动中，我以儿童为主体，教师为主导，促进了儿童主动学习的氛围。在继续操作之前，我让孩子们自己谈论操作要求，以便为孩子们创造一个轻松愉快的学习环境。在活动中，我综合运用了多媒体辅助教学法和