学前儿童语言教育期末模拟试题

学前儿童语言教育期末模拟问题一、填空问题(每空一点，共二十分)语言包括语言和语言，所以语言是人类的语言，也是一种。2 .学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。和，这是儿童学语言的重要两步，语言的基本奥秘已经开始渗透到这些简单的学习中。4 .目前学术界关于获得儿童语言的理论分为三大类：和。5 .一般来说，从孩子出生到第一次说出具有真正意义的话为止的时期阶段从孩子进入正式的学习阶段到第一次说出具有真正意义的全面性语言的时期，分为阶段。6 .前言交际能力的发展分为三个阶段：和。7 .幼儿园教育总目标和年龄阶段目标普遍制定，幼儿语言教育具体活动目标普遍制定。8 .学前儿童语言教育内容分为和两种结构。二、判断问题(每小题一分，共计20分)1 .语言能力是指个人使用语言的能力，具体来说就是听读写的4种表现。2 .逸闻记录法和实况详细记录法是学前儿童语言教育比较合适的研究方法。3 .语言是自然现象，是人生中的自然属性。自言自语表达语言和事物的联系，特别是语言是指整个事物的概括。5 .语言发展最重要的生理基础是人的神经系统，特别是脑的发展。6.03岁是儿童语言真正形成的时期，也是儿童语言发展最快的阶段。7 .重叠声的出现是儿童早期语言发展的重要现象，婴儿语言呈现特殊的“儿语”发音。8 .儿童一般在3岁以后词汇量大幅增加，出现“语言爆炸现象”，是儿童语言发展最快的时期。9 .培养婴儿良好的倾听习惯是发展口语的前提条件。10 .词汇教育的首要任务是丰富词汇，为幼儿提供许多新词，让他们理解和记忆。11 .幼儿园谈话活动旨在帮助幼儿在良好的语言环境中学习听、学习如何与他人交流。 一般没有明确的目的和计划。12 .识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织的早期阅读活动是幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感度。13 .幼儿为了使语言更容易理解，在与幼儿交流时，教师模仿幼儿经常使用的语言，将“小狗”称为“小狗”，“一根线”称为“线”。14 .文学作品作为艺术品，首先是审美价值，其次是其他认识价值、娱乐价值等。15 .在谈话活动中，教师必须树立榜样，给幼儿提示，纠正幼儿说话时用语言造句的错误。16 .说话语言的要求高于对话语言的要求，且基于一般会话语言。听说游戏主要是为了娱乐幼儿而参加活动，一般没有明确的语言教育目标。18 .早期阅读活动主要为学前儿童提供阅读经验，包括早期阅读经验和早期书写经验。19 .学前儿童语言教育评价的内容主要包括两个方面：对学前儿童语言发展的评价、对学前儿童语言教育活动的评价。20 .学前全语言教育是指通过加强字、语、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、写、外语等语言能力。三、智力测验(前4题每小题5分，后2题每小题10分，共计40分)1 .学前儿童语言教育的研究任务主要包括哪两个方面？2 .初期阅读的内容包括哪些方面？3 .说明活动的基本特征吗？4 .你听说游戏活动有什么基本特征？5 .制定幼儿园语文教育活动目标应遵循哪些原则？6 .幼儿园语言教学的方法一般有哪些？四、根据所给材料设计活动方案(共20分)。要求：1 .设计应符合语言教育目标和幼儿年龄的发展特点2 .能够抽取“材料2”的主题设计会话活动，听取游戏方案，提前阅读“材料2”的设计活动、文学作品的学习活动或者活动方案3 .方案结构完整，包括活动目标、活动准备、活动过程等内容4 .按照活动设计和实施程序列举活动过程各环节要点。材料1 :中班儿童语言教育目标(谈话活动、讲话活动、游戏、文学作品学习活动、早期阅读5个活动各自的目标)材料2 :生育密码：瓜子大甲：关西队种植冬瓜乙：冬关队种西瓜。丙：西关队自夸东关队西瓜大丁：东关队夸耀西关队冬瓜的大小。学前儿童语言教育期末模拟问题的参考解答一、填空问题(每空一点，共二十分)1 .口头书面符号2 .语言接受语言学习语言教学3 .单句的出现从单句到两句4 .后天环境论先天决定论先天和后天相互作用论5 .前言发生6 .产生交际倾向学习“交际”规则扩展交际功能7 .专业机构教师自身8 .专业语言教学内容渗透的语言教学内容二、判断问题(每小题一分，共计20分)1.2.3.4 .6 .8.9 .1011.12.13.14 .15.16 .17.18 .19三、智力测验(前4题每小题5分，后2题每小题10分，共计40分)1 .学前儿童语言教育的研究任务主要包括： (1)进一步探讨学前儿童语言教育的功能和作用：促进学前儿童语言和行为社会化提高学前儿童学习能力，促进智力发展促进学前儿童语言学习兴趣学好口语，提高早期阅读能力，为学业成果和未来成功奠定基础。 (2)阐述学前儿童语言发展的过程和现象，明确学前儿童语言发展的特点和教育规律，用规律促进学前儿童语言发展2 .提前阅读具体内容有以下三个方面： (1)阅读经验(初步理解阅读基本技能)。 成年人朗读书中的文字，一边读一边理解，养成读书或爱书的好习惯(2)前识字经验(知道文字具体含义)了解文字功能的文字和语言多样性的经验(3)前写经验。 汉语文字独特的书写方式了解汉字的书写工具，初步知道可以用不同的钢笔写汉字想要初步学会用正确的书写方式写自己的名字。3.(1)说明活动需要一定的说明对象。 (2)口语活动是培养独白语言的主要方法。 (3)故事活动具有比较正式的语言状况。 (四)阐述活动中需要动员幼儿的各种能力。4.(1)游戏中包含语言教育目标。 (2)将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。 (3)在活动过程中逐渐扩大游戏成分。5 .制定语言教学活动目标是语言教学活动设计中最重要的一环，其适当与否将对真正的活动设计产生决定性影响。 为了使语言教育活动的目标发挥领导作用，教师在制定活动目标时应遵循以下原则(1)目标应着眼于学前儿童的发展。 两个层面的含义：一是适应学前儿童现有的发展水平，以符合学前儿童的语言发展规律为目标的制定；二是制定目标以促进学前儿童的语言发展为立足点，落实于学前儿童的语言内容、语言形式和语言技能的把握。(2)活动目标的内容和要求在方向上必须与总目标、年龄阶段目标一致。 活动目标必须服务阶段目标和终期目标，总目标和年龄阶段目标必须通过一个具体的活动目标为每个学前儿童执行。 要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，从浅到深逐步提出目标，让学前儿童从具体到抽象，直接到间接地获得语言经验。(3)目标内容应包括认知、感情态度和能力三个方面。 第一，所获知识的数量和种类，以及应该与学习包括操作这些知识的技能和能力在内的知识概念相关的第二，情感态度的培养包括兴趣、态度、价值观等的变化。 第三，能力训练包括组语成句的能力和在具体语境下使用语言的能力。(4)语文教学活动目标的表达应采用特定术语。 教育活动的目标通常可以用儿童学习行为的变化来表现。 适当的目标是成功地将教师的教育意图传达给他人，方便观察者在活动后评估学前儿童的行为变化。6 .幼儿园语言教育的方法，实质上为成年人发展幼儿语言提供了条件和机会，使儿童参与各种活动，支持、鼓励和吸引幼儿在与人、物、环境、材料等相互作用的过程中学习语言、发展语言。 幼儿园语言教学方法。 一般有模仿法、视听讲义的结合法、游戏法、表演法、练习法等。(一)模仿示范法。 示范模仿法是指教师通过自己的规范语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，使幼儿能够始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。 教师榜样是学前儿童进行语言模仿的基础。(2)视听讲义进行结合法。 “视”是指教师提供具体形象，让幼儿能够充分观察的对象，“听”是指教师用语言记述、启发、引导、暗示、表演等让幼儿充分感知、理解的“说话”，是指幼儿基于感知理解， 充分表达个人认识的“做”是指教师为幼儿提供一定的想象空间，通过幼儿的参与和独立的操作活动，组织和表达幼儿充分构想、更丰富、一贯、完整、创造性的语言。 视听讲义和结合法的四个方面必须有机地结合起来，“视”“听”“做”都是为了“说”的服务，在“说”过程中促进幼儿语言能力的发展。(3)游戏法。 游戏法是教师使用规则游戏正确训练幼儿的发音，丰富幼儿的词汇，学习句式的方法。 游戏符合幼儿年龄的特征，旨在提高幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意，促进幼儿各种感觉和大脑的积极活动。 游戏法幼儿语言教学常见的活动方式之一。(4)演技法。 演技法是指在教师的指导下，学前儿童扮