语文人教版初中三年级上册 8、《故乡》

故乡,鲁迅,一、关于小说,2、小说的三要素是什么？,人物、环境、情节,1、什么是小说？,小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。,小说三要素：,情节,人物,环境,（自然环境和社会环境）,故事的载体,故事的灵魂,故事的前提,人物、环境、情节,（1）小说中的人物大多来自于作者的虚构，这种虚构又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型。,塑造人物的方法：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写以及正面描写（又叫直接描写）和侧面描写（又叫间接描写）,（2）小说的故事情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用。一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。,（3）小说中的环境描写，包括社会环境和自然环境。,自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的思想感情，烘托气氛等。,社会环境：交代作品的时代背景。,3、小说的分类,按小说的篇幅和容量分为：,1、长篇小说2、中篇小说3、短篇小说4、微型小说（又称小小说）,作者简介,鲁迅（l8811936）著名的文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，后改名周树人，字豫才。浙江绍兴人。小说集有呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草等。,返回,写作背景,“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。,初读感知,1、默读课文，疏解字词。,3、梳理情节结构。,2、小说以什么为线索来组织故事情节？,huchsxngjingbbghunkuxnqunbbychsjnnindiwngchnzsuyhui,阴晦猹祭祀五行装弶秕谷鹁鸪獾猪胯下潮汛颧骨髀骨愕然鄙夷嗤笑瑟索寒噤廿年深黛惘然潺潺恣睢作揖脚踝,读准下列生字词,阴晦：聚族而居：无端：愕然：嗤笑：惘然：展转：恣睢：隔膜：瑟索：辛苦：,掌握词义,阴沉昏暗。同族各家聚在一起居住。无缘无故。吃惊的样子。讥笑。心里好象失去了什么的样子。这里形容生活不安定，到处奔波。同“辗转”。放纵、放任。彼此思想感情不相通。身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。即“瑟缩”。“辛苦麻木”指身心劳苦,“辛苦展转”指奔波劳碌，“辛苦恣睢”指处心积虑，挖空心思。,我们读小说往往很在意情节，它总是最吸引人。那么请大家用最简洁的话概括故乡讲了个什么故事？,“我”回故乡处理搬家事务时的种种见闻与感受。,少年的好友闰土,豆腐西施杨二嫂,从情节开始,“我”见到了哪些人？你们对文中哪些人物印象更深刻？,文章结构,小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分为三部分。,第一部分（1-5段）写“我”回故乡。,第二部分（6-77段）写“我”在故乡。这是小说的主体,第三部分（78-88段）写“我”离开故乡的心情和感受。,（开端）,（发展、高潮）,（结局）,文章以什么为线索？按照时间的变化及事件的发展，全文内容可以分为几个部分？并找出与开端、发展、高潮、结局相对应的内容。,思考以下问题：1、第一部分为我们交代了什么内容？找出关键的词语。2、把这一部分中关于描写故乡景物和“我”的心情的句子划出来，说说它的作用。3、“我”回故乡的目的是什么？,快速阅读第一部分,第一部分：回故乡(1-5节),回乡时间,回乡原因,回乡所见景象,回乡心情,深冬,别他、卖屋、搬家,萧索,悲凉,理清情节结构,明确,开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久。第1段写出我回故乡急切心情。,1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？,2.以下文段是什么描写？有什么作用？（第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。,答：是环境描写。写出了故乡荒凉冷落的特点，衬托了“我”悲凉的心情，也为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺垫。,广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23,明确,先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在结构上起承上启下的作用。,3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用?,4.第4段为什么作者有“故乡全不如此”,“仿佛也如此”,“本也如此”这样的说法,不矛盾吗?为什么?,答：不矛盾。因为眼前所见的故乡是萧索（荒凉、衰败）的景象，但在“我”记忆中的故乡本是“美丽”的，所以说“故乡全不如此”；而故乡明明已衰败不堪，却说“仿佛也如此”,“本也如此”，这是“我”的心里想法，是自我解嘲，自我安慰。,广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23,（提示：不矛盾。一种是眼见的现实，一种是心里想法。）,研读第二部分（采用对比阅读的方法：1、比环境；2、比人物；3、比心情。）,对比学习的作用：根据时间的变化和地点的转移，对比分析课文，能够让我们抓住小说的情节线索，有利于我们对人物精神世界的剖析和对文章主旨的理解。,阅读要求：1、比环境（20年前，20年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。）2、比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟20年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）,萧索的荒村,神异的图画,对比及作用,环境对比,萧条、荒凉的景象更衬托出“我”心情的悲凉。,景物色彩明快、艳丽，人物英勇、活泼，相映成趣，营造了一种温馨的氛围。,闰土命运探究,外貌,思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。,（少年闰土-12、15段）,（中年闰土-55段）,脸/眼：颈：手：衣着：,紫色的圆脸项带银圈手捏钢叉红活圆实的手（55段）头戴一顶小毡帽,灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红（没有银圈了）手提纸包和烟管粗笨开裂，像松树皮头上一顶破毡帽，极薄的棉衣,健康、朝气蓬勃,苍老、贫困、凄凉,人物对比,形象：,闰土命运探究,（中考题）体会第55段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、又粗又笨”，写出它们在文中的表达效果。（3分）,答：这些词语通过对比，形象地写出了闰土的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。,（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么?(4分)他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,答：是外貌描写（或肖像描写）(2分)，表明闰土的生活已陷入贫困之中(2分)。,语言,少年闰土中年闰土,滔滔不绝,吞吞吐吐,都是乡间趣事,客气话，生活的痛苦,热情开朗,见多识广,客气迟钝生活辛苦,闰土命运探究,广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23,哥弟相称，“迅哥儿”讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事,态度恭敬叫“老爷！”“水生，给老爷磕头。”“老太太。”“非常难”,人物对比,形象特点,动作（行动）,15段：怕羞便和我说话熟识了,59段：动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来,12段：手捏一柄钢叉用力刺去,68段：迟疑就了坐递过纸包,30段：躲到厨房，哭着不肯出门,72段：只是摇头沉默默默地吸烟75段：他拣好了香炉和烛台,30段：带给我一包贝壳和鸟毛,55段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包,纯真善良,淳朴善良,天真活泼,勇敢机灵,因循守旧,麻木迷信,闰土命运探究,广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23,广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23,少年闰土中年闰土,生活艰辛,人物对比,形象特点,情同手足,厚障壁,中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？,封建等级观念的束缚,闰土命运探究,和我的关系,人物对比,什么原因使闰土前后判若两人？,“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。,多子多福的封建意识,天灾,人祸（帝国主义、封建势力的双重压迫）,小结,表层原因,深层原因,闰土的形象,杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。,朗读39-52段和83段思考,这两部分在人物描写角度方面有什么不同?,39-52段是正面描写,83段是侧面描写。,杨二嫂命运探究,端庄文静的豆腐西施,尖刻、泼辣,外貌,杨二嫂命运探究,凸颧骨（颧qun）薄嘴唇两手搭在髀间，张着两脚细脚伶仃的圆规,颧骨没这么高嘴唇也没有这么薄终日坐着从未见过圆规姿势,颧骨嘴唇：姿势：,形象特点,语言（技巧）,杨二嫂,“这摸样了！”“我还抱过你呢”,“你阔了”,“三房姨太太八抬大轿”“愈有钱愈不肯放松”,亲近,吹捧,讽刺,杨二嫂命运探究,尖酸刻薄、庸俗泼辣的小市民,形象特点,动作,1.品味52段的行动描写(细节描写),可以用哪个成语来概括?表现了她怎样的性格特征?圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。,顺手牵羊。,贪小便宜的性格,杨二嫂命运探究,动作,2、品味83段侧面描写,体味杨二嫂的人物形象。母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着这么高低的小脚，竟跑得这样快。,工于心计、搬弄是非、自私自利,杨二嫂命运探究,工于：善于。,小结,杨二嫂形象:,尖酸刻薄、庸俗泼辣、自私市侩（kui）,杨二嫂命运探究,为什么杨二嫂会有如此大的变化？,特定环境中的人物,社会环境,不太平、什么地方都要钱、苛税、兵匪官绅横行。,闰土：淳朴善良的贫苦农民,杨二嫂：刻薄自私的小市民,农村经济衰败的普遍性和严重性,对比及作用,读懂小说,作者为什么要写闰土与杨二嫂，用意何在？,闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级，杨二嫂则代表了辛亥革命后濒临破产的城市工商业者，作者写这两个具有典型意义的人，旨在指出辛亥革命没有完成改变社会现实的使命，反而加重的人民的苦难，所以作者很失望但在失望之中强烈的希望实现社会变革。,辛亥革命的不彻底造成的农村破产、农民生活痛苦的现实,对比及作用,小结：小说第二部分通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。,细读第三部分,1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？2、怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙”这句话？3、怎样理解“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”这句话？,比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。,“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。,因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望。,4、“我希望他们不再象我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这段文字中点出哪三种旧的生活态度？新的生活又该是怎样的呢？,辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活贫困而自私、尖刻、贪婪。,新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。,5、最后一段再次描写“眼前展开一片金黄的圆月”的景象，其作用是什么？6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？,形象地突出“我”对美好新生活的憧憬。,作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望就不会实现（“希望本无所谓有”）；有了希望并不断斗争、实践，希望就可能实现（“希望本无所谓无”）。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。,“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？,“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。,课文总结,一、关于主题,1、人的生命和活力被扼杀了；,2、纯真的人性被扭曲了；,3、愚昧、落后、贫穷的轮回；,4、渴望理想的人与人关系。,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,二、结构,回故乡-在故乡-离故乡,