高中化学 金属的化学性质（第二、三课时）教材教法解析

第三章金属及其化合物1金属的化学性质(第二、第三届会议)一、会话保留第一交时：金属和非金属反应，金属和酸及水反应第二届会议：P50科学研究，p513，铝和氢氧化钠溶液反应第三届会议：P52 4，化学方程式中物质量的计算二、教材内容分析1.教材编写意图(1)让学生了解化学实验设计的基本理念(特性实验)，学习化学实验装置的设计1)P50页科学探索。(2)铝和氢氧化钠溶液反应属于金属的特殊特性，便于综合概括金属的一般共性和特性。(3)第一章已经学习了物质量对粒子数、摩尔质量、气体摩尔体积和物质量浓度的计算，物质量在化学方程式中计算的应用，提出了分布难点的目的第三章，是化学计算的秩序逐步深化。(4)第二章在物质的分类、离子反应、氧化还原反应之后排列元素化学的目的，是利用物质分类方法引导离子反应、氧化还原反应学习元素化学的同时，逐步深化离子反应、氧化还原反应。教科书内容前后的关系，地位(1)铝和氢氧化钠溶液反应是金属的特性，是中学化学的重要知识点，也是调查许多化学问题的载体，铝热反应教材放在化学第二章第四节(金属矿物和海水资源的开发和利用)。(2)中学学的金属的重要反应：钢丝燃烧在氧气上；碳还原氧化铜，氧化铁；一氧化碳还原氧化铜、氧化铁和铁冶炼；镁、铝和氧反应(铝的氧化膜可以防止铝进一步氧化)；金属活动顺序；金属和酸的取代反应；金属和盐的替代反应；归纳金属化学一般性的材料准备。(3)关于P13页电解水的科学研究结果表明，在化学方程式中，化学量比与每种物质量比相同，在相同条件下，气体的体积比准备在化学方程式中计算物质量(4)物质量在化学方程式计算中的应用需要中学质量继续进行化学方程式计算，最终使学生认识到使用物质量比质量计算更方便。(5)物质量是化学方程式中第一章物质量的计算工作的持续、深化，物质量是化学计算的工具，化学计算是整个高中化学教学过程中始终存在的，化学计算教育要特别注意逐步、逐步深化，教师心中要有长期的教育计划。3.教材材料处理(1)P50页的科学探索(铁和水蒸气反应)，通过学生的自主学习完成，转系结束后要求学生画设计的实验装置图，让学生也可以不按照教材要求的仪器设计实验装置。(2)P51实验3-4学生行内组实验，最好与镁进行比较实验。(3)进行P53实践活动，要求学生课后，每人交一篇小论文(4)P53页的科学愿景：未来金属钛，完成学生自主学习。4.需要补充的资料(1)科学1)P50页的研究，教师必须亲自收集和设计一些设备图表，例如、等，并在此基础上进一步细化学生。(2)补充演示实验：钠和硫酸铜溶液反应三、学习分析1.中学金属的物理性质(共性)比较全面，化学性质主要包括金属和氧、酸、盐的反应。良好的影响：概括金属的特性有丰富的材料坏影响：知识的分散2.学生已经初步具备了化学计算能力的两个方面：质量由化学方程式计算；物质的量是从粒子数、摩尔质量、气体摩尔体积和物质的量浓度计算出来的。良好的影响：在化学方程式中，质量的计算能力可以转移到物质的数量在化学方程式中计算不良影响：化学方程式计算质量的习惯，在计算物质量方面有些阻碍3.第二章学习了氧化还原反应和离子反应，学生已经具有解决化学问题的初步能力。好的影响：已经有氧化还原反应和离子反应分析金属化学反应的能力不良影响：对分析和解决化学问题反应的氧化还原反应或离子没有形成四、教育目标第二届会议1.教育目标基本目标(1)通过对铁和水蒸气反应的科学研究，了解实验设计的基本思想，学习化学反应实验装置的设计(2)培养从铝中盐酸、氢氧化钠溶液反应的实验，了解铝和氢氧化钠溶液的反应，了解实验现象的观察，记录，分析实验现象，从推论中得出实验结论的能力，发展严格的科学态度。(3)钠、铁、铜、铝的特性分析，归纳总结金属的化学特性，培养分析、归纳、总结的能力。(4)了解金属的存在形态和金属的化学性质之间的关系(5)从有关使用铝产品的注意事项中认识化学的价值扩展目标了解钠和硫酸铜溶液的反应2.讲课重点铝和氢氧化钠溶液的反应，金属的化学性质摘要3.教学困难铝和氢氧化钠的反应第三节课1.教育目标基本目标(1)在化学方程式计算中学习物质量。(2)第一次学过在化学反应中转移到电子的物质量的计算扩展目标计算传输电子的物质量2.讲课重点物质量在化学方程式计算中的应用3.教学困难电子传递材料的数量计算五、基础设计教育第二届会议1.设计学生活动活动1:科学研究报告：设计铁和水蒸气实验装置(10分)活动2:讨论钠对硫酸铜溶液的反应，观察演示实验，从现象中分析反应，并编写反应方程(3点)活动3:分组实验3-4，实验3-4现象报告，每个化学方程式，离子方程式分析和写(10分钟)活动4:铝容器应注意哪些问题？(3分钟)活动5:金属的存在形态与金属化学性质的关系分析与讨论(3分钟)活动6:分析和总结金属的共性(7分钟)2.老师活动设计活动1:组织学生报告(实物投影):设计铁和水蒸气反应的实验装置，教师评价，卦，演示铁和水蒸气的反应。活动2:组织学生对钠和硫酸铜溶液的反应进行实验演示活动3:组织学生报告实验3-4实验现象，分析实验结论活动4:投影显示学生铝和氢氧化钠溶液离子方程式的编写情况，并评价，拨盘活动5:铝容器组织学生处理什么问题？活动6:组织学生分析和讨论金属存在形式与金属化学性质的关系，并总结PPT投影活动7:组织的学生总结金属的特性，PPT投影摘要：金属的一般化学共性和特性3.媒体设计Ppt:铁和水蒸气反应的实验装置，金属的存在形态和化学性质，金属的化学性质和特性实物投影：学生设计的铁和水蒸气反应的实验装置，学生用铝和氢氧化钠溶液反应的离子方程式来写情况实验：伴随组实验3-4教材案例分析：另请参阅侧翼4.课程体系教学环节教师活动学生活动设计意图P50科学探究1.真实投影显示学生设计装置2.演示铁和水蒸气的反应实验设计基本思路的简单提示看想法，评价各装置的优劣理解实验设计的基本思路学习实验装置设计金属与盐溶液反应1.问题：掌握对金属和盐溶液的替代反应需要注意那个问题吗？补充演示实验：钠和CuSO4溶液反应总结金属和盐溶液的反应应注意的问题。1.回答老师的问题2.观察并回答实验现象，完成实验中的化学方程式学习观察实验现象滞读归纳总结三、铝和氢氧化钠溶液反应1.指导学生实验，观察现象，记录2.真正的投影学生写方程式，评估，拨号。问题：铝与氢氧化钠溶液反应，1摩尔反应多少母电子？生成1molH2传输多少个母电子？1组实验3-4，镁补充盐酸，氢氧化钠溶液反应报告实验现象，分析实验结论。实验中相关反应的化学方程式，编写离子方程式1.培养学生的实验和相关能力激发化学学习兴趣的实践实验体验从实验现象分析中得出结论的过程。掌握铝和氢氧化钠溶液的反应。使用铝产品问题：铝容器应该注意哪些问题？怎么了？学生们思考、讨论、看书、回答把化学应用于生活，引起对化学学习的兴趣金属元素的存在形态1.想法：自然界中有元素铝吗？怎么了？投影PPT:金属存在形态与金属化学性质的关系1.学生看图3-1，3-10(自然界中存在的黄金)2.思考和归纳：金属的存在形态与金属化学的关系(学生回答)学习利用化学基础知识解决实际化学问题概括金属的特性指导学生概括金属的化学一般性和特性投影PPT:金属的化学渗透性和性能总结和回答金属的化学一般性和特性从个别到一般，通过分析、归纳金属的化学共性和特性的过程，培养学生归纳总结能力布置作业1.引导学生完成P53实践活动，完成小论文2.阅读：P53科学视野，在图书馆或网上收集我国钛资源及冶炼情况1.完成实践活动，提交金属小论文，选择优秀的班级进行庭院和交流2.在图书馆或网上收集我国钛资源及冶炼情况，并交流下节课学生课程报告1.培养实践能力2.培养信息收集能力，树立热爱祖国、热爱家乡的意识5.学案学习目标1.从铁和水蒸气的探索活动中了解科学探索过程，初步学习实验装置的设计2.对铝和盐酸、氢氧化钠溶液反应的实验，了解铝和氢氧化钠溶液的反应，培养实验现象的观察、记录，从实验现象分析、推论得出实验结论的能力，发展严谨的科学态度。4.钠、铁、铜、铝的特性分析，归纳金属的化学特性总结，分析，培养归纳能力，了解金属的一般共性和特性。了解金属的存在形态和金属的化学性质之间的关系从铝产品的使用注意事项中体会化学的价值一、铁和水蒸气反应的科学研究实验装置和实验阶段实验现象化学方程式评价想法：铁和铁对水蒸气反应的产物铁的总值是多少？摘要：金属活动顺序中，常温下能与水反应的金属是。第二，金属和盐溶液反应实验操作实验现象关于离子方程评价在一个试管中倒入少量硫酸铜溶液，取一小块钠，用滤纸吸出表面的精油，在试管中注入钠，观察发生的现象铝和硫酸铜溶液反应的离子方程。铜线与硝酸银溶液反应的离子方程。摘要：掌握金属和盐溶液反应的要点如下，即可从workspace页面中移除物件。三、铝和氢氧化钠溶液反应反应类别实验操作实验现象结论和相关离子方程评价与酸反应与碱反应铝与氢氧化钠溶液反应的化学方程式是。铝和氢氧化钠溶液在反应转移电子mol上产生反应1molH2转移电子mol。想法：在生活中使用铝制品要注意的问题是什么？思维：金属元素存在形态与金属化学性质的关系摘要：金属渗透性第三节课1.设计学生活动活动1:2Na 2H2O=2NaOH H2至少5种不同的读取方法(5点)活动2: P53页4，化学方程式计算中物质量(5分)的自主学习活动3:完成课堂练习1(将物质量应用于化学方程式计算)(10分)活动4:完成课堂练习2(10分钟)2.老师活动设计活动1:组织学生完成学生活动1，投影学生的读本，评估占座活动2:学生课堂练习1完成投影和分析分数摘要评估活动3:学生课堂练习2完成投影和分析分数摘要评估3.媒体设计Ppt:复习练习，课堂练习回答格式实际投影：学生复习练习，完成课堂练习教材案例分析：另请参阅侧翼4.课程体系教学环节教师活动学生活动设计意图复习问题：2Na 2H2O=2NaOH H2是什么意思学生回答引进总结问题：化学方程式中的每种物质的数量能表示物质的数量吗？在相同的条件下，能表示气体的体积吗？分析回答摘要：化学剂量率等于每种物质的质量与每种物质的粒子数的比率，等于同一条件下每种气体物质体积的比率。从化学方程式所表示的意义上推导出化学方程式计算的标准培养归纳总结能力问题：2Na 2H2O=2NaOH H2至少给出了5种不同的阅读方法。回答老师提出的问题四、化学方程式计算中的物质量1.地图：学生自学P52页范例2.实际投影学生课堂练习完成和评价，拨3.请分别用PPT列出以下形式：物质量与物质量的比较，质量与物质量的比较，质量与体积的比较等。摘要：上、下、下、左和右。1.学生自学P52页范例2.教室练习1。(见写作形式教科书的例子)用铝和氢氧化钠溶液反应，2毫升/左旋和左旋100毫升完全反应，需要多少铝？在标准状态下，H2可以是多少升？1.自学、理解和模仿的物质量在化学方程式计算中如何应用。标准化学生计算和书写格式化学方程式计算的初步学习物质量。1.组织学生完成课堂练习2，个别指导2.实际投影学生课堂练习完成和评价，拨3.ppt投影规格疑难排解格式课堂练习2。锌和盐酸反应标准H2 4.48L，2毫升盐酸需要多少毫升？需要多少克Zn？如果忽略反应前后溶液体积的变化，产生ZnCl2的物质的浓度是多少？在反应中移动电子多少？1.初步学习化学反应中电子材料迁移量的计算训练物质量在化学方程式计算中的应用作业5