2.学生实验：测定玻璃的折射率.pptx

实验：测玻璃砖的折射率,和田地区实验中学卢桦静,一、教材分析,二、目标和重难点分析,三、学情和教法分析,四、教学过程,五、反思和改进,实验：测玻璃砖的折射率,一、教材分析,1、本节实验课是人民教育出版社普通高中物理选修模块3-4中第十三章第一节-“光的反射和折射”中的实验。,一、教材分析,2、在考纲中的位置：该实验是高考大纲选修3-4中要求学生独立完成的实验之一，根据考纲要求学生要明确实验目的、理解实验原理和方法、会使用仪器、处理数据、得出结果。,一、教材分析,3、高考的考察方向，在历年的高考试题中，该实验多以实验现象分析和计算折射率的考察为主：这就要求学生要会分析不当操作带来的错误结果、通过该实验的学习提升学生的实验能力，会分析计算其他形状介质的折射率。,二、目标及重难点分析,（一）、知识与技能：1、明确实验目的、理解实验原理和方法2、会观察分析实验现象、记录处理实验数据得出结论。3、掌握实验过程、能分析误差和注意事项（二）、过程与方法：1、学会使用插针法确定光路，并能正确的画出光路图。2、学会用查表法、单位圆法处理数据，计算得出玻璃砖的折射率。（三）、情感态度价值观：1、通过教师引导，学生独立完成实验，培养学生观察现象、分析处理数据和动手实践能力。,二、目标及重难点分析,（一）、教学重点：（1）理解实验原理和方法（折射率公式）（2）掌握实验过程（插针法、光路图）（3）处理实验数据（查表法和单位圆法）（二）、教学难点：（1）分析实验误差和错误，总结实验过程中的注意事项,三、学情分析,以我校学生实际情况分析：1、知识基础：该实验是在学生学习了“光的反射和折射”之后的安排的，学生已经掌握了光的折射率的相关知识，具有理解实验原理、会画折射光路图、能计算折射率的知识基础。2、能力基础：由于学校实验仪器设备不足，我校学生实验操作机会少、动手能力弱、思考分析问题能力不强。根据不同班级区分，教师在教学过程中实验讲解采用不同方式：重点班-（几幅照片+“报告册”=动手完成实验）。平行班-（详细讲解实验步骤+学生动手完成第一次数据测量+教师巡堂总结+学生继续完成实验=完成实验）3、习惯基础：学生对动手实验充满好奇和兴趣，但大多数学生不具备通过实验解决问题的思维和能力，尤其是平行班学生不能独立设计和分析实验，教师需要逐步引导完成。,四、教学过程,一、复习引入,二、实验讲解,三、学生动手完成实验,四、课堂练习和思考,五、小结和作业,教学过程,四、教学过程,一、复习引入复习折射定律-找出入射角和折射角-根据光路是可逆的-确定光路图。,（二）讲解实验,四、教学过程,1、给出学生实验目的-测玻璃砖的折射率。2、用什么方法确定光路-根据光路是可逆的，由插针法确定光路。3、给出由插针法得到的实验光路图-根据给出的光路图讲解实验原理。4、根据实验原理-分析需要测量和计算的物理量，确定实验器材。,四、教学过程,（二）实验讲解（数据处理）查表法直接讲解,四、教学过程,（二）讲解实验（单位圆法）,四、教学过程,（三）学生动手实验（重点班班由以下几幅图给学生提示）,（三）学生动手实验,四、教学过程,（二）讲解实验（注意事项）,四、教学过程,四、教学过程,（四）、思考与练习,四、教学过程,五、反思和改进,反思：1、这节实验课，克服了学校实验仪器不足的困难、用硬纸板代替木板完成实验。2、实验过程中充分考虑不同层次学生的能力，在讲解实验过程中采用不同方式，使重点班的学生得到了自主实验的锻炼，使平行班学生顺利完成了实验，体会了实验带来的乐趣。改进：1、由于学生基础限制，课堂容量不大，有些知识没有放进去，比如“平行玻璃砖射入光线和射出光线平行”等。比如课堂没有时间讲解其它