物理初中三年级上册课件 压力的作用效果

第一节压强,沪科版八年级物理第八章,（第二课时）,一、教材、教法、学法,1.教材分析压强是生活和生产中应用非常广泛的一个概念，也是初中物理教学的一个重点内容。另外，压强的概念贯穿全章，起着统领全章的作用，它不仅是前面知识的巩固和延伸，而且也为后面学习液体压强、大气压强及浮力的知识做必要的准备。本节课的教材内容包括五个部分，若把这五个部分让学生在一节课内学完，对他们来说很困难，因此我把它们分成三个课时来让学生学习。【第一课时】压力【第二课时】压强概念的建立和压强的简单计算【第三课时】增大和减小压强的方法与压强知识在实际生活中的应用,一、教材、教法、学法,教学目标：（1）通过实验探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小关系。a.知道如何显示压力的作用效果。b.知道如何控制变量，具体方法是什么。c.能根据实验结果，分析得出实验结论。（2）建立压强的概念。a.知道压强的定义，单位，公式。b.能根据施压物体的重力求解压力，会进行面积单位的换算。c.已知压力和受力面积，能用压强公式计算压强。,一、教材、教法、学法,教学重点：通过实验探究，建立压强的概念。教学难点：（1）分析实验结果，总结实验结论；（2）压力的计算和面积单位的换算。,2、教法与学法,根据本节课教材特点以及八年级学生年龄特点，我采用启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。在具体教学过程中，学生不但要注重知识的获得，更要注重体验获得知识的过程。所以在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养创新意识和创新能力。,你有什么发现，说说为什么？,动脑想一想,3.学生学习情况预设,a.学生在已知物体质量或重力时，可能不知如何正确书写压力的表达式。b.学生在通过实验记录分析实验结果时，可能会遇到困难。c.面积单位的换算要用到数学上的指数和负指数知识，学生可能易出错。,你有什么发现，说说为什么？,动脑想一想,a.画出图中物体a所受的重力G和物体a对其接触面的压力F压的示意图。b.质量为5000kg的大象四脚站立时对地面的压力的表达式：F=_。（g取10N/kg）如上述第1题中的第三个图用5N的力把重为3N的物体压在竖直墙壁上，则墙壁所受到的压力F=_。c.面积单位的换算0.05cm2=_m2,知识铺垫,二、教学程序设计和教学过程,（一）创设情景，激趣引入,二、教学程序设计和教学过程,二、教学程序设计和教学过程,（1）探究压力的作用效果与受力面积大小的关系,二、教学程序设计和教学过程,（2）探究压力的作用效果与压力大小的关系,二、教学程序设计和教学过程,器材选择及搭配,（二）压强概念的建立1.探究压力的作用效果（1）学生小组交流讨论设计实验对于实验设计的引领：a.实验中显示压力作用效果的方法是_。b.有两个因素可能会影响压力的作用效果，所以实验中必须应用_的方法。c.实验中第一步要控制的物理量是_，要改变的物理量是_。第二步要控制的物理量是_，要改变的物理量是_。d.实验器材的选择：必须有一个_（柔软或硬质）的受力物体，利用它的_显示压力的作用效果。必须有个可以方便改变_的施力物体。必须有可以用来增大_的重物。,二、教学程序设计和教学过程,二、教学程序设计和教学过程,（2）进行实验,1.探究压力的作用效果（3）得出结论：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。,二、教学程序设计和教学过程,二、教学程序设计和教学过程,2.什么叫压强,c.单位：N/m2、Pa（帕斯卡）1Pa=1N/m2,二、教学程序设计和教学过程,2.什么叫压强,a.定义：单位面积上所受压力的大小叫压强.,b.公式：,3.运用压强公式进行计算大象的质量为4000kg，每只脚底的面积是500cm2，大象四脚站立时对地面的压强是多大？分析：,已知：m=4000kgg=10N/kgS1=500cm2=0.05m2求：p解：F=G=mg=4000kg10N/kg=4104NS=4S1=40.05m2=0.2m2则p=4104N/0.2m2=2105Pa答：大象四脚站立时对地面的压强是2105Pa。,二、教学程序设计和教学过程,4.课堂作业a.芭蕾舞演员的一只鞋尖与地面的接触面积9.5cm2，对地面的压力为475N，计算一只鞋尖触地时，芭蕾舞演员对地面的压强。b.有些运输单位和个人只顾自己的利益，不顾国家利益，让汽车成倍的超载，致使路面严重损坏。请你运用所学知识，解释汽车严重超载加快路面损坏的原因（只需答出一种合理的原因即可）。,二、教学程序设计和教学过程,三、教学效果评估,本节课我在转变教师教学行为和学生学习行为方式上进行了大胆尝试：给学生时间与空间放手实践，由概念的得出到课堂实验，我始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成了教师角色的转变，使自己真正成为学生学习的组织者、参与者。但是，在课堂操作过程中发现了以下两个问题，而当时我并没有予以纠正。第一个问题：在选择器材探究压力的作用效果与压力大小的关系时，有一组展示实验的学生把一重物从一高度猛一松手使其掉落在小桌上，进而观察小桌下陷的程度，这种做法是错误的，应慢慢把重物放在桌面上，再观察小桌下陷的程度。第二个问题：应向学生强调-单位换算必须在已知中完成。针对以上两个问题，我选择在下节课刚开始予以纠正强调，同时提醒自己在以后的备课、讲课中更精、更充分！,四、板书设计,第一节压强（二）一、压力的作用效果当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；当受力面积相同时，压力越大，压