山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级英语下册《Unit 1 Can you play the guitar（第3课时）》学案（无答案）（新版）人教新目标版

第一单元你会弹吉他吗语法课第一部分（绿色-3c)教学目标3360一、语言知识1.掌握下列词汇：写作，表演，或，交谈，交谈，功夫2.掌握情态动词能的基本用法二、语言功能学会运用能谈论自己或他人的能力三、学习策略在运用能的基础上总结它的规律。四、情感态度让学生在交流讨论中了解他人的爱好，也进一步明确自己的爱好和特长。能够将所学知识灵活运用。教学和学习步骤（教学步骤):第一步。预览和测试预习检测请写下这些单词。1.写作_ 2 .演出，节目_ 3 .或者；也不_4.跟说_ 5 .（中国)功夫_二。翻译这些句子1.你想加入什么俱乐部？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.你能干什么？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.你能游泳吗？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4.我会中国功夫。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（设计意图：设置前置性任务，为学生下面的学习扫除障碍)。第二步。热身并引入热身导入同学们，请看这张照片，他是谁？姚明。他能做什么？他会打篮球。他是谁？Ss:刘欢。他能做什么？他会唱歌。你能做什么？（指向一个学生)我会画画。你想加入什么俱乐部？我想加入艺术俱乐部。问其他学生类似的问题。然后给他们看一些俱乐部。（设计意图：谈论熟悉的人物，激发学生兴趣，引起学生话题，同步倒入新课)。第三步。看和说，写和完成句子，然后找出句子的结构。观察发现（一):可以后的动词形式有什么特点？请看看这些图片。有一些俱乐部。他们是什么俱乐部？他们是象棋俱乐部英语俱乐部篮球俱乐部音乐俱乐部艺术俱乐部游泳俱乐部你想加入什么俱乐部？我想加入音乐俱乐部。你能做什么？我会唱歌。老师问其他学生类似的问题。学生给出不同的答案，如：观察我会下棋。我会说英语。我会游泳。我会打篮球。我会画画。我会跳舞。我可以发现：通过以上例句可以看出，可以后跟_肯定句：主语can _观察发现（二):可以随人称变化而变化吗？你能做什么？（指向一个学生).我会弹钢琴。你会弹钢琴。你会唱歌吗？是的，我能。老师问几个学生类似的问题。同时，写下我可以.你可以”黑板上的句子。现在请看图片。他能做什么？他会弹吉他。看图片，然后完成句子。她会唱歌，他们会画画。他们会说英语。她会跳舞。他会游泳。他们会踢足球。观察：仔细看这些句子。发现：通过以上例句可以看出，可以没有_观察发现（三):可以的否定形式是什么样的？有缩略形式吗？看这幅画。这个男孩能做什么？他会弹吉他。他会游泳吗？不，他不能。所以我们可以说他会弹吉他，但是他不会游泳。不能=不能让学生说出相似的句子。他们会下棋，但不会跳舞。她会唱歌，不会跳舞。观察他会弹吉他，但他不会游泳。不能=不能他们会下棋，但不会跳舞。她会唱歌，不会跳舞。发现：通过以上例句可以看出，可以的否定形式是_，是_和_的缩写。否定句：主语_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(_ _ _ _ _ _ _)动原观察发现（四):可以的一般疑问句和特殊疑问句需要借助助动词吗？我们知道许多俱乐部。我想加入象棋俱乐部。我会下棋(指向S1 .)你会下棋吗？是的，我能。你也会下棋吗？（指向S2 .)不，我不能。你能做什么？我会踢足球。请看看这些照片。完成句子。我想加入_俱乐部。B:你能_或玩_吗？A:是的，_ .A:我_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _俱乐部。B: _ _ _您_？编号：_ .我想加入_俱乐部。B:你能_吗？A:是的，_ .A:我是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _俱乐部的成员。B: _ _ _您_？编号：_ .观察：-你会唱歌吗？-是的，我可以。-你会游泳吗？-不，我不能。-你会说英语吗？-是的，我可以。-你会画画吗？-不，我不能。发现：一般疑问句直接把罐_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，其结构为：_主语动原？肯定回答：是的，我/他/她/我们_ _ _ _ _ _ _ _ .否定回答：不，我/他/她/我们_ _ _ _ _ _ _ _ .观察：你能做什么？发现：特殊疑问句：_ _（设计意图：在情景中观察发现，有自然的形成效果。引导学生就能的用法作进一步系统化的，清晰的理解和把握)。第四步。出现我们已经知道如何使用罐 .请用罐头展示自己。学生们像模型一样造句。然后让他们一个一个地说出句子。（设计意图：明确能的用法的基础上做跟进性口头的训练，把理论和实践有效的结合起来)。第五步。实践任务1 .用单词和短语写出问题和答案。我们用罐来展示自己。现在让我们练习一下。请看看你的书做3a .1.吴军/说英语/说汉语吴灿君会说英语吗？不，他不会，但是他会说中文。2.迈克/打篮球/打网球_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.简和吉尔/跳舞/唱歌_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4.优雅/踢足球/打排球_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5.比尔/写故事/讲故事_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _首先让学生写句子，然后检查答案。（设计意图：在初步使用和明确用法的基础上做跟进性的强化训练，把理论和实践有效的结合起来)。任务2 .用方框中的单词完成海报。让我们看看盒子里的单词(请一个学生读单词).请用方框中的单词完成海报。然后检查答案。（设计意图：学生在真实的情景中感知语