幼儿教育幼儿园教师学前教育 学习故事

本文以学习质量为例，用学习故事来观察和解读儿童的个学习故事。这个学习故事是由新西兰学前教育学者卡尔提出的。目前，它已经极大地影响了新西兰、澳大利亚、英国、美国等地的学前教育甚至中小学教育的评价。学习故事既是评价儿童的一种方法，也是一种研究方法。这是在真实情况下进行的结构性观察和记录。它可以提供反映儿童发展的连续画面，并可用于记录和交流儿童学习的复杂性。学习故事作为一种研究和评价的方法，强调情境、场所和相关人员在儿童学习中的作用。它关注孩子能做什么，而不是他们不能做什么，以便清楚地展示孩子的优势和兴趣。反应、评价、观察，以儿童的学习为主体，学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，观察(发生了个儿童的实际行为和场景描述)，观察和记录儿童自发的游戏、学习活动和探究过程。跑步记录主要用于详细记录孩子在此时间段或事件中的行为、语言、与老师的互动等细节，同时可以记录一些与孩子最近相关的背景信息。评价(学习什么解释、评价和回应儿童的学习行为)，分析和评价儿童的学习行为。例如，有必要分析孩子们在这个时候在他们的活动中学到了什么数学概念，他们达到了什么发展水平，他们解决了什么问题，他们遇到了什么困难。不仅可以分析儿童数学学习活动的内容和表现，还可以分析儿童的学习兴趣、学习质量和与同伴的互动，同时可以分析教师对儿童的关注、理解、互动和应对策略。作为对(下一步该做什么)计划的回应，指导孩子们下一步的行动。比如教师如何培养孩子的兴趣、能力、学习和学习品质。如何将这一学习内容与课程中的其他学习领域联系起来，以及如何通过家庭合作促进儿童的发展。学习故事与教育故事的区别。第二，如何通过学习故事来构建儿童的自我形象，培养儿童良好的学习品质。首先，学习指南，了解儿童需要重点掌握的学习质量。(1)好奇心和学习兴趣，(2)主动性，(3)坚持和专注，(4)想象和创造，(5)反思和解释，以及(2)故事写作，及时捕捉儿童良好的学习质量。3.分享故事，构建孩子的自我形象，提高孩子的学习质量。一个自然材料区的小探险家，今天的户外游戏时间，你静静地站在水池边，身体微微弯曲。我很好奇：你在做什么？当我来到你身边时，你告诉我，“水槽在漏水。”我蹲下身子，看到水槽在漏水！这时，老师应该表扬你敏锐的观察能力。你观察到了还没有人发现的细节。“如果有泄漏怎么办？我们必须想办法！”我对你说过。“它可以被石头堵住！”你兴奋地回答，然后你开始把石头放进水槽的槽里。从缝隙中渗出的水似乎变小了，但仍在流出。你继续放石头进去。为什么放了这么多石头，水还在流呢？我问，“是的！为什么还在漏水？”你停止了堆石头的工作，又开始观察：你看着堆在水槽里的石头，然后弯下腰去看漏水的裂缝。“也许斯通错了！”你对自己说。你把水槽里所有的大石头都搬走了，换成了小石头。然后，你弯腰观察水流的变化。嘿！电流真的变小了！你一直把小石头放进去。似乎在缝隙里放一块小石头是堵住缝隙的好方法。直到游戏时间结束，你仍然在尝试这种方法。在收集材料的时候，你对我说：“水还是没有堵住，我下次再试试别的方法，下次我可以用树叶试试”故事分享，每次你进入游戏大厅，你都去玩偶之家寻找玩偶，这一次你和小米抱着玩偶又开始玩了。小米说：“娃病了。”所以你去材料部找了把剪刀，开始给宝宝治病。剪刀在你手中变成温度计，你测量熊的体温。照顾熊，“熊好像生病了，应该是发烧了！让我，医生，给她看看！”你说过。你首先小心翼翼地抱起熊，小心翼翼地用毛巾裹住它，然后给它贴上降温贴。“好好睡一觉，多喝点温开水。你不会很快燃烧。”所以，你小心地把熊放在床上，让她睡觉。每个人都非常喜欢熊！小余也发现熊受伤了。小余说：“熊受伤一定很痛苦。让我们把它包起来，她不会感到任何疼痛。”所以，你找到了绷带，高兴地小心翼翼地给熊包扎。也有一些朋友帮忙剪绷带。在你的悉心照料下，熊一定会很快好起来的。“哦！这只熊伤得很重，以至于他脸上的皮肤都破了，不得不戴上创可贴。”萧瑜情说道。“哦，我的腿好像也断了。快把他绑起来，可怜的小熊！”(3)成都市第十六幼儿园种植区一班：孩子们自主选择本学期要种植的植物，自己种植，并以绘画的形式为他们写成长日记。家庭联系：每个孩子每周写日记，每个孩子以绘画的形式写日记。