提高校长领导力-做成功学校的管理者

提高校长领导力，做成功学校的管理者江苏省经济县名师团送培活动中小学校长培训学习体会灌南县实验小学 罗锐今天2011年4月9日，参加为期三天的江苏省经济薄弱县名师团送培校长培训活动，全天聆听了南京滨江中学校长邓可清的育人教书是一个教育者应有的理念、南京长江路小学校长宋红斌和谐共同体文化建设和江苏省教育科学院王铁军教授所作的办成功学校，做成功学校管理者三场专题报告。邓校长和宋校长都从他们学校的工作实际出发把学校管理的特色融入具体的案例进行深入浅出的阐述，从中我们汲取了很多良好的做法。而王教授则在报告中通过列举大量生动鲜活的教育案例，结合当前教育教学发展形势，提出了要办“有境界、有思想、有道德、有质量、有品位、有特色、有效能、得到社会认可及欢迎的学校”。王教授还就“管理者发展的五大策略”旁征博引，帮助我们的教育管理者拓展了学校管理工作的新思路，引导管理者们科学地追求教育理想，并有效地实践教育理想。王铁军围绕“办什么样的学校、当什么样的学校管理者、怎么做一个成功的学校管理者”等议题作了深入浅出的讲解。并重点陈述了自己在特色学校建设方面的研究成果。成功的校长要有一种精神和信念。要有成功的欲望。有成功的欲望，才可能有所作为。打造优秀的教师团队。校长要自己成就自己，自己培养自己，自己发展自己。结合一天的学习对照自己的日常工作实际，笔者认为有效而成功的教育应该是和谐的教育，应该是努力“打造有素养的教师、培养有教养的学生、打造有涵养的学校”的教育，为此必须提高校长的领导力，现代教育理论认为校长领导力应关注以下几个方面：”学校教育领导力建设与学校内涵发展”，”校长领导力与课程发展”“校长领导力与学校管理”、”校长领导力与教师专业发展”等。我们应抓住以下三方面的工作。一、注重目标引领，构建发展愿景。校长作为学校的第一责任人，担负着学校管理与发展的重大使命，要改变学校的面貌，办一所具有内涵发展活力的学校，必须把学校的基础打好，筑牢学校发展的基石。为此，确立正确的发展目标，这是学校发展战略选择的关键，也是学校可持续发展的需要，是解决办学中”做什么”的大问题。构建科学和谐的学校发展目标。科学合理的发展目标是学校发展的方向和航标，是凝聚人心的动力源泉；也是校长对教育的理解和把握，是校长教育思想的集中体现。用科学合理的发展目标来统领学校老师的工作、学生的学习和办学行为，才能使学校上下心往一处想，劲往一处使。并为实现这共同理想而任劳任怨，孜孜以求。这样才能办出一所有自己独特面貌和深刻内涵的特色学校。构建符合教育规律的学校发展目标。学校发展目标的追求要回归教育本源、遵循教育规律，要始终基于贯彻党的教育基本方针，全面实施素质教育，以全面提升学生的综合素质为出发点和归宿点。要改变以往片面追求升学率，不注重探索教育规律与教学活力，不注重学生快乐学习与健康成长。占用学生节假日，不能给学生自主学习、自我管理、自由发展的空间与时间的应试教育模式，严格执行管理规范和五严规定。改变学生使学生过度依赖学校、依赖教师，离开了老师和学校，学生就不懂得学习，学生自我管理、自主学习的能力全面下降的现象。改变过度关注学生分数和成绩排名，而忽视了学生品德操行、心理健康等其他方面素质的培养；过度重视考试课程，而忽视”体育、艺术、技术、综合实践活动”等课程。考什么教什么，选修课程必修化、学校课程应试化，不利于学生全面而有个性的发展有缺失的教育。”今天学生掌握多少知识不是最重要的，最重要的是养成终身学习的习惯，培养学习的兴趣、掌握科学的学习方法和有健康的体魄、良好的心理素质，这才是影响并决定人的一生的关键”。构建符合现实需求的发展目标。学校发展目标的制定要立足当前，着眼未来，从自身所处的位置来考虑。既要有近期目标、阶段性目标，也要有长远发展目标。从纵向看，不同学段的发展目标是不同的，幼儿园、小学阶段发展战略目标的制定不要过于成人化，要突出本学段学生的年龄特征及其教育特点，尊重儿童天性，寓教于乐。从横向看，不同层次的学校发展目标也是不同的，要面向全体、为了每一位学生的发展，要关爱全体学生并力求使每一位学生在原有基础上都能有所进步和发展。二、提升自身功力，以高超的专业力引领发展校长，是学校改革发展的总设计师，是学校全局工作的总指挥，是师生素养提高的领跑人。在当好行政管理方面的专家的同时，更应是教育、教学业务方面的能手。首先校长要做教学研究的专家。“课堂是学校的核心领域和中心环节，是学生全面发展的园地，是教师专业成长的场所，也是校长教育思想的基石”。作为学校校长要经常地深入课堂一线开展教学研究。校长只有深入课堂、才能了解师生的酸甜苦辣和教与学的实际，才能掌握教学管理的主动权，才能将先进的办学理念落实到具体的教育教学中去。 其次校长还应做教学管理的行家。校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，并预设教学质量目标，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。要深入到教学管理工作中，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量和效益。要以健全教学管理的组织建构和规章制度；完善的教学评估体系；积极的绩效考核机制，引领教学正常有序的发展。 再次校长要做羊群中的“头羊”。校长要做引领羊群的领头羊，在学校管理工作中要学会分权、放权、授权，学会借脑借力，发挥团队精神，协同作战，善于开发与合理配置学校的资源。校长要善于发挥整个组织的作用，充分调动学校领导班子、中层干部、教研组、备课组等的主动性和积极性，凝结集体智慧，使整体功能有效发挥出来。三、完善课程体系，以和谐的教育发展学生。学生的发展才是正真的发展。我们学校把培养有教育的学生作为学校办学信条之一。学校管理中校长要注重学生理想抱负的教育引导，对激发学生的学习热情具有重要意义。实施开放教育，提高学生在校的生活质量，提高学生对学校生活的满意度，提高对教学活动的兴趣水平和参与程度，提高师生关系的融洽程度。让学生快乐地学习，改变学生被动、消极的学习态度，促进学生快乐成长。构建多元化的教学。一要构建和谐高效的第一课堂。通过学生参与构建自主的课堂，提升学生学业水平，为此我们学校构建了拓展学生学习时空的“三自五步”教学模式。二要丰富第二课堂。通过开展丰富多彩的社团活动，提高学生的综合能力，增强学生对学校生活的满意度。在学校创立足球、书画、合唱、田径、鼓号、雏鹰广播站、科技等社团，每周开展两次的团队活动，培养学生的个性特长和综合素质；通过节日文化如举办读书节、数学节、体育节、艺术节、科技节等活动，为学生创设了发展兴趣、挖掘潜能、提高素质的舞台，把校园建设成为学生健康成长的乐园，成为培养学生各种才能的基地。搭建多元化的综合实践活动。通过实施自主化工程，让学生自我约束，培养学生自主管理的能力，让学生在参与过程中体现主人翁意识，增强责任感，体验成功感；通过实施社会化工程，对学生进行责任感教育和感恩教育，在活动中培养学生的社会责任感。多元实践，让学生全面体验学习、生活、社会的丰富多彩，感受知识就是力量，能力与情商决定成功，激发认真学习的内在积极性和服务社会的责任意识。实施多元化的评价。为促进学生全面发展和激励每一位学生的发展，学校的评价体系应建立在要尊重学生人格，承认学生个性，呵护学生天性，赏识学生特长，欣赏学生进步的基础上，营造充满活力的校园氛围。学校要创造各种各样的条件，让有一技之长的学生都能得到展示自己才华的机会，得到成功的体验，鼓励学生学会做人、学会求知、学会做事、学会分享。我们学校通过建立校园“吉尼斯评定院”对学生的字、画、读、体育、艺术等各个领域的能力进行等级认定。培育的内涵的学校校风。良好的校风、学风是又一个影响学校发展的核心要素。研究表明，尤其是广大的教师、学生、家长非常关心学校的校风、学风。校风、学风作为学校精神文化建设的一种核心力量，在学校发展中具有重要地位，它深刻影响着师生的思想行为，因而深受人们的重视。尤其在家长中，这一要素成了家长衡量学校的重要标志之一。很多家长将校风、学风作为择校的一个重要参考方面，他们认为好的校风、学风是重要的外部环境因素，能促进学生学习成绩的自觉提高。要确立“教师的成功就是学校的成功”的理念。优良的教师队伍是学校发展的有力支撑点。拥有高素质的教师队伍是学校发展的有力支撑点，是促进学校发展的不可忽视的第一要素。教师作为课程与教学实施的一个重要组织者、实践者，优良的师资队伍是促进学校发展的第一要素。我们应将教师教育工作提到学校发展的战略高度来认识，切实做好校本培训。培