教育叙事研究方法ppt课件

教育史诗研究方法，两河口镇中心小学杨明贵，1，第一节是什么是教育史诗研究，1，教育史诗研究的定义和特点1，教育史诗研究以研究者本人为研究工具，采用自然情况下收集大量资料的方法，整体探索教育现象，运用归纳法分析资料，与研究对象交流，形成对事物的新认识，研究行为与2、【什么是教育故事研究】、2、特点是事实性研究。 情况和过程研究。 是反省性的研究。 是归纳性的研究。 过去的研究。 3、【什么是教育故事研究】、2、研究形式：一是教师自我研究。 老师自己成为讲述者和记述者，以故事的形式反省和改善自己的教育工作。 第二，说是别人写的，说是别人写的。 这种方式，教育研究者将老师作为观察和采访的对象，将老师的“想法”(内隐和外露)和提供的文本(工作日志等)等作为“解释”的对象，研究老师。 4、【何谓教育史诗研究】、3、教育史诗研究与校本研究的关系史诗研究是校本研究开展的基础。 可持续高效开展校本研究的学校，有着认真开展故事研究过程的共同点。 5、1、故事研究是保证校本研究具有“草根性”的基础。 所谓“草根性”，就是研究问题、来自学校的必要性、来自一线教师。 要正式开展校本研究，要求教师具备问题意识，从自己的教学工作中提出需要解决的问题，产生研究需求。 最初，老师们通常用故事的形式写下自己在教育教育中解决问题的过程和经验。 随着时间的流逝，老师的兴趣从偶然表现出解决问题的经验，变成了有意识地关注问题来表现出解决的表现，变成了积极地提出问题来探索。六、二、故事研究是保证校本研究全员参与性的基础。 判断某学校是否真正开展校本研究，是要看全校人员是否能结合自己工作中的问题参与研究。 七、三、故事研究是校本研究持续开展的动力。 校本研究持续开展的动力在于学校和老师的需要。 这种需求产生于学校和老师经历样品研究的成功和发展之后。 8、4、教育故事研究是校本研究实现“为学校服务”功能的基础。 学校的实际工作是老师开展故事研究的问题来源和研究场所，通过老师的研究探索，问题得到了解决，学生和老师的有效发展，是学校研究服务的最佳证明。 9、第二节叙事研究的行动方法，教师个人进行叙事研究的步骤和方法1，注意收集素材2 .有意识地进行观察分析思考3 .有问题地学习理论4，从某个感兴趣的问题开始，比较系统的叙事研究。 5 .随时与同事们交流自己的感想、困惑和新的认识6 .坚持不断反省。 (反省式，学习式和交流式的反省)，10，第3节教育物语及其写法，1，概述叙述，物语。 故事是讲故事，教育故事是解决教育问题的故事。 教育故事需要问题背景、解决过程、解决结果等完整的内容结构。11、【教育物语及其写法】、2、教育物语的特征真实性人物性问题性可读性悟性、12、【教育物语及其写法】、3、种类教育物语教育物语管理物语研究物语、13、【教育物语及其写法】、4、构造与标准构造：问题引起的背景、 由解决问题的过程和解决问题的结果三部分构成的标准：优秀的教育故事，重要的是描述有意义的情况，阐明人物的心理，细致地描述纠纷的场面，表现独特的思维。 好的故事=生动的故事精彩的心灵活动和评分。 十四、第四节叙事研究报告及其写作方式，一、叙事研究报告是教育叙事和反思构成。 (1)三要素： 1、典型事件2 .问题故事3 .反思。 (二)反思：教师以自己的教育教学活动本身为研究对象，进行多方面的审视、深入的思考、探索和评价，从理论层面分析教育行为的成功和失败。 研究报告书的反省部分是作者体现了解决问题的系统理性思考的部分。 (3)分类：分为教育故事。 15、2、提高写故事研究报告的能力1、培养做一个有心人，注意和身边的学生、伙伴观察事件，随时记录观察现象的习惯。 2 .重视考虑看起来普通的现象。 3、