11　包身工 (5).ppt

包身工,夏衍,第一课时学习目标,1、初读课文，积累字词，了解文章内容。2、概括文章内容（一句话）3、了解报告文学的特点。,自主学习,快速朗读，圈圈点点，积累字词.本文是以什么线索组织材料的？每小节写了什么?请用一句话概括文章内容。课文穿插记叙了哪些内容?这些内容有什么联系?思考这篇新闻跟一般新闻有何不同？,交流展示,穿插记叙包身工的来历、身份、此制度的产生、发展及其趋势等。这些内容都展示了包身工悲惨命运的复杂背景。,课堂检测读准下列红色的字,蠕动弄堂游说嘈杂簿子籼米莴苣揩地板搽粉蹒跚皮辊谄媚骷髅噩梦怔住锭子褴褛拎着执拗,第二课时学习目标,1、筛选、整合文章重要信息，了解包身工的悲惨生活。2、体会文章形象、鲜明以及句式丰富多变的语言特点和点面结合的手法。3、认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。,走近包身工,生活,工作,衣、食、住、行,环境待遇强度,合作探究，解读文本。,包身工的生活境况好吗？工作情况又咋样呢？请结合具体的语言简要分析。,“芦柴棒”在文中出现了几次?文中出现“芦柴棒”和“小福子”作用是什么?,“芦柴棒”在文中出现了几次?文中出现“芦柴棒”和“小福子”作用是什么?,明确：三次；揭露包身工悲惨命运、包身工制度的罪恶，控诉帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行。（加入点面结合的手法）,探究文章主题,读了这篇报告文学，你能说说造成包身工悲惨命运的罪魁祸首是谁吗？,警惕出现当代“包身工”,“山西黑砖窑案”,黑心窑主得到了法律的制裁,关注社会关注民生,现代社会包身工制度已经不存在了，但个别地方仍然有不公正对待工人的现象。,两年前，在我国发生了一起惊天大案，震惊了党中央和国务院，胡锦涛总书记和温家宝总理，对此事作重要批示，要求迅速破案。这就是“山西黑砖窑案”，一些孩子因为年龄小、涉世未深，只身在郑州火车站、汽车站、立交桥下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车，以500元的价格被卖到山西黑窑场做苦工。最小的只有八岁，就要做大人都不愿意做的重体力活。还有许多苦工是被骗或强拉来的智障或残疾人，所有这些人都是社会的弱势群体，本来应该得到全社会的保护，然而这些丧尽天良的人贩子和黑窑主却把他们逼到了地狱，沦为了现代“包身工”。后来这些黑心窑主已经受到了法律的制裁，得到了应有的惩罚。我们刚才学习了历史上的包身工，下面我们通过两者的对比，来说说他们的相同点和不同之处。,明确：相同点：从获利者来说：都是为了追逐金钱不择手段。带工老板，东洋资本家、人贩子和黑窑主在追逐金钱的过程中，丧失良知，迷失本性，金钱毁灭了他们的人性。从被压迫的人来说：沦为失去自由，劳无所得的赚钱机器，遭遇了痛苦的经历，命运悲惨不同点：历史背景不同；成为“包身工”的原因不同；政府的处理方式不同；获利者的下场不同；被压迫的人最终命运不同,在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但