【语文版】2015年高中语文必修二：第13课《段太尉逸事状》ppt课件（26页）

，第13课太尉轶事，学习焦点，1。气：积累有关“诚实”的名言，了解柳宗元和“形状”有关风格的常识，熟悉重点词的意义和特殊用法。2.阅读：本文通过选择代表性的事例，塑造人物形象，掌握使用对比和反对比等突出人物性格的艺术技法，本文包含了不可辩驳的真实手法。3.写：写包装的文章，理解包装的创作技法。练习：掌握文言文的多维推理技术。了解战前阅读知识文学常识，柳宗元(773-819)，当代文学家，哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，人谓“刘河东。“。柳州刺史，也叫“柳州”。21岁的中进不久，与刘禹锡一起参加了由王叔文领导的政治改革运动，担任了礼部院外郎。改革失败后，永州岛、刘禹锡等7人也被降级为远征岛。资方称，这是“帕尔马事件”。知道上课前阅读识别器文学常识，柳宗元在永州关心人民的苦难，在当地的名胜古迹旅游，写了很多诗文的名篇。他和韩愈一起倡导“古文运动”，列入“唐宋八大家”，世界也称之为“韩流”。柳宗元的散文创作以寓言、山水游记、传记取得了最多的成果。他的文章有道理，笔锋犀利，说服力强。他的卖领主这样的山水游记，细腻而深刻的描写，往往深入正典，情景交融，具有很高的艺术性。有柳河东集。预读知识加强基本知识，1 .单词masana(1)字符识别、qi、Shu、b、z、j、b、tu、zh、jio、x跳过、f跳过、l、n 、B- n、古典汉语单词和虚拟单词识别，课前阅读知识扎实的基础，(1)一般知识，(2)一般知识课前阅读程序基础压缩，课前阅读程序3354基础压缩，课前阅读程序扎实的基础知识，(3)虚假归纳，课前阅读程序答复全文可分为四个部分。第一部分(1-4段)，即第一个事件：龙福郭熙。第二部分(5-7段)，即第二个事件，慈悲。第三部分(第8段)，即第三个事件：节明确教会。第四部分(9-10段)通过告诉人写这篇文章的时间、原因、资料的来源，说明轶事的内容。课文背诵，课堂阅读和写作探索节经文梳理，1。古代和现代的其他意义，课堂阅读和写作探索节经文梳理，2。词类使用，课堂阅读和写作探索句梳理，3。特殊句子，部分公开，仁信成人道：军队：副词后门回家找罪的人：宾语前置句:主外懒惰人，贪心人，残忍人，残忍行为的人，大部分都是用贿赂在军队里买名字。皇帝支付生丝人的公理，看群众受暴力的折磨。天子差人治理你，你看到百姓受到残忍的伤害，仍然漠不关心。你想要什么扰乱郭？听我说，为白大法官。为什么要用暴动来败坏郭氏家族的名声？请告诉郭尚舒出来听我说。4 .译文文章，读写探究句精梳，即自洗，血，裂相衣服病，手注射好药，一夜自喂农民，然后吃。亲自洗那个人的血迹，撕裂自己的衣服，用绷带包扎伤口，然后用手抹药，早晚亲自喂农民吃饭。本节公独言，贱卖诗古鲁，汝不惭。现在只有一匹马。便宜的销售谷子会送到你那里。你不觉得羞耻。，课堂读写探索核心突破，5 .本文写的两段邱的几则轶事分别说明了他的性格？太尉始为刺史时，汾阳王在蒲中元帅。太子熙祥，营节度使，公寓郡永州，垂兵不良。崔人偷了比率，恶人，用于窜名吴军，其店志，吏不能问。太尉自状，如白府，愿计事。未竟，昔再拜曰：“公幸教昔，恩甚大，我愿奉军于中。顾左右曰：“解甲散火吴，哗人敢死！邱说：我没有喂食物，假设是草。众人吃了，道：“我病了，我想呆在门下。命令人留着说，丹来找我。然后躺在军队里。晞击退，哲尉邱，不解衣服。旦，皆智孝德，不能谢，请改。永州没有灾难。回答(1)龙福郭熙：刚毅勇敢。课堂读写探索核心突破，5 .本文写的两段邱的几则轶事分别说明了他的性格？太尉周景州营田官先。景将军嘉陵人，因能取田，数十年来，督责益，农饥死，无酬，立即告蚩尤。蚩尤大哭着说：“我是困孺！即自洗血，裂相服，手注良药，夜自喂农民，然后吃。骑马销售，诗谷补偿，所以未知。淮西公寓军帅殷少荣，亦直。见，骂道：“汝成人是吗？又带来慈悲的山谷，不让主人说，汝为什么会看到天地，仍然是奴隶的价值！单击虽有暴力抵抗，但闻得大惭，汗流浃背，说：“我终于看不到节公了！一夜恨死自己了。(2)仁娇命令：仁慈宽厚。课堂读写探索核心突破，5 .本文写的两段邱的几则轶事分别说明了他的性格？又退出太尉的荆州，家人道：“太齐了，朱278幸呼，不满足。然后，四思说，大绫三百。太尉女婿威坚拒，不能下令。直到杜，邱生气地说：“我不需要说！”谢道：“没有地方拒绝。邱说：“但毕竟不是我的第一次了。按一下，以私农治理工作，在住处的羊头上。太尉、太尉终于，吏告四史，四史封之，所以保全知觉。(3)节明确治理厅：廉洁正直。课堂读写探索核心突破，6 .作者是邱龙福郭熙，在哪里反映他的“龙”？既有一月，十七名军士带酒到西施，及剑刺酒翁.太尉十七人死亡，俱脱头主捕，筑城门。一营闹得满城风雨。小德大惊失色，赵丘说：“什么都没有吗？”邱说：“没有伤口！请向军队辞职。”孝德数十里于蚩尤，蚩尤辞职。解决方案佩剑，独自拿着马，选择在建言.上白尚书，听我说。“昔见太尉。邱说：“副总理要插天地，总要工作。今大法官暴、暴、乱、乱皇帝一方，谁想还罪？罪恶和财富部门。今天，百姓杀了更多人，产品窜名军籍，几日不乱？大乱出了大法官，大家都说大法官指望副元帅，有什么事的话，郭氏名声，他和储户形象吗？“未毕之言，昔再拜曰：”公幸甚大恩，愿奉军而来。顾左右曰：“解甲散火吴，哗人敢死！蚩尤说：我没有喂食物，假设是草。众人吃了，道：“我病了，我想呆在门下。命令人留着说，丹来找我。然后躺在军队里。晞击退，哲尉邱，不解衣服。旦，皆智孝德，不能谢，请改。永州没有灾难。回答，(1)郭熙的士兵17人再次横行时，泰维果断地派士兵捕获他们，斩首，挂在窗口，在城外出现。两个动词都很有力地强调了断头周、断头诗文、以及“主”和“食”在断尾诗委的强龙。这是写那个勇敢的。(2)太尉为百姓除害后，没有佩剑，太尉从容出现在郭英振，向郭熙明确表示利害关系后，终于降服了对方。这是写他的勇气。(3)事件好像结束了，不料邱线段又叫他睡兵营。必须明确表明郭熙不拘留下属的决心。兵营刘淑既可以展现邱的凶恶内心，也可以观察郭熙改变的诚意和决心。这是写他的勇气。课堂读写探索核心突破，7 .写这篇文章的娇1644的作用是什么？太尉周景州营田官先。荆将军嘉陵人田，自数十顷，献农，曰：“且熟，归我半。大旱没有野草，农业很香。说：“我只知道数字，我不知道干旱。鼓励责任，抓紧时间。农民饥寒交迫，没有补偿，立即控告蚩尤。太尉辞官，非常朝圣，使人求谕。愤怒，农夫召回说：“我害怕什么段落？竟敢说我！”20、大棍垂死，取句店回于庭。邱哭着说：“我困了。即自洗血，裂相服，手注良药，夜自喂农民，然后吃。骑马销售，诗谷补偿，所以未知。淮西公寓军帅殷少荣，亦直。见，骂道：“汝成人是吗？荆州野如黄土，人死饥；段公、仁宗辛弃疾大人，和汝不知尊。此段公唯言，贱卖诗古鲁，汝取耻.你为什么看天地，还是奴隶耶！单击虽有暴力抵抗，但闻得大惭，汗流浃背，说：“我终于看不到节公了！一夜，恨死自己了。答案反弹，显示出段泰伟的慈悲之爱。课堂读写探索美国审计，8。这篇文章的写作技巧有什么特点？请分条欣赏。答案段太尉逸事状的着述特征大致可分为3种。第三，使用叙述技法。文章的结构巧妙，有利于突出主题。第二种是个人语言，用行动塑造人物形象，描写生动形象，不讨论；第一，细致的材料选择，一切都强调主人公思想性格的一个方面；课堂读写探索联合写作练习，9。本文的重要特征是精心的材料选择、巧妙的布局、多角度人物的思想性格表现。以“选择”为话题，写一套包装费文具，注意材料选择的一致性，200字左右。例如：“虽然还死了9个人，但还是有颗善良的心”，是屈原的选择；“陈氏心一片磁针石，南见不肯休”，这是闻天香的选择；“苟