八年级上期教案总稿.doc

第一单元 长征之歌 单元责任人：范文艳 谢 琼一 七律长征主备人：范文艳 谢 琼 审核人：范文艳 谢 琼 教学目标1.学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。2.了解律诗的相关知识；掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。3.了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。 4.学习毛主席诗词的创作风格以及本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。教学重点1.关键字词的含义及其饱含的深情。2.体会红军在长征途中的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。 教学难点 学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。教 具：多媒体课件或小黑板。课时安排：一课时教学过程 一、目标导学1.导语：同学们，今天我给大家带来了一段精彩的影片，请看。（多媒体播放长征录像。没有多媒体播放条件的可解说背景导入新课。） 如：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千余里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。2.解题、板题：律诗是近体诗的一种，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、压韵等方面有严格的规定。律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。“长征”是本诗的题目。3.出示学习目标（见前）二、自主学习（一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）1.初读诗歌，扫除字词障碍。（1）给加点字注音逶迤 磅礴 泥丸 岷山 乌蒙 云崖（2）给下列多音多义字注音、组词难 横 更 蒙 尽 磅（3）结合语境解释下列词语等闲 逶迤 腾细浪 磅礴 走泥丸 云崖 开颜2.再读诗歌，整体感知。（1）朗读。划分朗读节奏，标示重音，注意韵脚，体会诗作感情。（2）对照注释，理解全诗大意，不理解的地方作上标记以便讨论提问。（学生读完后，结合书下注释及个人理解，自主质疑，自主学习，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。然后投影出示全文大意。） 3.研读，思考讨论： （1）诗的第一句说：“红军不怕远征难”。结合上下文理解句中的“难”有何含义？在下面的诗句中，红军的远征之“难”有哪些具体体现，请你用“ 图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困难的场景。红军又是如何看待这些困难的？这体现了红军怎样的精神？ （2）首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？首联与尾联在结构上又是怎样的关系？ （二）自主学习（温馨提示：请同学们注意运用工具书，在课本上圈点批注，做好笔记） （三）自学检测精讲点拨： 第2题 尽 jn尽管 jn尽心；磅 png磅礴 bng磅秤 蒙mng乌蒙，蒙昧，蒙混过关mng蒙骗，欺上蒙下mng 内蒙古第3题（1）交流，明确：句中的“难”是指长征经历之苦、牺牲之大跋涉万水千山（原意是指无数的山无数的水，诗中是指红军在长征途中遇到的无数艰难困苦）。在诗中具体表现在过五岭、乌蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。概括为：腾越五岭图、疾跨乌蒙图、巧渡金沙图、飞夺泸定图、喜过岷雪山图，面对这一切艰难困苦。拓展：过雪山，“狂风吼叫，雪花飘狂风夹着冰雹，吹打在我们只穿着一件夹衣的身上，浑身真像刀刮一样。”走草地，烂泥把战士们的脚都沤坏了，寒冷、饥饿无情地袭来。如果万幸能找到吃的，那罕见的“食谱”是：野草、牛皮、野菜、野果、长芽的青稞长征中，一切敌人、饥饿、疲劳、伤痛、风雪、泥沼、死亡，都一齐向红军战士袭来。 是的，红军的困难是我们难以想象的。千山万水，千言万语，用一个字形容这长征，那就是：难。红军是“不怕”、“只等闲”，客观环境与主观心理的鲜明对比，充分体现了大无畏的英雄气概和百折不挠的坚毅精神。 第（2）题 总分关系，颔联承“千山”，颈联承“万水” 总起与总收，革命英雄主义与革命乐观主义的统一。 三、合作探究 同学们，还有什么疑问请提出来。（温馨提示：可以针对疑难字、词、句的理解，运用的修辞，写作手法，表达的主旨等方面质疑）预设探究题：1.请你在诗中找出富有表现力的词句一例，体会品味其饱含的深情，并有感情地朗读该诗句。 2.这首诗的三、四两句是写山，五、六两句是写水，作者选择长征途中具有代表性的“五岭”“乌蒙”“金沙”“大渡”来概括红军长征途中无数座崇山峻岭，跋涉的无数急流险滩，形象十分鲜明。其中，把五岭的逶迤，乌蒙的磅礴和腾细浪，走泥丸合在一起说，你觉得矛盾吗？为什吗？“暖”和“寒”应怎样理解？谈谈你的看法。 3.根据历史事实，当时红军二、四方面军还没有越过岷山，尾联为什么说成“三军过后”？这是一种什么精神？ 4.途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？ （学习指导：学生组成学习小组合作学习，探究得出答案。选好小组发言代表，以备在全班交流答案。） 参考答案： 3小题：红军长征，是中国和世界革命史上空前的壮举和奇迹，包括对敌武装的斗争和冲破自然环境的险阻两个方面，要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。因此，作者必须选择最能表现红军伟大精神和不朽业绩的典型战例场景。这些片段和场景如实、概括、形象地体现了长征途中的艰难险阻，表现了红军战士的英雄壮举，礼赞了长征精神战胜一切困难的勇气、智慧和力量。 4小题：作为政治家兼诗人的毛泽东只精心选取了五幅画面来再现红军这一伟大的革命史实，这种以个别来表现一般的艺术手法，具有高度的艺术概括性，值得我们每一位同学学习。 四、达标训练（温馨提示：第一题是运用拓展题，要结合时代要求认真加以引导）1长征给我们巨大的精神财富，就是长征精神。那么“长征精神”是什么呢？请根据你的理解，概括说明。2背诵、默写这首诗。课堂小结（学生先谈，教师小结）1.主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。 2.艺术特色：（1）高度的艺术概括性：本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神；依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融（首联直接抒情除外）“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融；（2）本诗巧用夸张手法颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。 课堂结语：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。真可谓，天地英雄气，浩然固长存！ 3.谈谈本节课的收获。4.画出本课知识结构图。五、堂清检测 （满分50分）第一部分：（35分）1.根据拼音写汉字，并给下边的多音字注音组词。（13分） wiy（ ）pngb（ ） 云y（ ）难（）（）横（）（） 2.解释下列句子中的词语。（6分） 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 逶迤： 磅礴： 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 开颜： 3.诗中高度概括红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神的句子 是： 。诗中尾联是： 。（4分） 4.划分下列诗句的节奏。（4分） 金沙水拍云崖暖，大渡桥横钱索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 5.1935年10月，红军第二、四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，这是历史事实，作者为什么要在诗中把它说成是“三军过后”？（3分） 6.这首诗向我们展示了五幅“征难图”，请用简洁的话加以概括。（5分） 第二部分 ：阅读理解（15分） 七律长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。7.体现全诗中心思想的句子是： 。全诗的诗眼是： 。（4分）8.诗的中间四句承上句分别从哪两个方面写红军战胜困难？你认为诗句中哪些字用得精炼形象？请任选两个加以赏析。（4分）9.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”概括了红军长征途中哪两个事件？请各用一个短语概括。（4分） 10.从这首诗中，你感受到了诗人什么样的思想感情？（3分）参考答案：第一部分1.略2. 逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。欢悦。3.红军不怕远征难，万水千山只等闲。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。4.略5.突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气魄，充分表达了对红二、四方面军广大指战员的殷切希 望和无比信任。（意近即可）6.五幅 “征难图”：(1)腾跃五岭(2)疾跨乌蒙(3)巧渡金沙(4)飞夺卢定桥(5)喜踏岷山雪；第二部分7.中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。诗眼：“不怕”。8.从山和水两方面写。用字的赏析。如“腾”“走”这两个动词使山化静为动，形象地突出了红军的壮举，是红军精神的外显。又如：“暖”“寒”是一对反义词，这两个形容词是诗人精心设计的情感穴位，“暖”温馨喜悦，表现的是战胜困难的欢快；“寒”冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。9.巧渡金沙江；强渡大渡河。10.不怕困难、勇敢顽强的豪壮志以及浓郁的革命乐观主义情怀。附：板书设计 七律长征远征难 腾越五岭 疾跨乌蒙 喜踏岷山雪不 怕革命英雄主义巧渡金沙江 飞夺泸定桥万水千山 只等闲 革命乐观主义课后反思（优点、不足、改进设想）二 长征组歌两首 主备：范雪霞 张 丽 审核人:范文艳 谢 琼教学目标1.朗读理解、背诵歌词。2.理解歌词中中心句的含义及其表达作用。3.学习体会歌词高度概括的语言以及准确生动的词语，体会诗歌的气势美和音乐美。 4.感悟歌词的思想内涵：毛主席的用兵如神，和红军战士的钢铁意志。教学重点理解歌词中中心句的含义及其表达作用。教学难点学习歌词高度概括的语言，准确生动的词语。教 具 多媒体课件或小黑板。课时安排一课时教学过程 一、目标导学1.创设情境：播放歌曲四渡赤水出奇兵。 2.解题：本文选自长征组歌，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作。全曲由十个乐章组成，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，今天我们就来学习第四、第六乐章（板书课题）。3.出示学习目标（见前）。二、自主学习（一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）1.初读课文，扫除字词障碍。（1）给下列加点的字注音。压黔镜（ ）乘胜（ ）雪皑皑（ ）泥毡（ ）重兵（ ）重飞渡（ ）(2)释词 重兵： 弃甲：调虎离山： 千锤百炼：草毯泥毡：2.自由朗读歌词，体会应该读出怎样的情感。3.再读课文，整体感知。思考：这两首词的中心句各是哪一句,你能结合课文说说你的理由吗？（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测精讲点拨2.体会情感：学生自由朗读，讨论回答(朗读时抑扬顿挫，低沉，高昂，读出豪迈之情)。3.四渡赤水出奇兵中心句：“毛主席用兵真如神。”这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。过雪山草地:“官兵一致同甘苦，革命理想高于天。”或：“革命理想高于天。”这一句盛赞红军战士的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。三、合作探究（一）同学们，还有什么不懂的地方请提出来。（温馨提示：可以针对疑难字、词、句的理解，运用的修辞、写作手法，表达的主旨等方面质疑）（二）读四渡赤水出奇兵，讨论以下问题：1.作者高度概括了几个战斗画面？你能对其中一个画面展开描述吗？四渡赤水、飞渡乌江 威逼贵阳、佯攻昆明 巧渡金沙江2.你认为歌词中哪些词用得较精当？试谈谈你喜欢的理由。或同学之间互相提问质疑）如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。再如：再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来等。再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。又如：从第1016行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。师过渡语：红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山（即雪山）和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？ （三）再读过雪山草地，探究:1.过雪山草地中，红军遇到的最大的困难是什么，靠什么来克服？从文中哪些词语可看出来？提示：路难走，没有吃，没有住。生存危机之严重。如开头四句。 千锤百炼的红军靠着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。2.试向同学推荐你认为用得好的词句，并说说你推荐的理由。（1）“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”用夸张手法突出红军敢于战胜一切困难的豪迈气概。（2）“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎硬盘。”用拟人手法表现红军翻越雪山时的感受，使红军战士不怕困难的精神跃然纸上。“毯”“毡”二字用比喻精炼生动的表现了过草地时艰难困苦的情景，突出了红军在艰难环境中的革命乐观主义精神和“不怕难”的坚强意志。（3）“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”用对偶充分表现了红军饥寒交迫的处境，一个 “更”字，一个 “越”字再次突出了红军“不怕难”的精神。四、达标训练(一)下面让我们通过朗诵比赛，再次领略歌词的情感、气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。（活动目的：更进一步体会歌词的情感、气势美和音乐美。）活动准备：先听录音，再自由朗读，选出一名主持人，各小组选派一名代表参加比赛，其余同学作为裁判。活动过程：（1）主持人报幕（2）按小组顺序，依次朗诵。依据票数多少和评价好坏，评出一等奖1名，二等奖2名，其余为鼓励奖（3）师评价小结。(二)各抒己见有人说,改革开放是一次新长征,你对这话怎么理解?当前应怎样发扬长征精神呢?各人谈谈自己的看法.学生交流明确:说改革开放是一次新长征,可以理解为:一是处于历史转折时期,二是气势宏伟壮丽,三是任重道远,四是影响深广。当前应怎样发扬长征精神,可以从大处着眼,面对强敌时,必须发扬长征精神,审时度势,正确决策,一往无前,也可以联系本地经济文化建设来谈,还可以联系本人实际来体会.课堂小结：长征组歌两首描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水，飞渡乌江，威逼贵阳，佯攻昆明，巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的话剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。 1.请谈谈本节课的收获。2.画出本课知识结构图五、堂清检测 1.成语填充：白雪 饥饿难 指可数 千锤百 2.如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么？参考：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”3.我校计划举办“颂长征”合唱比赛，请你为大赛设计一幅背景画，要求和主题紧密联系，用文字描述出来。100字左右。板书设计长征组歌两首（一）四渡赤水强渡乌江 奇 兵 盛赞 用兵如神佯攻昆明巧渡金沙（二）（钢铁汉） （骨更硬）坚强 追求 过雪山草地（千锤百炼） （志越坚）课后反思（优点、不足、改进设想）三老山界主备人：王江波 何淑燕 审核人:范文艳 谢 琼 教学目标1.理清文章思路，学习按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。2.体会重要语句的含义，赏析精彩的语段。积累生动的景物描写。3.生动的描写对表达中心的作用。4.感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。教学重点 1.学习按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。2.感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。3.文中三处生动的景物描写对表达中心意思的作用。教 具 多媒体课件或小黑板。课时安排2课时第一课时课时目标1.整体感知课文，掌握生字词。2.掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。3.感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。教学过程一、目标导学1.导语：二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。板书课题老山界。2.学生查阅资料介绍作者。3.出示学习目标。二、自主学习（一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）1.初读课文，扫除字词障碍。范读（或放朗读录音），学生整体感知文章内容，自学生字词。没有播放条件的也可以让学生自己读课文并自学生字词。（1）给加横线字注音蜷缩（ ） 呜咽（ ） 点缀（ ）澎湃（ ）咀嚼（ ） 篱笆（ ）酣然入梦（ ）苛捐杂税（ ）（2）结合语境解释下列词语酣然入梦：苛捐杂税：点 缀：2.再读课文，回答以下问题。 学习方法提示：在自学过程中，利用工具书做好圈点批画，搞不清楚的问题记下来，准备与他人合作探究。老山界记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序和地点转移安排文章内容和层次的，请你找出表示时间和地点转移的词语。填写下表。并分析文章层次。时间地点人物活动第一天下午天黑夜黑半夜里第二天黎明的时候下午 老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。 面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答） （二）自主学习（温馨提示：请同学们注意运用工具书，在课本上圈点批注，做好笔记）（三）自学检测 （方法：学困生回答，中等生补充，优等生评价，教师适时点拨。）参考答案：2题：“下午才动身；沿着山沟向上走；长征部队（“红章”纵队政治部宣传部的同志。下同。）；等了好久才走了几步，又要停下来等。天黑了才到山脚；长征部队；一路前进。夜黑了；满天都是星光；长征部队；从山脚向上望半夜里；山腰；长征部队（着重写了我的所见所闻所感）；睡而复醒又睡。第二天黎明的时候；雷公岩；长征部队；过雷公岩。下午两点多钟；到了山顶；长征部队；我坐在山顶休息了一会儿，没有翻过山的只有不多的几个人了。本文层次：分三部分。一、（第一自然段）交代决定翻越老山界；二、（233）段；记叙翻越老山界的经过；三、（34段）说明老山界比起其它“小得很”。 “难”体现在：山路险峻，悬崖峭壁走路难要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉睡觉难饥饿吃饭难伤病员多，敌人追击处境难 表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。三、合作探究同学们还有那些不明白的地方请提出来。温馨提示：可以针对疑难字、词、句的理解，运用的修辞、写作手法，表达的主旨等方面质疑）预设问题如下：1.文题为何用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）明确：通俗亲切，暗示红军是人民的军队。2.红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。四、达标训练1.给下列加粗字注音。点缀（ ） 呜咽（ ） 酣然入梦（ ）咀嚼（ ） 盛饭（ ） 落得很远（ ）2.根据你对课文的理解，从句中括号内选择最恰当的词语，填到句中空缺的横线上。她拿出仅有的 （A.一点 B.一袋 C.一碗）米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们 (A.害怕 B.担心C.生怕)有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。肚子很饿，气力不够，但是必须 （A.凭着B.鼓着C.靠着）勇气前进。难翻的老山界被我们这样 （A.沉重 B.笨重 C.繁重）的队伍战胜了。 3.选出与加点词含义相同的词所在的句子。准会疼死人。（ ）A不准他来。 B钟走得不准。C以此为准。 D这几道题十分钟准能做好。我已经落得很远了。A反而落个不是。 B这里落了两个字。C谁也不愿落在后面。 D他们两个落伍了。4.下列语句语意明确，没有语病的一项是： （ ） A.坚定的意志，是一个人在事业上成败的关键。B.中学时期打下的坚实的基础知识，使他的大学学习生活很轻松。 C.我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿，疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。 D.十年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。5.下列对课文内容分析理解有误的一项是（ ）。A老山界按时间顺序记叙了一昼夜内所发生的事情，真实、生动地叙述了党领导下的工农红军翻越老山界的全过程。B“我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”文章开头就点出“三十里高”，说明山势高峻，暗示翻越艰难。C老山界中有不少篇幅写红军战士与瑶民攀谈的情节，这和课文的中心事件“翻越老山界”联系不大。D“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运”。这句话有一定的讽刺效果，点出了红军长征北上抗日的背景，也含蓄地表明国民党军队的一些下层官兵不愿意充当炮灰，希望抗日的心愿。参考答案：1、zhu y hn ju chng l 2、A C B B 3、D C 4、C 5、C五、堂清检测（布置作业）（50分）1.加粗字注音完全正确的一项是（ ）（10分）A瑶民（yo） 歇脚（xe） 军阀（f） 缴租（jio）B苛捐（k） 欺侮（w） 攀谈（pn） 煮粥（zhu）C盛饭（chng） 峭壁（qio） 骨碌（g） 咀嚼（j）D点缀（zhi） 澎湃（bi） 疲倦（jun） 倾斜（qng）2.各组均有一个错别字，请在错字下画线，并在括号内订正 （10分）A悬涯峭壁 野马奔驰 酣然入梦 浑身紧张（ ）B不可捉摸 故弄玄虚 刺入饥骨 苛捐杂税（ ）C杀生成仁 勇敢无畏 大显身手 歪风邪气（ ）D美好景致 大义凛然 寒风凛洌 扶危济困（ ）3.分析句中加粗词语的表达作用 （20分）（1）告知我们的部队不准拆篱笆当火把。不准：（2）肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。鼓：4.请在下面的横线上，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同 （10分）没有一本书的家，是没有一朵花的花园。没有一本书的家，是没有一只鸟的树林。 【参考答案】1、B 2、A崖 B肌 C身 D冽 3、（1）“不准”态度严厉，来不得半点含糊，充分表现红军的严明纪律。（2）“鼓”含有战胜自身某些弱点，从而迎战艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅、顽强和无畏精神。4、略板书设计：老山界 决定翻山时 走路难间翻山经过 睡觉难 不怕困难的坚强意志顺 吃饭难 革命乐观主义精神序 处境难 翻山以后 第二课时教学目标1.赏析精彩的语段，理解生动的描写对表达中心的作用；2.背诵一些优美的段落（如：第22节）。教学过程一、目标导学直接导入；板书课题；出示课时目标。二、自主学习（一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）1.作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。 2.作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里？ 3.半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物？用了什么修辞？ 4.作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻？ （二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测 （方法：学困生回答，中等生补充，优等生评价，教师适时点拨。）参考答案：1.（1）第13-19节（2）第23节2.“之”字火把连到天上；山路难行，火把在头顶上一点点排到天空；火把照着人的脸，就在脚底下。3.星星 山峰 山谷 比喻4.像春蚕在咀嚼桑叶 像山泉在呜咽 像野马在平原上奔驰像波涛在澎湃三、合作探究 1.品味划线词语在文中的作用。（1）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。明确：反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。（2）她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。明确：“生怕”是“很怕”的意思；“显眼”是明显而容易被看到，以引人注目的意思。这两个词语在此起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。2.联系全文，理解下列语句在文中的表达作用（1）不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。明确：第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。（2）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。明确：指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。（3）远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢？明确：红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。四、达标训练（一）课内精段阅读半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，（ ），（ ），（ ），（ ）。不知什么时候又睡着了。 1“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”这两句运用了何种修辞手法？写出了怎样的山势？这样写能表现红军的什么精神？2将下列四个句子的序号，按原文顺序依次填在文中的括号内。A像波涛在澎湃 B。像野马在平原上奔驰C像山泉在呜咽 D。像春蚕在咀嚼桑叶3文中写了“除此以外，就是寂静”后，又描写了复杂的声响，对此正确的理解是（ ）A是作者的想象和夸张。 B.是红军战士的幻觉。C用复杂的声响反衬山间深夜的寂静。 D.前后矛盾。参考答案：1比喻的修辞方法，写出了山势的险峻，这样写能表现红军身处险境而能镇静自若的乐观主义精神。2DBCA3C(二) 背诵课文第22段。课堂小结 本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。全文语言朴实而优美，凝练而细腻，字里行间流露着真挚而强烈的感情，是一篇值得反复诵读体味的佳作。1.谈谈本节课的收获。2.画出本课知识结构图五、堂清检测 （满分50分）（一）细读“半夜里不知什么时候又睡着了”这一精彩片断，完成下列练习。（14分）1“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的”。“又是”改为“还有”行不行？为什么？对这句话有下面四种理解，你同意哪一种。（ ）（6分）A声响有的来自极远的地方，有的来自极近的地方，有的是极洪大的，有的是极细切的。B有的声响既是极远的，又是极近的；有的声响既是极洪大的，又是极细切的。C有的声响分明来自远处，很低微，但是由于地处山谷，环境寂静，听起来仿佛近在咫尺，十分响亮；有的声音，分明起自近处，很洪亮，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细。D有的极远的声音，听起来仿佛就在近处；有的极洪大的声音，听起来仿佛又很细切。2像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。与调一个位置为什么不好？（8分）（二）细读下面两段文字，回答问题。（36分）甲：满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。乙：在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。1“望”与“看”的用法有没有区别？（8分）2“这真是我生平没见过的奇观”一句表达作者什么心情？（7分）3“一步一步”包含什么意思？（7分）4这两段景物描写，暗示了老山界山路的特点：_老山界山势的特点：_（8分）5这两段景物描写的表达效果是：_ （6分）A使人们对登山奇观留下深刻的印象。B使人们对行军队伍拉得很长留下深刻的印象。C使人们对红军不怕山高路险的革命豪情留下深刻的印象。D使人们对“星星之火，可以燎原”的革命形势留下深刻的印象。参考答案：（一）1“又是”改为“还有”不行。“极远的又是极近的，极宏大的又是极细切的”，“又是”表现了声音的“不可捉摸”，反映了一种特有的自然现象和人生的主观感受，改为“还有”，意味着确有几种声音，与“不可捉摸”就矛盾了。比较正确的理解是C。A意味着有几种“可捉摸的声响”并存，B语焉不详，令人费解，D同样未能说清楚声响不可捉摸的原因，C的理解比较科学，说得也比较清楚明白。2与调一个位置不好。四个“像”其实可分为两组，一组以动物作比，一组以水流作比，两组在比较声音方面，都是一小一大，表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感受。如果与对调，就不能表现听觉上的矛盾感受。（二）1“望”，是向远处看。第一段话中，作者在山脚下，向上看用“望”；第二段话中，作者在“之”字拐的路上，向上、向下看用“看”。2“这真是我生平没见过的奇观”，用一种赞赏的口吻，表达了作者豪迈、喜悦的心情，反映了红军在艰难征程中昂扬奋发的精神境界。3“一步一步”包含着一步就是一步，不可跨跳，每一步都很小心、艰难的意思。4老山界山路的特点：曲折。老山界山势的特点：陡峭。5C。A停留在对这两段话字面的理解，B的理解比A还要浅，D的理解架空而不切文章实际。课后反思（优点、不足、改进设想）四 草主备人：申鹏娥 张 茜 审核人：范文艳 谢 琼教学目标1.感悟学习周副主席的高尚人格。2.领会课文中运用多种描写方法刻画人物形象和紧扣线索安排故事情节的方法。3.品味文中准确、生动的语言，掌握重要语句的深刻含义。教学重点：理解课文紧扣线索安排情节教学难点：理解重点语句的含义。教 具：多媒体或小黑板教学时数：两课时教学过程第一课时教学目标1.积累字词常识2.感知内容，理清思路。教学过程一、目标导学（一）导入新课：1.导语：长征是中国历史上惊天动地的大事，全程二万五千里，纵横11个省，途中红军爬雪山、过草地，经历了艰难险阻。陆定一曾说：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，但他还说这样的困难比起过草地还是小得很。同学们，他为什么会这样说？今天我们来学习王愿坚的小说草，一起寻求我们想要的答案。2.板书课题及作者： 作者简介： 王愿坚：现代作家，在1954年6月写了处女作党费，后陆续写了粮食的故事、七根火柴、普通劳动者等短篇小说，还与别人合写了闪闪的红星、四渡赤水等电影文学剧本。（二）展示目标二、自主学习（一）出示自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）（1）初读课文，扫除字词障碍，读准字音，认清字形。焦灼 愠怒 蔫巴 帐篷 火燎 惶惑 撕掠 飒飒 抽噎 霎 绽开 拽到湿漉漉 围追堵截 踉踉跄跄 （2）解释下列词语意思焦灼 愠怒 惶惑 蔫巴 湿漉漉 心急火燎 酸涩 围追堵截 花天酒地 踉踉跄跄（3）小说三要素是： ，其中故事情节一般包括 、 、 和 。2、再读课文，整体感知。 温馨提示：在自学过程中，利用工具书做好圈点批画，搞不清楚的问题记下来，准备与他人合作探究。（1）全文主要写谁？他干了些什么？（2）围绕课题“草”，请以“（红军战士）误食毒草”的结构形式梳理课文内容，且概括文章层次及内容。（3）读完全文，做能打动你的部分在哪里？说说你是怎么被感动的。（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测方法：学困生回答，中等生补充，优等生评价。 第1题 （强调字音字形和词义的识记以及常识）重点提示：焦灼（zhu） 湿漉漉（l l ） 飒飒（s s） 蔫巴（nin） 踉踉跄跄（ling qing） 绽（zhn ）开 愠怒（yn）惶惑：疑惑不安。 酸涩：又酸又苦涩。围追堵截：围剿、追击，迎面拦截。花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。 湿漉漉：形容物体潮湿的样子。标本：保持实物原样或经过加工整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。第2题 精讲点拨：（1）这个问题比较简单，鼓励学困生回答。（2）学生讨论、交流、明确战士误食野草-杨光带草求救-周副主席辨草尝草-周副主席议草战士悟真理明线索：课题“草”就是全篇的线索。梳理情节层次第一部分（15）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。第二部分（616）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。第三部分（1736）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。 第四部分（37结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。 教师详细板书：战士误食野草 班长摸黑报告-撇开毒草忙救人 引出担架设悬念主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草平易近人议吃草 启迪战士悟真理 （3）鼓励学生大胆发表自己的看法，各抒已见 三、合作探究通过学习，你还有哪些疑问请提出来。（温馨提示：可以针对疑难字、词、句的理解，运用的修辞、写作手法，表达的主旨等方面质疑）预设探究题：课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？ A.（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！B.就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。方法：学生小组讨论，自由发言，教师引导补充 明确：第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。四、达标训练（2题可写在练笔本上）1.读下面的一段文字，解释下面句中加点字的含义。就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。2.学了这篇小说，一种感动会涌流在你我心间，谈谈你的感受。 3.写出两句与草有关的诗句。学生展示后，教师补充：种豆南山下，草盛豆苗稀。道狭草木长，夕露沾我衣。-陶渊明归园田居乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。-白居易钱塘湖春行树木丛生，百草丰茂。-曹操观沧海晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。-崔颢黄鹤楼茅檐低小，溪上青青草。-辛弃疾清平乐村居北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。-岑参白雪歌送武判官归京国破山河在，城春草木深。-杜甫春望独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 韦应物滁州西涧天街小雨润如酥，草色遥看近却无 记得绿罗裙，处处怜芳草 苔痕上阶绿，草色入帘青 枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草 谁言寸草心，报得三春晖 孟郊游子吟课堂小结 全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草草而中毒周副主席辨毒草、尝毒草周副主席议吃草、红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。 板书设计： 草 战士误食野草 班长摸黑报告（开端）撇开毒草忙救人 引出担架设悬念（发展）主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草（高潮）平易近人议吃草 启迪战士悟真理（结局） 第二课时教学目标1.体会动作描写、语言描写、神态描写、心理描写的表达作用。 2.理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 重点难点结合具体描写语句分析人物形象 教学过程一、目标导学文中所写到的“周副主席”是一个怎样的人？课文是怎样刻画人物形象的？出示“学习目标”（见前）