北师大三年级语文上册《七色花》教学设计三则【1-3】.docx

七色花教学设计三则【1-3】七色花教学设计之一教材特点分析七色花是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。学生特点分析三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文七色花较为喜爱。教学目标1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。教学过程（一）激情导入，入情入境1.板书课题七色花读题。 2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的? 生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。 生2：我想这七色花具有神奇的魔力。 生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同色彩的，美极了。 3.大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?（二）初读整体感知1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。2.生自由大声读课文，师巡视。 3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词： 招牌 舔 陌生 合拢 羡慕 小心翼翼（三）细读体味，了解大意（导语：这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。）指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?生A：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。 生B：课文讲珍妮去买面包圈回家时不小心被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。（四）合作探究，比较发现（导语：同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。）1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“?n”画下来；有疑惑的句子用“”画下来。2.小组合作学习，交流感受，解决问题。以下句子要重点理解：（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。）（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助） 3.生自由讨论完成，畅所欲言。生A：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中许多都白用了，她最有意义的是最后一朵，为小弟弟治好了脚，帮助别人。 生B：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，因为这是欺骗妈妈，不诚实。我认为她最后用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能快乐地生活学习。 生C：老师，我也认为她最后一朵用得对，这样既帮助了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到快乐，这正是助人为快乐之本，如果我能有一朵就好了。 4.总结升华，巧妙引导（1）师：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做? （2）生再次讨论、交流。 （3）指名发言，说说如果你有七色花你会怎么做。 生A：老师，我如果有一朵七色花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。 生B：我假如有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。 生C：我如果有一朵七色花，我会让世界上所有战争消失，到处都充满和平，人们安居乐业。 生D：我如果有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。 生E：如果我有七色花我会让所有病人康复，减轻他们痛苦。 师：说得真棒，那你们为什么要这样做? 生A：我认为七色花应该是大家的，所做的事也应该是为了人民。 生B：我觉得七色花应该用在帮助人们，就像珍妮最后用七色花帮助了小弟弟那样。 生C：我认为七色花既然这么宝贵就不应该随便花掉而应当将它用在最有意义，最能帮助别人地方，助人为快乐之本。（五）想像延伸，扩展阅读过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，找好朋友说1.找朋友。2.交流：刚才，从你的好朋友那里你听到了什么？3.小结：其实，只要你有一颗善良美好的心灵，七色花就在你的心中。七色花教学设计之二教材分析这是一篇童话故事，篇幅较长，作者以七色花为线索贯穿课文始终，每一段都有一个生动的故事。讲的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它作了七件事情，实现了自己的愿望，特别是用第七朵花帮助跛脚的维佳恢复了健康，说明了珍妮是一个可爱、愿意为别人带来幸福和快乐的小姑娘。设计理念课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这一基本理念，在设计本课的教学中以指导学生有感情地朗读，通过朗读理解七色花的神奇，了解发生在小珍妮身上曲折有趣的故事，体验她所做的每一件事给自己带来的幸福和快乐，要珍视学生的独特感受，尊重它们独有的生活经验，使他们在潜移默化之中受到教育。真正让课堂呈现出特有的生机和活力，让语文教学真正焕发生命的色彩。教学目标1.会认11个字，会写8个字，认识多音字“塞”。2.有感情地朗读课文；继续练习默读。3.理解课文内容，了解小姑娘愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。4.教育学生要做有意义的事。教学过程（一）质疑导课，激发兴趣师：同学们见过许许多多美丽的花朵，知道许许多多花朵的名字。但你们有谁看见过七色花呢？（板书课题：七色花）师：看到这个花名，你最想知道什么？生：七色花是由哪七种颜色做成的？生：这种花有神奇的本领吗？师：同学们的问题都很重要。今天我们一起走进一个有趣的童话故事七色花，仔细倾听故事里的主人公是怎样介绍七色花的，或许你会有许多新的收获。（二）整体感知，初步体验1.自由读课文：（读书建议）读准字音、读通句子。故事里的主人公是谁？2.课件显示生字词语：歌谣撕下花瓣旋风摔碎堵塞板凳跛脚健康方便游戏东张西望四面八方自由读生字词语。看生字中间的部分：“瓜”字与植物有关，组词：花瓣；“纟”旁与编织的丝线有关，组词：扎辫子；“讠” 当然与讨论、说话有关，可以组词：辩护、答辩；分辨的“辨”就是把东西分清楚。师：这位同学的回答真精彩。“谣”：生：我能给她找两个“遥远” 的“遥”；“摇摆”的“摇”。（教师板书：遥摇）生：我还能用这些字组词：摇晃谣言遥望师：大家都说得很好，把这三个生字写一写吧，要看仔细部首呀！学生练习书写。我想读，指名读。3.分段朗读接读课文。4.默读课文，思考课文主要讲了珍妮用七色花做了七件什么事？用笔标一标，同时，把自己疑惑的地方做个记号。5.默读汇报，教师板书珍妮用七色花做的七件事情：评析：三年级的学生已初步形成了独立识字的能力，掌握了独立识字的方法。引导学生对特殊的生字，如形声字的学习，有利于学生间相互学习，共同提高，同时也激发了学生识字的兴趣，减轻识字的压力。（三）品读课文，体验情趣与真情1.默读课文，你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？学生自由读课文。依据学生的独特感受，感悟课文内容。生1：我认为珍妮做的第一件事很有意义。因为如果没有七色花的帮助，珍妮就没办法回家，她将会很着急，很害怕。她的妈妈也会很担心。师：你说得有道理。你能读一读让我们听一听珍妮回家时高兴的样子吗？生1：有感情地朗读。生2：我认为珍妮做的第七件事很有意义。因为课文里说“只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了”，小姑娘做最后一件事的时候，她很珍惜最后的一片花瓣。当她看到维佳的腿跛时，立即想到帮助维佳站起来，健康起来。维佳真的好起来，他们两个一起做游戏，很开心，很快乐！我觉得这件事最有意义。生3：我也同意。因为珍妮使维佳的腿好了，不仅维佳很高兴，珍妮看到自己能使别人快乐，她也很高兴。师：这么快乐的场面怎么来读好呢？生2：珍妮很开心，很激动。（学生有声有色地读起来）师：我们来当一次这两个小朋友，心里怎么想就怎么读。同桌互相练习。请一对同桌朗读。师：在这七次使用七色花的过程中，小珍妮有过快乐也有过烦恼。但每一次都有不同的收获，请大家按照刚才我们的学习方法，（先读，再说，最后再朗读的读书方法）在小组内相互交流珍妮做的其他事情。2.学生在小组内相互交流自己的读书感受。（指导读书建议：读书的指导要根据学生的实际情况，范读、领读、分角色读等要有机的结合。课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要”共出现了七次，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。想像珍妮每次许愿时的心情，前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。）3.珍妮用这朵神奇的七色花做了许多有趣而又有意义的事情，这朵花给她带来了无比的快乐。（四）拓展延伸，吐露真情师：七色花帮珍妮实现了七个愿望。假如也给你一朵神奇的七色花，你将用来实现自己的哪些愿望呢？能帮助别人也实现他们的愿望吗？（引导学生在为自己、为别人解决困难中，体验生活的快乐。）生：我最大的愿望是让奶奶能马上来到我家。因为我太想奶奶了。生：我希望让我们的校园变得更加美丽，让教学楼的楼道变得更宽敞，这样我们可以尽情的游戏。生：我希望让自己的学习能取得很明显的进步。师：你已经进步了呀!你看你写的作业多么认真，听课是那样专心。相信自己，努力了，就会进步了！师：我们每一个人都有许多美好的愿望，只要我们肯努力地去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！评析：学生们在体验到珍妮快乐的同时，联系自己的生活经验，谈出自己的美好愿望。使学生体验到自己使别人快乐的时候，自己也会很快乐。这样的事才最有意义。（五）布置作业，家校互动1.把课文中的故事讲述给家长听。2.和家长一起交流你和他们的美好愿望。七色花教学设计之三一、教学目标1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。二、课时安排共2课时。 第一课时（一） 课时教学目标（） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。（） 学习课文、自然段，会回答课后习题的两个问题。（） 学会正确有感情地朗读、自然段。（二） 教学过程（）听歌曲，谈话揭题。板书课题：七色花（）初步感知课文，了解主要内容。思考：、这篇课文的主要人物是谁？、讲了一件什么事？（）自学课文要求：、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。、带着课后、两题的个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。、找出不懂的地方，做上记号。（）检查部分自学情况。、指名分自然段朗读课文，注意正音。、讨论没弄懂的词语意思。、指名回答习题的两个问题。（）学习、自然段。、齐读第自然段。用一句话概括主要内容。、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。、两个自然段主要写了什么？（）指导有感情朗读、自然段。（）作业。、给下列带点字注上拼音。（n）（s）（su） （jing） 珍妮撕下打碎冻僵、用一句话写出、自然段的主要内容. 第二课时（一） 课时教学目标（）学习课文11自然段，会正确回答习题两个问题。（）学习有感情地朗读习题的三个句子，正确朗读11自然段。（）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。（二） 教学过程（） 谈话引入新课。（） 提问找出重点段。）、 珍妮用七色花的片花瓣帮她做了件事。）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？（） 学习10、11自然段。）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。）、读第10自然段。