2019-2020年四年级语文下册 晏子使楚 6教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 晏子使楚 6教案 沪教版一、教学目标：1.学会读懂句子含着的意思。2.学会本课10个生字，理解17个词语的意思。3.通过给课文分段，写出段落大意。4.引导学生了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国尊严的思想品质。二、教学重点：理解句子含着的意思 三、教学难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。四、教学准备：电教媒体、挂图、小黑板。五、教学时间：3课时六、教学过程：第一课时一、揭题解题。 使：出使。 简介晏子。（见“背景知识3”） 简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。二、按要求自学课文。 轻声读，读通文中的两个长句子。（“我国首都临淄住满了人脚碰脚。”“淮南的柑桔还不是因为水土不同吗？） 自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。 想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？三、检查自学情况。 指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。 （前者指古代官职的名称，后者指医生。） 注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。 指名说说对思考题的理解。（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。） 四、学习1、2、3、自然段。 读课文，思考： 楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。 晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”） 晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？ 讨论后教师作板书： 理解句子含着的意思，用“因为又因为所以的句势写话。 扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。） 小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？五、做作业本上1、2题。 第二课时教学过程：一、学习第4自然段。 默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。） 划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。 划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。 根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。 教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。二、学习第5自然段。 划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。 划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。 （前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。） 重点指导学生提些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是个强盗国。） 教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。三、课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）四、作业本上3、4题。 第三课时教学过程：一、学习第6自然段。 这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？ （点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。） 改双重否定句为肯定句，比较语意。 （“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。二、深刻认识“晏子”。学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）三、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到楚国的晏子。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）四、课堂作业：完成作业本三第5、6题。附送：2019-2020年四年级语文下册 晏子使楚 7教案 沪教版一、教学目标1体会人物情感，懂得如何尊重他人，勇于维护自己的尊严。2积累语言，学习晏子反驳语言中的逻辑关系。3学习生字，了解生词的意思。4朗读课文，再把故事内容演一演。二、基础知识1.生字侮 欺负，轻慢：欺侮、外侮、御侮辱 耻辱（跟“荣”相对）：羞辱。使受耻辱，侮辱：辱骂。玷辱：辱命。吩 吩咐 口头指派或命令。咐 同吩咐 口头指派或命令。犯 抵触违反。犯罪的人。侵犯，进攻。触发，发作。做出错误的事。组词：犯法 犯规 侵犯 犯病盗 偷：盗窃 欺世盗名 盗贼 盗卖 强盗：盗贼 海盗 窃国大盗 贼 偷东西的人。邪的，不正派的：贼眉鼠眼。副词，很，非常（多用于令人不满意的或不正常的情况）赔 赔偿：赔款。向受损害或伤害的人道歉或认错：赔礼 赔罪 做买卖损失本钱：赔本 赔钱2.要求会写的词语：吩咐 盗贼 规矩 赔礼 犯罪 面不改色 安居乐业3区别字 侮（ ） 犯（ ） 贼（ ） 赔（ ） 倍（ ）诲（ ） 范（ ） 绒（ ） 陪（ ） 培（ ）三、教材分析1教材特点： 文章故事情节生动有趣，条理清晰，层次分明。文章讲述了楚王三次想侮辱晏子，晏子运用自己的智慧三次巧妙地反驳楚王、维护了国家和自己的尊严。课文中对晏子与楚王三次交锋的经过描写十分细致具体，从中能够很好地体会感悟人物特点，从而领略晏子的聪明才智。2教学重点：理解晏子反驳楚王的话中的深刻含义，能体会晏子反驳楚王的聪明才智所在。3教学难点：再现晏子与楚王三次交锋时的情景，感受晏子的智慧。4教学突破点： 以晏子与楚王三次交锋为突破点，结合作者对人物细致具体的描写，感受人物当时的内心世界，分析交锋时的情景，从而感受晏子三次反驳楚王的方法的高明之处，体会晏子的聪明才智。四、教法设计第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词教学过程：（一）板书课题，解题。“晏子”是谁？他的名字叫什么？为什么叫他“晏子”？“使楚”是什么意思？ （二）初读课文，学习生字词。1自由读文，读通课文，自学生字新词。2再读课文，整体感知课文写了什么事？（三）学习对话1学习晏子第一次反驳楚王的这一部分。先读懂文意，理解两人语言背后的意思，然后明白晏子为何如此对答。2练习朗读晏子和楚王的对话。3“只好”一词说明了什么？（楚王无奈）。4大胆质疑，根据有价值的问题展开讨论。5拓展思考练习如果楚王听了晏子的话后，仍不开城门，晏子会：（1）苦苦等等，直至开门。（2）破口大骂，回转齐国。（3）钻洞入城，去见楚王。第二课时教学内容：学习课文教学过程：（一）回顾导入，自然入文。晏子成功地反驳了楚王的第一次侮辱。今天接着学习后面的部分，看看晏子是如何用非凡的口才驳倒楚王的。（二）依据第一部分学法，自学第二、三部分。朗读这部分：晏子这两次的表现如何？你对哪一次更感兴趣？模拟当时的情景在小组里分角色朗读课文。（三）发散思维，培养学生创新能力。当齐王、齐国的大臣、齐国的老百姓、楚国老百姓得知这件事后，他们都会怎么说？（四）作业1将这篇故事讲给你的家人听。2延伸：荐东周列国志一书，让学生较全面地了解晏子这个人物。五、板书设计晏子使楚受到侮辱巧妙反击挫败楚王钻墙洞钻狗洞访狗国 只好开城门不中用 下等人下等国只好陪着笑没出息水土不同只好赔不是 楚王不敢不尊重晏子了六、资料索引与精华人物简介晏子晏婴（前595-前500年），字仲，谥平，习惯上多称平仲。山东高密人。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱国忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。他博闻强