2019年四年级语文下册 习作3 生活中的新发现教案 苏教版.doc

2019年四年级语文下册 习作3 生活中的新发现教案 苏教版一、教学提示（一）文本分析：此次习作旨在通过红豆黄豆我来分一文，引导学生善于发现生活中有趣的问题，并动用自己的聪慧想办法找到答案。这次习作要求学生写出发现的过程以及在过程中的独特思考。（二）教学要求： 1、能够读懂例文，领会严晓敏同学是如何找到分黄豆和红豆的办法的，弄清她写作的重点。2、引导学生用心去观察生活，发现自己感兴趣的问题，并在实践中找到答案。3、用第一人称“我”来完成习作，写明白发现了什么，写清楚发现的过程。二、教学流程第一板块：激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来一组图片，请看【课件】五幅奇趣大自然、五幅精彩新生活的图片。这一组图片向我们展示了色彩斑斓的世界和丰富多彩的生活，说说你都看到了什么？（现场教师组织学生交流）2、这些图片所传递的信息中，哪些现象是你以前不知道的？请你用上“发现”这个词，同座之间相互说一说。（现场教师组织学生同座交流）3、“发现”一词引起了我们的观察、思考和探究。接下来，请大家一起来看看严晓敏同学在生活的一个新发现。【课件】课文内容：（教师读课文）红豆黄豆怎么分我飞快地跑回家，一进家门就觉得脚下踩到了什么东西，一下子摔了一跤。这时，正在看电视的奶奶走了过来：“这下可好，我刚买的红豆和黄豆被你混到了一起，看你怎么把它们分开！”我自认倒霉，把一大盆混合豆放在客厅的茶几上，用手捧了一些豆子，一颗一颗地挑了起来。就这样挑呀，挑呀，大约半个小时过去了，我往盆里看了看，妈呀，还有一大堆呢！我着急了，猛一推茶几。这一推不要紧，不少豆子都滚到了地上。咦，真奇怪，掉在地上的大部分都是黄豆，而留在茶几上的大部分是红豆。这一下我来了精神。怎么会这样的呢？我连试了几次，发现黄豆都是圆的，而红豆是椭圆的，圆的滚得快，所以当茶几受到震动时，掉到地上的大部分就是黄豆了。这个办法真好！不到20分钟，一盆混合豆就被我巧妙地分开了。第二板块：读懂例文1、下面请同学们也来自由地读读这篇文章。可以边读边思考（1）严晓敏在生活中发现了什么问题？（2）后来又是用什么方法找到答案的？（flash:读读、想想、说说）2、我们先来看第一个问题：严晓敏在生活中发现了什么问题？严晓敏把红豆和黄豆搞混在一起，她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上，而红豆却留在茶几上。经过认真观察与思考，她发现黄豆是圆形的，要比椭圆形的红豆滚得远。于是她靠振动茶几较快地将两种豆子分开了。3、我们再来看看第2个问题：后来又是用什么方法找到答案的？请同学们再去仔细读读文章的第24自然段，看看严晓敏是怎样一步步地写清楚她发现的过程的？用笔画出有关的句子。（现场教师组织学生交流）4、严晓敏首先写了她遇到的困难：就这样挑呀，挑呀，大约半个小时过去了；然后写了她的意外发现：我着急了，猛一推茶几，这一推不要紧；又扣住“发现”写了她的思考和探究：怎么会这样呢？我连试了几次；最后写了她解决了问题：不到20分钟，一盆混合豆就被我巧妙地分开了。5、小作者勤于观察，乐于动脑，善于实践，一步一步具体写出了自己“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过，让我们读来感到有趣，也非常可信。第三板块：畅谈发现1、同学们，我们在生活中也总会有一些新的发现，如：荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子（对应图片）；到了秋天苹果就红了（对应图片）；我们小区的私家车越来越多了（对应图片）；小河变清了，（对应图片）路变宽了（对应图片）；城里的人喜欢到农村去吃农家饭；（对应图片）2、大家肯定还有更多的新发现！回忆一下，你在最近的生活中有哪些新发现？先自己想一想，然后说给小组内的其他同学听听。（flash:说一说）3、只要大家留心生活、用心观察与思考，你就会发现：自然界中有许多有趣的现象：东边日出西边雨，有的小草的叶子会流眼泪，有的花儿会变颜色日常生活中有很多小窍门：用钢丝球刮鱼鳞非常容易，冬瓜汁可以清除汗渍，烧稀饭时滴几滴芝麻油，开锅后水不易溢出来现代社会中出现许多新问题：城市中的自行车越来越少了，人们开着汽车去运动场跑步，放晚学时，接小孩的大多是爷爷奶奶 4、同学们的发现还真不少！如果让你选择最感兴趣的一项新发现，你准备向大家讲述哪一件？请大家先静静地想一想。然后再说给同桌听听。（现场教师组织学生思考与交流）5、看来，最有新意的发现总会给人留下深刻的印象。那么，怎样写才能让人感到既明白又留下比较深刻的印象呢？咱们一起来讨论讨论。（现场教师组织学生讨论）6、同学们在写的时候，注意写清楚你的新发现是什么，更要写清楚你发现的具体过程。现在请同学们把自己的新发现用笔记录下来，让更多的人通过你的文字来分享你的新发现。（flash:写一写）第四板块 修改誊抄1、 我们先来看一位同学写的自己的新发现。装死的甲虫昆虫的自卫方法很多，如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等，但我从来就没有听说过，有的会采用装死的办法来掩护自己。同学们，你们听说过吗？如果没有，就跟我一块儿来发现这一秘密吧！有一次，我在院子里玩耍，突然，我看见一只甲虫。只见它披着一身黑色的大袍子，两只触角虽然很短，但很坚硬。八只小爪子紧贴着地面。它只有五六厘米长，看上去，可真像小人国里的一名黑衣战士。我非常喜欢它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不动。我将它翻了个跟头，可它毫无反应。我刚准备走开，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不动了！原来它是在装死。“我发现了一只会装死的甲虫！”我情不自禁地喊了起来。我把这个发现告诉妈妈，妈妈夸我是个爱动脑的好孩子。请同学们再来读读这篇短文，想想这位小朋友的新发现是什么？这个发现给你留下什么印象？（现场教师组织学生交流）2、小作者写了自己的新发现：甲虫可以装死。但是读了让人感觉既不具体，也没情趣。这是为什么呀？大家讨论讨论。（flash:议一议）3、是啊，这位小朋友写“发现的过程”，用的笔墨很少，只是一笔带过，你们看：“我非常喜欢它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不动。我将它翻了个跟头，可它毫无反应。我刚准备走开，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不动了！原来它是在装死。”没有交代清楚“用什么方法找到答案的”。所以没有让人留下深刻的印象。4、我们可以怎么帮他修改呢？大家提提建议。（现场教师组织学生交流）5、我们最好按事情的发展顺序写，写清楚你是“用什么方法找到答案的”，先写清楚发现了什么奇怪的问题，再具体写在找答案时是怎么说的、怎么想的、怎么做的，最后写出自己得到的结论是什么。6、我们再来看看这位同学修改之后的作文：装死的甲虫昆虫的自卫方法很多，如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等，但我从来就没有听说过，有的会采用装死的办法来掩护自己。有一次，我在院子里玩耍，突然，我看见一只甲虫。只见它披着一身黑色的大袍子，只有五六厘米长，看上去，可真像小人国里的一名黑衣战士。我非常喜欢它，也感到很好奇，便目不转睛地盯着它看。看着看着，我手痒痒了，就小心翼翼地用手指去拈它。“咦？奇怪，它怎么不动啦？”我自言自语地说。我想再试探试探，就用手又轻轻地碰碰它。可它仍然不动。我索性将它翻了个跟头，它像木头人一样，毫无反抗死甲虫，没意思。我刚准备走开，奇怪的事发生了。呵呵，那“黑大帅”在慢慢挪动呢！于是，我又来了劲，想捉住它，用手刚碰到它的身子，咦，它又不动了！任凭我怎么摆弄它，它就是不动。真有意思，难道甲虫会装死？我想证实我的想法，就有意躲开，加强了“侦察”。没过几分钟，它又活了。它一会翻跟头，一会向前爬，活像一名杂技员在作精彩演出呢！“我发现了一只会装死的甲虫！”我情不自禁地喊了起来。我回家后，查阅了十万个为什么，发现装死的动物还有负鼠、圣牛、翻车鱼7、修改的文章去掉了第1、2 自然段中的一些无关紧要的内容。小作者重点描写了“用什么方法找到答案的”，具体写了自己的动作、心理，延伸了“新发现”的内容。让人读了以后感觉真实可信，重点突出，情趣无穷。8、现在，请同学们读读自己的草稿，看看写清楚自己的新发现了吗？写清楚自己发现的过程了吗？好好改一改，再誊抄在作文本上，誊抄的时候注意书写要认真。（现场教师组织学生修改、誊抄）附送：2019年四年级语文下册 习作4教案 苏教版一、引出话题，引导讨论1、 同学们，请看大屏幕。2、 这些悲惨的情景都是什么造成的？（根据学生发言，板书：地震）3、 最近，日本大地震牵动了很多人的心，地震引发了海啸，引发了核爆炸，全世界都在关注日本，关注地震。今天我们就围绕地震这个话题展开一场讨论。课前，我们搜集了很多关于地震的资料，拿出来给大家介绍介绍。关于地震，你了解到了什么？关于学生说人们疯狂抢购盐的引导：的确，地震引起了人们的恐慌，老师昨天也听说了一件事，想听吗？说是昨天在一家大超市里，一大群人都奔向放盐的货架。有一位老人却不慌不忙地在一旁给她的小孙子选尿布，别人就提醒她：“老奶奶，快去买盐吧！再不买就没啦！”老人瞟了他们一眼，说：“再不上这个当啦！03年闹非典那会儿买的盐还没吃完呢！”同学们，你看，轻信谣言是多么的不值得！好，咱们回到我们话题上来，关于地震，你还了解到了什么？听说，四（1）班的同学能说会道。今天，老师专门设立了“金话筒奖”，谁有精彩发言，就能获得这个奖。关于学生介绍逃生方法的评价：1、 他给我们介绍了什么，听出来了吗？（你们很会听。板书：逃生方法）2、 看来，你们对逃生方法关注很多，因为它很有用，是吧？（听的时候可以抓住关键词和重要内容，你看告诉我们切记不能）你叫什么名字？你看，你能给我们带来这么实用的方法，为了感谢你，我要把你的名字写在黑板上。3、 这些方法，我们不仅要知道，当学校组织演练时还要积极参加，这可关系到咱们的生命啊！冷场时的调动：4、 还有谁想补充，可以直接站起来。只要你说了，就表扬。5、 关于地震，你还了解了什么？（把你们上网、读报纸、看书搜集到的拿出来给大伙介绍介绍，不说不是太辜负自己的辛勤劳动了吗？）6、 别憋着呀，要不，先在你们四人小组内交流一下？7、 “金话筒奖”在等着你们呢！8、 你从哪儿知道的？你看，只要你关注生活，你就有话说了。学生读一长段资料时的评价：老师打扰你一下，看得出来，你是真真切切地关注了地震，找了这么多资料，真了不起，这里面你最想告诉大家的是什么？关于学生介绍地震中的故事的评价：9、 你给我们讲了一个地震中的小故事，（板书：地震中的故事）你看，大家很感兴趣，还有谁有这方面的内容，来给大家讲讲。10、 这些故事真让人感动，从这些故事中我们可以听出一个永恒的主题，那就是爱，爱让人内心温暖，爱让人有了勇气。11、 你一定为咱们有这样的总理而骄傲吧！你愿意把总理的话再说一遍吗？说得真好，来，上黑板写下你的名字。关于学生介绍地震最新动态的评价：12、 全世界都在关注日本，人们都想尽力帮助他们。你能及时了解地震的最近动态，（板书:最新动态）这既是关注，也是对日本人民的关心，希望你能继续关注下去。13、 同学们，最近，我们一直在关注地震，看到了许多因地震而受伤，因地震而失去家园，失去亲人的人，我们一定会情不自禁地问自己：我们能为他们做些什么呢？（根据学生发言，板书：如何救助）14、 好孩子，你们的爱一定让能正在受灾的人变得更加坚强。结束语：同学们，像你们这样充满爱心的人还有很多很多，看：（多媒体出示图片）人们想尽一切办法帮助灾区人民，这真是：地震无情人有情，我们相信，只要有爱，我们的世界依然美好，而且会越来越好。就让我们的讨论在这首让世界充满爱的歌声中结束吧！二、学习例文，学写讨论会1、同学们，今天，我们围绕地震展开了一场非常有意义的讨论，同学们的发言很精彩，讨论得很成功。下面的时间，我们要来做一件更有意义的事把咱们的讨论会写下来。怎么写讨论会呢？书上写了一场关于“非典”的讨论会，能给我们一些启发，咱们来读一读。2、交流：讨论会该怎么写？可以写什么？（结合学生回答板书）3、引导学生比较第二部分和第三部分有什么不同（你们看下面的自然段与上面的相比，多了些什么标点？现在你发现了它们的不同之处吗？） 先概括地介绍咱们讨论了几个方面，再具体地写出同学们的精彩发言，这样写，让人一看就明白了。4、 分组：会写吗？老师知道，要想一下子写一篇完整的作文很难，今天，我们四人小组合作着写，请大家看黑板，我们可以从这四部分去写，四人小组正好一人写一部分，组长分一下工吧！看哪一小组合作得最好，完成得最精彩！就可以获得“最佳合作奖”。5、 讲评：过渡的语言：我发现还有个别同学提起笔来不知道如何写才好，我们先来交流一下，看看谁能给他们一些启发。第一小节的评价：他有没有交代清楚咱们讨论了什么？这样就行了，写得很好，简单吧!第二小节的评价：哎哟，这么多方面，他一下就给串起来了，多好！你发现他的秘诀了吗？“有的 有的 有的 有的 还有的”，刚刚读了例文，你就能活学活用，真不简单！精彩发言的评价：（1） 他写了谁的发言？如果这位同学的发言很长，你没记清，也可以挑重要的写下来，不一定要一字不差。（2） 你看，他的提示语用得多灵活，一会儿在前，一会在后，水平不一般呀！（3） 他介绍了两个人的发言，还用“ ”把他们的话自然地衔接起来，好方法！ 最后一小节的评价： 以老师的话结束，可以。 有不一样的吗？写出了自己的收获，也行。 这