定积分说课课件 (1).ppt

微积分（高职经管类）,5.1定积分的概念,说课人：杨德志,说课部门：高教部,高教部,教材前后联系、地位和作用,在前面的课程中，我们通过学习导数，并利用导数研究函数的单调性、极值及经济活动中的优化问题等，渗透了微分思想微分研究的是局部的、动态的和瞬时的事物，是发生在“0”时刻的事件；而数学家则希望借此来“以暂定久”、“以常制变”、“以局部驭整体”，这就需要用到定积分了！定积分的应用在高职经管类各专业课程中十分普遍。,教学目标,、知识与技能目标：,1通过探求曲边梯形的面积，使学生了解定积分的分割、近似代替、求和、取极限实际背景，了解“分割、近似代替、求和、取极限”的思想方法，建构定积分的认知基础；,2通过这部分内容的教学，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力和辨证思维能力。,3会求简单的曲边梯形的面积,教学目标,、过程与方法目标：,1通过类比“割圆术”，引导学生萌发“分割”、“近似”、“以直代曲”的想法，变曲为直；,2通过对比分割后图象面积差的变化特点，突出“细分割、近似和、渐逼近”的数学过程；,3通过数学软件的演示，观察数据特征，让学生经历“刨光磨平”的逼近过程，从直观上理解极限思想，接受极限值即准确值的数学事实,教学目标,、情态与价值目标：,1从生产生活实践中创设情境引出课题，培养学生的创新意识和科技服务于生活的人文精神，鼓励同学们勤于思考、刻苦学习；,2帮助学生建立“分割、近似、求和、取极限”的定积分思想，渗透“化整为零零积整”的辨证唯物观,教学重点、难点,了解定积分的基本思想方法（以直代曲、逼近的思想），初步掌握求曲边梯形面积的“四步曲”“分割、近似、求和、取极限”,1掌握“以直代曲”“逼近”思想的形成过程，尤其是“刨光磨平”的极限过程；2求和符号,、教学重点：,、教学难点：,学习方法,1.发现法解决第一个案例,2.模仿法解决第二个案例,3.归纳法总结出概念,4.练习法巩固加深理解,教学方法以讲授为主：案例教学法（引入概念）问题驱动法（加深理解）练习法（巩固知识）直观性教学法（变抽象为具体）,教学手段板书教学为主，多媒体课件为辅（化解难点、保证重点）,定积分的概念,案例1曲边梯形的面积（重点解决）,案例2变速直线运动的路程（类比简单解决）,探-究,思-解,归-结,探-究,思-解,归-结,定义,总体设计,教学过程设计,平面几何图形的面积,复习引入,矩形,三角形,圆,平行四边形,梯形,正六边形,思解阶段概念探索阶段启发探究引人入胜(8分钟),如何求这些不规则图形面积？,思解阶段概念探索阶段启发探究引人入胜(8分钟),问题：如何计算曲边梯形的面积呢？,问题简化,引例1曲边梯形的面积,思解阶段概念探索阶段启发探究引人入胜(8分钟),正六边形的周长,正十二边形的周长,正形的周长,“割圆术”是怎样操作的？对我们有何启示？,所谓“割圆术”，是用圆内接正多边形的周长去无限逼近圆周并以此求取圆周率的方法。,思解阶段概念探索阶段启发探究引人入胜(8分钟),问题简化,引例1曲边梯形的面积,思解阶段概念探索阶段启发探究引人入胜(8分钟),（1）能否直接求出面积的准确值？（2）用什么图形的面积来代替曲边梯形的面积呢？三角形、矩形、梯形？（3）采用一个矩形的面积来近似与二个矩形的面积和来近似，一般来说哪个值更接近？二个矩形与三个相比呢？,提出几个问题（注意启发与探究）。,（4）猜想:让学生大胆设想，使用什么方法，可使误差越来越小，直到为零？,（5）论证：多媒体图像演示，直观形象模拟,让学生逐步观察到求出面积的方法.,（6）教师讲解分析:“分割成块、近似代替、积累求和、无穷累加”的微积分思想方法。,用矩形面积近似取代曲边梯形面积,（四个小矩形）,（九个小矩形）,显然，小矩形越多，矩形总面积越接近曲边梯形面积,思解阶段概念探索阶段启发探究引人入胜(8分钟),归纳曲边梯形面积的方法,(2)近似代替:任取xixi-1,xi，第i个小曲边梯形的面积用高为f(xi)而宽为Dx的小矩形面积f(xi)Dx近似之。,(4)取极限:，所求曲边梯形的面积S为,(3)求和:取n个小矩形面积的和作为曲边梯形面积S的近似值：,xi,xi+1,xi,(1)分割:在区间a,b上等间隔地插入n-1个点,将它分成n个小区间:每个小区间宽度,引例2汽车的行驶路程,行驶速度是变化的，如何得到它行驶的路程？,类比方法,具体计算步骤如下：,(1)分割,(2)近似代替,(3)求和,(4)取极限,ti,tn,t0,ti+1,xi,归结阶段提炼概念阶段类比探究数学建模(7分钟),共同点：特殊的和式极限，并写出模型。,方法：化整为零细划分,不变代变得微分,积零为整微分和,无限累加得积分。,归结阶段提炼概念阶段类比探究数学建模(7分钟),案例共性的归纳,定义：,第i个小区间的长度依次为,在第i小区间中任取一点,作和式,当,时，和,总趋于同一个确定的常数,则称函数,在该区间,上可积，极限,称为函数在该区间上的定积分。,记作：,定义阶段抓本质建立概念深化概念(7分钟),积分下限,积分上限,归结阶段提炼概念阶段类比探究数学建模(7分钟),例题：求由抛物线y=x2与直线x=1,y=0所围成的平面图形的面积,解：,1分割：将区间0,1分成n等份：,2近似代替：用小矩形代替小曲边梯形,4取极限：,3求和：,解题示范巩固理解概念阶段(5分钟),学生练习，教师点评,练习训练巩固阶段(8分钟),练习1定义计算。,练习2将由曲线及直线y=0,x=0,x=1围成的平面图形的面积用定积分表示。,求曲边梯形面积的“四步曲”：,课堂小结,总结梳理知识巩固重点(5分钟),课后任务,作业：求直线x=0,x=2,y=0与曲线y=x2所围成的曲边梯形的面积,课后探究：梯形法，求曲边梯形的面积,研究性课题：利用所学知识，计算我校塑胶操场的面积。,总结梳理知识巩固重点(5分钟),“一沙一世界，一花一天国掌上有无穷，瞬时即永恒”勃莱克（英国）在准备本节课时，我首先注意到了以下几个方面：一是如何激发学生的学习兴趣，使学生“想学、乐学、自主的去学”；二是从学生的角度来呈现数学思想的建构过程，与同学们共享成长；三是尽量采用符合同学们思维习惯的、易于接受的讲授方式；再就是，我非常关心学生在学习本课之后，将得到怎样的发展？为此，我从数学情感上进行了渗透，描绘了定积分的美！,在课堂上，我将始终重视“以直代曲”“逼近”思想的渗透，强调“分割、近似代替、求和、取极限”的步骤，让同学们认真演练“四步曲”，最后通过课后探究，探讨i的任意性对面积逼近过程的影响，实现思想的升华这种迂回包抄、螺旋上升的处理方式，正是建构主义的处理方