广西高中数学两条直线所成的角教时教案旧人教

两条直线所成的角一、教学目标(一)知识教学点一条直线与另一条直线所成角的概念及其公式，两直线的夹角公式，能熟练运用公式解题(二)能力训练点通过课题的引入，训练学生由特殊到一般，定性、定量逐层深入研究问题的思想方法；通过公式的推导，培养学生综合运用知识解决问题的能力(三)学科渗透点训练学生由特殊到一般，定性、定量逐步深入地研究问题的习惯二、教材分析1重点：前面研究了两条直线平行与垂直，本课时是对两直线相交的情况作定量的研究两直线所成的角公式可由一条直线到另一条直线的角公式直接得到，教学时要讲请l1、l2的公式的推导方法及这一公式的应用2，难点：公式的记忆与应用3疑点：推导l1、l2的角公式时的构图的分类依据三、活动设计分析、启发、讲练结合四、教学过程(一)引入新课我们已经研究了直角坐标平面两条直线平行与垂直的情况，对于两条相交直线，怎样根据它们的直线方程求它们所成的角是我们下面要解决的问题(二)l1到l2的角正切两条直线l1和l2相交构成四个角，它们是两对对顶角为了区别这些角，我们把直线l1依逆时针方向旋转到与l2重合时所转的角，叫做l1到l2的角图1-27中，直线l1到l2的角是1，l2到l1的角是2(1+2=180)l1到l2的角有三个要点：始边、终边和旋转方向现在我们来求斜率分别为k1、k2的两条直线l1到l2的角，设已知直线的方程分别是l1y=k1x+b1 l2y=k2x+b2如果1+k1k2=0，那么=90，下面研究1+k1k20的情形由于直线的方向是由直线的倾角决定的，所以我们从研究与l1和l2的倾角的关系入手考虑问题设l1、l2的倾斜角分别是1和2(图1-32)，甲图的特征是l1到l2的角是l1、l2和x轴围成的三角形的内角；乙图的特征是l1到l2的角是l1、l2与x轴围成的三角形的外角tg1=k1， tg2=k2=2-1(图1-32)，或=-(1-2)=+(2-1)，tg=tg(2-1)或tg=tg(2-1)=tg(2-1)可得即eq x( )上面的关系记忆时，可抓住分子是终边斜率减始边斜率的特征进行记忆(三)夹角公式从一条直线到另一条直线的角，可能不大于直角，也可能大于直角，但我们常常只需要考虑不大于直角的角(就是两条直线所成的角，简称夹角)就可以了，这时可以用下面的公式(四)例题解：k1=-2，k2=1=arctg37134本例题用来熟悉夹角公式例2 已知直线l1： A1x+B1y+C1=0和l2： A2x+B2y+C2=0(B10、B20、A1A2+B1B20)，l1到l2的角是，求证：证明：设两条直线l1、l2的斜率分别为k1、k2，则这个例题用来熟悉直线l1到l2的角例3等腰三角形一腰所在的直线l1的方程是x-2y-2=0，底边所在的直线l2的方程是x+y-1=0，点(-2，0)在另一腰上，求这腰所在直线l3的方程解：先作图演示一腰到底的角与底到另一腰的角相等，并且与两腰到底的角与底到另一腰的角相等，并且与两腰的顺序无关设l1、l2、l3的斜率分别是k1、k2、k3，l1到l2的角是1，l2到l3的角是2，则因为l1、l2、l3所围成的三角形是等腰三角形，所以1=2tg2=tg1=-3解得 k3=2因为l3经过点(-2，0)，斜率为2，写出点斜式为y=2x-(-2)，即 2x-y+4=0这就是直线l3的方程讲此例题时，一定要说明：无须作图，任一腰到底的角与底到另一腰的角都相等，要为锐角都为锐角，要为钝角都为钝角(五)课后小结(1)l1到l2的角的概念及l1与l2夹角的概念；(2)l1到l2的角的正切公式；(3)l1与l2的夹角的正切公式；(4)等腰三角形中，一腰所在直线到底面所在直线的角，等于底边所在直线到另一腰所在直线的角五、布置作业1(教材第32页，18练习第1题)求下列直线l1到l2的角与l2到l1的角：1=45l2到l1的角2=-1=arctg32(教材第32页，18练习第2题)求下列直线的夹角：k1k2=-1，l1与l2的夹角是90(2)k1=1， k2=0两直线的夹角为45l1与l2的夹角是903(习题三第10题)已知直线l经过点P(2，1)，且和直线5x+2y+3=0的夹角为45o，求直线l的方程即3x+7y-13=0或7x-3y-11=04等腰三角形一腰所在的直线l1的方程是2x-y+4=0，底面所在的直线l2的