感悟计算题命题.ppt

宁安市海浪中学的蒋军初中阶段有以下四个方面：第一，化学式的计算；2.相关解决方案的计算；三、化学方程式的计算；四、综合计算，从形式上看：主要有定性分析和定量计算、不完全反应计算、数值范围计算、讨论计算等。从问题的形式来看，主要有：选择计算问题、填空计算问题、实验计算问题和图像、图表计算问题、综合计算问题和应用计算问题。(1)化学式：的计算考查学生对相对分子质量、化合物中各元素的质量比以及各元素质量分数的计算。问题的形式主要是选择题和填空题。在新课程理念下，有许多图片和图表的选择题，以及图片和图表的填空题。例1小明去医院检查他身体里各种元素的含量。根据检查结果，医生建议他每天补充10毫克锌，小明的妈妈给他买了以下锌补充剂。(药品名称)葡萄糖酸锌片(性状)片，酸甜，微涩，薄荷味。药物组合物每片含有35毫克葡萄糖酸锌。1.葡萄糖酸锌的相对分子质量为。2.葡萄糖酸锌中碳、氢、氧和锌的质量是。小明应该每天补充锌。点评：这个话题反映了化学、生活和社会之间的紧密联系。化学公式的计算被置于生活情境中，使学生感到非常贴近生活。它包括计算相对分子质量，根据化学式计算每种元素的质量比，以及计算化合物中元素的质量分数。解1的计算。阐明质量分数的含义。2.掌握溶液中溶质质量分数的计算。问题的形式主要是计算溶液中溶质的质量分数，用于综合计算。还有填空题或选择题形式的测试。(3)相关的化学方程式和综合计算检验学生对化学方程式含义的理解，准确掌握反应中反应物和产物之间的质量关系。解决问题的步骤和写作格式应该严格标准化。综合计算问题涉及面广，新颖，问题类型多样，但都是通过基本的化学计算来解决的，如化学式计算、化学方程式计算和与解相关的计算。当学生理解了这些基本计算后，综合计算就容易解决了。综合计算问题要求学生具有较高的检验、分析和解决问题的能力，同时也要求学生掌握计算中解决问题的规律。考查学生灵活的思维和从不同角度和方向分析和思考问题的能力。问题的主要类型包括选择性计算、填空计算和综合计算。(实施例2)在AB=C=D的反应中，7Ga和5gB完全反应，产生8g和几克D；如果要获得20gD，参与反应的物质B的质量为。备注：这个问题主要考察学生对知识点的掌握情况以及他们分析和理解问题含义的能力。阐明原理后，列出方程式并进行精确计算。(实施例3)将足够的等质量和等质量分数的稀硫酸分别装入托盘天平两端的烧杯中，并将天平调节至平衡。现在，在左侧烧杯中加入6.5克生锈的钉子，在右侧烧杯中加入6.5克锌颗粒。在实验过程中，观察到的指针偏转可能是()a。总是向左偏转b。没有偏转发生。总是向右偏转。首先向左偏转，然后向右偏转。注释：这是一个平衡计算问题，通常只关注反转前的情况和反应后的结果。这个话题不仅关系到反应的结果，也关系到反应的过程。数量的变化和数量的积累都应该根据标准GB 1413-99，主要成分：碳酸钙的钙含量：每片含钙0.75克，每瓶50片，重40克，充分反应后，称出烧杯和残渣的总质量。小董已经进行了三次实验，数据如下表所示：第一次、第二次和第三次平均反应前的物质质量/克：烧杯222222210钙片8888反应后：烧杯残留物26.726.526.926.71。请在下表中计算每个钙片中碳酸钙的质量。2.请计算下表中每个钙片的钙含量，并建议制造商如何修改标签。评论：这个话题是基于虚假广告。要求学生理解标签，用他们的知识找出错误的原因，并通过实验验证其真实内容。这个命题包含了至少三个化学定量实验、平均计算等问题。该命题以考查学生的基本化学计算技能为载体，达到提高学生科学素养的目的。为了确定盐酸的实际质量分数(标记质量分数为32%)，肖明使用了一个酸度计来构成一个实验装置。在实验中，首先将质量分数为40%的20g氢氧化钠溶液加入烧杯中，然后逐滴加入盐酸。分析仪打印出添加的盐酸质量和烧杯中溶液的酸碱度之间的关系图(见下图)。请根据测定结果计算盐酸的实际质量分数。2.请分析您的计算结果与标签上显示的质量分数不一致的可能原因。盐酸质量/克，溶液参与反应的氢氧化钠质量为20克40%=8克.(1分钟)将与8g氢氧化钠完全反应所需的盐酸质量设置为x氢氧化钠盐酸=氯化钠H2O.(1分钟)4036.5.(相对分子8gx已知量未知量1分钟)4036.5.(1分钟)8gx 36.58gx=7.5g.2分钟40盐酸的质量分数为7.5 G25G 100%=30%.1点计算结果小于标签的原因可能是由于试剂瓶塞塞得不紧，溶质挥发到空气中。本课题基于盐酸质量分数测定的研究问题，渗透酸碱中和滴定的科学方法。它要求学生用相关的数学知识理解坐标图，并从图表中选择正确的数据代入公式进行计算。获得正确的结果。学生答案1中经常出现的问题。化学方程式中的书写错误化学方程式或化学公式中的书写错误化学方程式中的书写错误、不平衡或修整错误、未书写反应条件或反应条件中的书写错误、带有气体或沉积物的产品未用箭头标记。2.答案步骤中错误相的分子量与化学式上下不一致。例如，如果计算步骤没有写入列公式，则直接写入获得的数字，并且在计算过程中没有写入单位。3.检查问题有些学生不能清楚地检查问题，这也是错误的原因。平时要注意积累。首先，教师应该清晰、严格地表达自己，并以规范的方式在黑板上书写，成为学生的榜样。其次，学生作业或练习中出现的问题应及时指出并纠正。个别问题应个别纠正，一般问题应全班共同纠正。可以组织诊断测试，发现的问题可以及时纠正，培养学生认真严谨的科学态度。2.组织纠错培训。在这一阶段，我们可以组织对化学式、化