项目教学法基本知识

项目教学法一、概念项目教学法是教师和学生共同实施完整的“项目”工作而开展的教育活动。 职业教育方面，项目旨在生产具体实用价值的产品，应当满足以下条件1、该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值2、可将某教育课题的理论知识与实际技能相结合3、与企业实际生产过程和现实商业经营活动直接相关4、学生有机会独立进行计划工作，可以在一定的时间范围内组织和安排自己的学习行为5 .展示着明确和具体的成果6 .学生自身克服和处理项目工作中出现的困难和问题7、具有一定难度，不仅已有知识、技能的应用，还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去没有经历过的实际问题8 .学习结束后，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。二、应用范围在最初的项目教学法中，人们主要采用独立工作的组织方式。 随着对现代科技和生产组织形式职业教育的要求不断提高，人们采用越来越多的项目教学法培养学生的社会能力和其他重要能力，更多地采用团队工作方式，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。三、实施项目教学法一般可以在以下五个教育阶段进行1 .确定项目任务。通常教师提出一个或多个项目的任务构想，同学们一起讨论，最终确定项目的目标和任务。2 .制定计划。学生制定项目工作计划，确定工作程序和程序，最终得到教师的认可。3 .实施计划。学生各自决定集团分工和集团成员合作的形式，然后按照确立的工作程序和程序进行工作。4 .检查评估。首先由学生自己进行自我评价，然后由教师评价项目工作成绩。 师生共同讨论，评价项目中出现的问题，解决学生处理的方法和学生学习行为的特点。 通过比较师生评价结果，找出评价结果差异的原因。5、应用归档或结果。作为项目实践教学产品，应尽量具有实际应用价值。 因此，项目工作结果应存档和应用于企业和学校的生产教育实践。 例如，作为项目的修理工作记入保养记录，作为项目的小工模具，软件开发可以应用于生产部门和日常生活和学习。摘自现代职业教育教学参考丛书项目教学法及实施要点了解项目教学法(一)项目教学法的概念界定；什么是项目教学法？ 有意见认为，项目教学法是目前一些发达国家普遍采用的实践性教学方法，以企业为教学项目，由学生进行现场咨询诊断。 实施项目教学法的具体步骤是： (1)了解企业整体情况；(2)进行现场参观，并进行实际考察。 了解企业现场管理、生产流程等情况(3)运用学到的工商管理知识和实践经验，对项目企业的经营战略、生产管理、营销、技术改造和新产品开发等问题进行现场咨询诊断(4)“项目教学法”指导组教师总结，提出综合诊断意见。 这种做法不仅锻炼了学生运用知识解决实际问题的能力，也为企业的发展和决策提供了咨询意见。项目教学法是师生共同实施完整项目工作而开展的教育活动。 在此，项目是以生产具体而有实用价值的产品为目的的任务，该工作过程用于学习一定的教学内容， 应该满足一定应用价值条件的某教育课题的理论知识与实际技能相结合的企业实际生产过程或与现实商业经营活动直接相关的学生有机会独立计划实施，在一定时间范围内组织自己的学习行为， 可以安排的明确具体的成果展示了学生自身克服项目工作中发生的困难和问题，处理项目的工作有一定的难易度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去没有经历过的实际问题的学习结束后，师生共同努力项目教学法是将需要解决的问题和需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，学生自身按照实际工作的完整程序进行信息收集、项目决策、项目实施、成果展示和评价的总结过程。项目教学法是参与学生理论学习和普通职业人员同样的现实工作，完成团体、个人和企业等社会团体合作、企业团体委托的计划任务项目工作，将理论学习和实际训练结合起来的教学模式。综合以上概念，项目教学法是理论知识与实际工作相结合的方式，可以定义为学生在教师的指导下，通过有机结合理论知识与实际工作，完成实际任务，重视学生操作能力培训的教学模式。(二)项目教学法的历史发展；项目教学法萌芽于欧洲劳动教育思想，最初是18世纪欧洲工程教育和19世纪美国合作教育，20世纪后期发展完善，成为重要的理论思潮。 项目教育模式是基于工业社会、信息社会的现代教育的一种形式，它以大生产和社会统一为内容，以使受教育者社会化，使受教育者适应现代生产力和生产关系统一的社会现实和发展为目的，是社会以培养实用型人才为直接目的的人才培养模式。(3)项目教学法的理论基础20世纪90年代以来，世界各国的课程改革将学习方式的转变视为重要内容。 欧美各国提倡“主题探究”和“设计学习”活动。 日本为新课程设置了“综合学习时间”。 我国台湾在新课程体系中推进“十大能力”的第九条规定为“激发自主探索和研究精神”，第十条规定为“培养独立思维和解决问题的能力”。 中国大陆当前课程改革强调学习方式的转变，设置研究性学习，改变学生单纯、被动地接受教师知识传递的学习方式，构建开放的学习环节，为学生获取知识提供多种途径和综合应用学习知识的机会。以上观点的共同点是，教育要以学生的发展为基础，最大限度地发展学生的能力，构成提倡项目教学法的思想背景。 这就是项目教学法的理论基础。(4)项目教学法的特点面向目标的多重性。 对于学生，通过改变学习方式，培养在积极的学习环境中激发好奇心和创造力，分析和解决实际问题的能力。 对于教师，通过对学生的指导，改变了教育观念和教育方式，从单纯的知识传达者变成了学生学习的促进者，组织者和指导者。 对学校树立新课程理念，提高学校教学思想和教学目标，通过实施项目教学法，探索组织形式、活动内容、管理特点、评价、支持条件等创新，逐步完善和整合学校课程体系。训练期短，效果快。 项目教学法通常在短期、有限的空间范围内进行，教学效果可以评价。可控性好。 项目教学法有助于学生和教师共同参与，学生的活动由教师指导，学生集中精力练习技能。重视理论与实践的结合。 要完成项目，必须有怎样做的问题。 这要求学生从原理入手，结合原理分析项目、定制技术。 实践得到的结果，和被学生问到“是吗”的书上写的一样吗实施项目教学法(一)项目教学法的一般程序；首先，学生需要在学校学习深厚的基础知识、专业理论和技能。 本阶段教学的知识技能应与学生未来的就业状况和职业需求紧密结合，将学习内容与学生的学习需求和学习兴趣相结合，注意内容的实用性，教学内容应反映知识理论的发展现状和趋势。 同时要注意培养学生的知识转移能力、应用和应对能力、实际操作能力。其次，学生在掌握了比较扎实的基础知识和专业技能后，通过模拟现场工作环境的模拟机进行模拟实际操作，解决理论和实践中存在的专业技术问题，培训从事职业工作的实际技能。再次，让学生在现实的工作环境中接受实际的工作训练，使教育和生产劳动相结合。最后，受过实践训练的学生再次回到学校，对实践中发现的问题和存在的不足进行进一步的理论学习。 经过模拟训练和现场实际训练，学生认识到自己在专业知识和技能方面存在的问题和不足。 此时，学校应给学生提供加深学习的机会，使学生有意识地发现补充不足。 学生锻炼效果的高低也验证了学校专业设置的优劣和专业内容的科学性、可用性程度，为改善学校实用型人才培养提供参考和指导。(2)实施项目教学法过程中应注意的几点项目教学法的实施应注意(1)符合培养目标，强调职业教育的基础能力、关键能力、核心技能培养。(2)项目组成部分主要包括目标、内容、实施和评价四个方面。 在项目目标中，表现出目标的开放性和应用性，项目目标不仅是对某些专业知识内容的把握和应用，而且是指专业知识的综合探索过程，用指学生探索意识的项目内容来表现是综合、开放、灵活的专业技能实践，学生通过各种途径， 在具有不同选择的项目实施方式中，以合作小组活动为主，体现合作性和独立性，对学习者之间的合作和交流项目的评价应适用过程性评价方式。 项目教学法课程以学生的直接经验为基础，直接取得研究和学习的直接经验，以发展创新精神和解决问题的能力为目的，以个性健全的发展为基础。 因此，项目定位便于各组成部分的实施。(3)项目确