初二语文下册《列夫·托尔斯泰》教案

第二语文第二卷列夫托尔斯泰教案还记得你学的列夫托尔斯泰的报道吗？ 希望能参考为guo收集的初二语言第二册列夫托尔斯泰教案，对大家有所帮助，更加出色的内容请继续关注guo！1 .学习句中细致肖像画的描写。2 .体会文章关系到深刻的人文背景。1 .用肖像画托尔斯泰。2 .托尔斯泰的思想变化和人生追求。(第四周星期二)说明下面的话。黝黑：黑暗。逗留：不能逗留。愚昧：不愚笨聪明。器宇：人的外表风格。困境：束缚，限制。 轩昂：精神饱满，气势雄伟。尖锐：锐利。小人：矮小的人。酒馆。尴尬：情况困难，处理困难。 灼热：极热。粗制滥造：指产品制作粗糙，不在乎质量。掩盖污秽：包容坏人坏事的比喻。情绪低落：不舒服，不愉快。鹤立鸡群：一个人的才能和仪表在一群人中突出。正襟危座：襟危坐得整整齐齐。 形容庄严的样子。惶恐不安。广袤的传播：广袤的传播。 古代以东西长为“广”，南北长为“标准”。颔首低眉：低着头，显得谦虚。不容置疑：没有什么值得怀疑的。暗淡的颜色：用于表示没有比较暗的光。世界文豪，他容貌平坦，但异常敏锐，有洞察事物的眼睛。 现在，跟着作者凝视托尔斯泰的眼睛，从那里进入他深深丰富的心灵世界吧。作者简介：斯蒂芬茨威格(18811942 )，奥地利作家。 擅长写小说、人物传记，还写诗、剧、传记、散文特写、翻译作品。 作品中有(月光巷、看不见的收藏品、来自陌生女性的信、象棋故事等。 他的小说牺牲了很多人的下意识活动和热情的命运。 他的作品以人物的性格和心理描写为长篇，他喜欢某个戏剧性的故事。 但是，他并不是想用曲折的奇怪来吸引读者，而是在生活的平板中让人遗忘的人和事情浮现出来。作者通过描写托尔斯泰的外表，如何揭示他的内心世界？学生相互讨论、交流。(1)发现描写托尔斯泰外表的文章，体会其作用。学生讨论、交流。明确：作者描写托尔斯泰的外表，用夸张的修辞手法。 夸张是在描写人或事物时，故意实际说，尽量放大或缩小的描写。例如作者托尔斯泰的眼睛描写是“子弹穿透伪装的甲胄，像金刚刀一样切碎玻璃”。 这种放大、夸张的描写，极其生动地表现托尔斯泰的眼睛锐利、尖锐的印象，引起读者的丰富想象和联想。 作者这样描绘托尔斯泰的胡子、眉毛、胡子和皮肤“长发遮住脸颊，遮住嘴唇，遮住树皮般黝黑的脸。 一根根随风飘荡，颇具老人风度。约一条眉毛像纠缠的树根，向上倒立. “雪白的头发像泡沫一样堆在额头上。 无论从哪个角度看，都能看到像热带森林一样茂盛的胡须”。像那天的父亲一样，滔滔不绝的白浪须。“我们看到的是宽阔的仰卧的狮子的鼻子，好像被拳击了一样”。从托尔斯泰的平凡到*外表，我们都能看到这位伟大文豪的非凡。(2)重点理解描绘托尔斯泰眼睛的句子。例如1 .托尔斯泰在这只眼睛里有100只眼睛。2.这对珠宝具有魔力，有磁力，吸收世界上的物质，能够在我们的时代产生正确的频率波。3 .这把寒光四射的匕首对着主人时，十分可怕，锋芒无情地击中要害，恰好刺中了他的心孔。明确：“眼睛是心灵之窗”托尔斯泰的眼睛充满智慧，是人格高尚的伟人，是给人类创造巨大精神财富的伟人。在文章中用夸张的手法体会托尔斯泰的外表。1 .讨论和练习1。2 .选择会话任务优化设计。一、弁字组词。滞后() 钝()封闭()边界()带() 纯()枯()乱()二、改正错字。粗制腐朽的鹤立鸡群受到真诚的恐惧没有郁郁的爱情，就掩盖不住脏沟听写语：黝黑、监禁、尴尬、灼热、轩昂、粗制滥造、隐晦、鹤立鸡群、正襟危座、广阔。理解他的思想变化和人生，向学生收集相关资料，在班里交流。列夫尼古拉埃维奇托尔斯泰(18281910 )，是19世纪末20世纪初俄罗斯最伟大的文学家，是世界文学史上最优秀的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有一流的地位。 代表作是阿娜卡列尼娜，(战争与和平，复活与自传小说三首曲子为幼少、少年、青年。 其他作品有地主早晨、柯萨克、塞瓦斯托波利故事集、阿基里斯腱等。 他在自己漫长的一生勤奋创作中，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。 托尔斯泰出身于古老有名的贵族，他一生都在诚恳地寻求接近人们的道路，在自己的庄园进行了多次改革，但没有成功。 50年代开始了文学创作。 战争与和平是他前期创作的总结。 阿纳卡列尼纳代表了他创作的第二里程碑。 复活是他长期思想探索的艺术总结，他是俄罗斯地主资产阶级社会最全面、最深刻、最有力的长篇小说。战争与和平以战争问题为中心，以克拉金、保罗库斯基、罗斯托夫、贝塞奥拉夫四位贵族的生活为线索，展示了19世纪前15年的俄罗斯历史，描写了各阶级的生活，提出了许多重大问题。 小说的中心思想表明人民是推动力，肯定了1812年俄罗斯人民侵入拿破仑战争的正义性质。安娜卡列尼娜，将安娜恋爱的自由和利文探索社会道路这两条并行发展的线索交织在一起，通过这两条线索，小说不仅印象性地反映了俄罗斯社会的变动，还鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。复活托尔斯泰在复活中严厉批评地主资产阶级社会，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。 他用强烈的愤怒揭露了专制制度给人民带来的重大灾难。 主人公：火星罗瓦，聂赫留东。教师告诉学生托尔斯泰的人格之美和其形象之宏伟，令人感动。文本的另一方面托尔斯泰说“可以自由支配世界及其知识的财产”，表明他很幸福，但另一方面却说得不到“属于自己的幸福”是矛盾的吗？ 如何理解作者所说的“幸福”的意思？鼓励同学讨论托尔斯泰是幸福还是不幸，与托尔斯泰的一生(主要是晚年的思想变化)进行交流，发表独特的意见。教师向学生推荐罗曼罗兰名人传这本书，进一步了解托尔斯泰的苦难和不遇的一生，了解伟人奋斗的精神。本文是奥地利着名作家茨维克传记作品中可独立编辑的一节。 作者用他的力量在纸背