县讲座2013年中考命题讲座.ppt

中考复习讨论讲座，知己不怕他百战，中考语文命题的基本原则和依据，1 .考试性质：基于课程标准的学业水平考试高中招生也要考虑。 两个考试合为一体。 2、命题的基本原则：面向全体学生要考虑不同水平、不同发展状态的学生实际，体现素质教育的性质，使每个考生成长和发展。 新课程将全面调查学生的学科素养，努力处理课程目标三个纬度的关系。 贴近学生生活、社会生活命题，强调学生创新精神和实践能力。 评价、选拔与教育功能相结合的发挥了义务教育阶段教育的终端评价功能，二是发挥了高级学校录用新生的选拔功能，还发挥了调查的积极教育功能。 加强“三基”和能力构想重视加强“三基”(基础知识、基本能力和基本运用)考察，重视对没有“复杂老”主题的学生运用基础知识和技能分析问题，解决问题的能力。 教育教学实践的指导功能坚持基础教育改革、新课程改革的方向，切实减轻学生的课程负担，发挥着控制“问题海战术”的指导作用。 易、中、难严格按721的比例设置。 3 .命题依据：义务教育语文课程标准。 课程标准是命题的依据，也是教材编写、课堂教学评价的依据。 基于标准的教学体系包括课程标准、教材体系、教学、考试评价四个重要组成部分。 4 .课程标准内容的特点： (1)以项目形式出现，各项规定了学生应该学习什么样的知识、应该学习什么样的知识、应该学习多少。 (2)项目表达的基本形式是支配性短语。 动词谓语表现学习知识所需的认知操作和学习深度的要求。 名词宾语表示应该学习的知识。 读课标准7-9学期目标(2)1.能用普通话正确、流利、感情地朗读。 2 .养成默读习惯，以一定的速度读普通现代文。 每分钟五百字以上。 善于运用易读性和阅读方法，扩大阅读范围。 3 .在阅读课文的基础上，整理思路，理解和分析主要内容，体会和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。 4 .对文本内容和表达有自己的体会，可以提出自己的意见，采用合作的方式，共同探讨、分析和解决问题。 (1.整理想法2 .理解分析内容3 .体臭语句的语境含义4 .提出自己的意见5 .探讨解决难题的方法)、5 .在阅读中理解记述、描写、说明、讨论、抒情等表达。 6 .把写实作品和虚构作品区分开来，可以了解诗歌、散文、小说剧等文学形式。 7 .欣赏文学作品，有自己的感情体验，初步理解作品的内涵，从中得到了对自然、社会、人生有益的启发。 在作品中，对于感动的状况和形象，在能够说出自己体验的作品中，体会到富有表现力的语言。 8 .阅读简单的讨论论文，区别观点和材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点和材料的关系，用自己的思维来判断。 阅读新闻和说明性文章，掌握文章的基本观点，获得主要信息。 阅读科技作品，还要注意了解作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 通过阅读各种材料的组合、复杂的非连续性文本，可以理解文本的含义并得出有意义的结论。 (6.理解表达方法。 7 .了解文学方式8 .了解作品的内涵。 9 .品味作品的语言。 10 .区别观点和材料11 .发现观点材料之间的联系12 .把握文章的基本观点。 13 .把握文章的基本信息14 .理解文章的意思)，9 .朗读古代诗词，读浅易文句，通过注释和参考书理解基本内容。 注重积累、自觉和运用，提高自己的鉴赏品位。10 .了解文章中语言难点的基本词汇、语法知识伴随文章学习的常用修辞方法，体验文本中的表达效果。 理解与本文有关的重要作家的作品知识和文化常识。 11 .利用图书馆和互联网，可以帮助收集和阅读自己需要的信息和资料。 12 .制定自己的阅读计划，学习广泛阅读各类读物，课外阅读总量在260万字以上，每年阅读2、3部名着。 背诵优秀诗文八十篇。 贯彻命题原则八项原则：全面(霸盖面广，考点分布合理，内容代表性)适度(难度比例，深度合理。 “低头”4:3:2:1 )适量(问题量合适，学生有足够的时间解答)独立(问题间相对独立，问题间不出现暗示性内容)合理(问题配置合理，简单难懂)简洁(问题描述、简洁、准确、易懂、要求明确)准确(内容、 知识点、答案无争议)创新(发散性、创新性)问题特点：基础性、时代性、科学性、目的性、开放性、实践性、公平性、提高命题质量的关键步骤：命题质量指标：效度(试卷使用是否达到考试目的)难度(正确率或分数)划分度(问题学生对实际水平的划分度)信度(测试结果的稳定性与信度) 即反映偶然影响程度，提高命题质量的关键步骤：1.认真编制双向细目表。 2 .编辑课题和课题3 .考试和校对，我市考试命题的基本程序和技术要求1 .学习准备： 基础教育课程改革指导纲要，课程标准，评价和考试改革的相关文件，考试说明 2.调查准备：选择不同水平的学校和班级、听课、座谈、采访，调查市中学毕业班的教学状况和学生的学习状况在命题坚持课程标准的基础上，保证学生的实际水平能把握问题的难易度和划分度。 3 .制定命题的双向内容表：列举考分、分数、难易度系数和顺序，明确命题的两个方向：一是调查内容，二是调查要求。 4 .取题根据双方内容表按1:2比例取题。 要求： (1)符合本次命题的整体指导思想(2)坚持易中难之比7:2:1，确保学科命题目标的完成；(3)采访与学生的生活和社会现实密切相关；(4)坚持以正面教育为主；(5)注意避免陈问题和外来资料上的好问题，严重冲突以国语阅读测试为例，主题要求： 课程标准要求和学生的经验水平选择测试资料，选择文质兼美作品作为阅读测试资料2 .抑制难易度和纸面数量(总卷的阅读量最好是6000字左右)。 3 .处理与教材直接相关的教学内容和课外语言资料的关系现代文阅读的测试资料一般应从教材以外选择，要注意选择的资料水平等于或接近教材的文本水平。 如果需要查阅学生对教科书中示范作品的阅读情况，在命题时也要改变角度，创造新的意义，不要从教材中记忆测试部分课文，不要记忆测试所学课文的结论性意见， 不能以某教材或教学参考书的内容要求为命题依据4 .文言文资料浅显，应以课堂上的语言资料为主，但应避免学生背诵强硬的语言解释和既成的译文。 5 .课题1是正确找出问题点。 命题人可以说出考试的知识点和能力点，根据是什么，为什么考试这一点。 二是正确、简洁地设定问题。 命题人要检查问题中是否有妨碍学生解答的信息，是否有更好的表现。 第三，做出准确、简洁的答案。 命题人思考考生如何回答，从考生的观点来作出答案的同时，评价引擎的操作也变得容易了。最后，针对已经制定的主题，按主题进行解说，从命题的意图、调查的目标要求、评价基准和方法、难易度的估计等方面进行说明。 6、审查问题，2012年问题特点，1 .筛选项目，强调能力，充分发挥命题诱导作用。 一是积累运用能力。 二是综合运用能力。 第三，阅读理解能力。 第四，写作能力。 2、计划严密，布点合理，难度适中，增强了试卷的信度和效度。 3、渗透人文思想，加强学科培养功能，引导考生走向积极人生。 4 .实际联系学生，以社会生活的舞台为焦点，让考生关注时代生活。 5 .拓展课外阅读，着眼于文化素养调查，激发考生阅读和解答的兴趣。 (1)读名着兼顾中外。 (2)名文的背诵为自读课本，兼作小学高年级的教科书。 (三)诗歌阅读课内外比较赏析。 (4)语文实践活动渗透传统美德的教育与考察。 (5)阅读文言文采取课内课外比较阅读的形式。 (6)读现代文采访课外。 (7)利用考试功能，在报纸杂志和网上阅读，拓展语言学习和语言教学。 现代文选的范围，关注文质兼美、思想教化、感情熏陶、新知识的吸收，多选材引入中考热点作家作品读者、青年文摘、小小说、微型小说、2013年中考语文试卷命题的方向，(1)在保持稳定的同时创新命题形式。 2013年语文考试问题持续呈现连续性和稳定性，不大调整。 在考题命名形式方面要努力有一定的创新，特别是在语文情况的创设上更下功夫，古诗词观赏的内容要课外开拓。 同时，按照12年命题思路，强调语文积累的考察，强调阅读文章的感觉能力考察，强调综合实践能力考察。 1.35分题量的积累和运用6-8问题23.3%名文默写(包括文学和文化常识)语言的基础知识和运用(拼音和标记，语言和语言的运用，语言的运用)阅读名着的主题和综合学习。 2 .阅读理解55分题量14-16题36.7%古诗词观赏； 古文读书(课内课外各篇)说明文或提案论文陈述句(包括文学作品)。 3.60分钟1题40%，(2)指导语文教学注重学生的具体感觉、理解、欣赏和评价。 (3)进一步指导语文教学确立大的语文教学观。 (四)坚持全面命题原则，维持合理难度； (5)提高语文主题和综合学习命题技术水平。 深刻理解“综合性学习”精神的本质，着重于“语文活动”和“语文探究性学习”。 不进行简单的收集。 认真探讨教材中的“主题”考察。 文学作品(现代文)是阅读观赏复习的要点，一是在往年的盐城市考察文学类作品(叙述文)的要点。 1、作品类型：小说散文a .写人物语类b .写景抒情类c .托物言志(寓意)类，对作品的整体感觉(2011年的18题第(2)小题，2012年的18，22题)重点词段，句子，肝心语的观赏(2011年的20题) 2012年的20，21题)人物形象的分析评价(2011年的20，21题) 主要表现手法的分析与评价(2011年的18题第(1)小题、19题、2011年的19题)作品主题与学生的学习、生活的实际融合(2011年的22题、2012年的22题)2 .主要考点总结：3 .文学类观赏问题的原因分析：文章读不懂或读不懂， 如果读不懂的话，就会盲目地回答问题把问题放在文本和时代文化背景中，总体感知思维，视野狭窄，思维僵硬，不能回答问题思维问题不周密，思维深度和广度不够，不能取得完整的分数回答不规范， 答案方向不明确，没有主次区别文体概念不明确，误用或滥用名词用语或答案“惯用语”。 写得乱七八糟，字迹潦草，涂鸦乱七八糟，卷发不干净。二、在青年文摘观赏文学类阅读资料的评分表现：1.有自己的感情体验，了解作品的内涵，从中可以说出对自然、社会、人生的有益启发(作品的主题和学生的学习，生活的实际融合)2.关于作品的思想感情倾向， 结合文化背景可以做出自己的评价(对作品的整体感觉)3.分析和理解作品中的感动情况和形象(人物形象的分析评价)4.可以分析作品中有表现力的语言。 (高亮短语、句子、关键词观赏、主要表现手法分析与评价)，三、文学类作品观赏解答的常用步骤与要领。 1 .通读全文，总体感受：(根据需要加上圆圈，描线，收集正确的信息)时代文化背景主人公及其主要性格特征表现的主题表现的感情更明确的文章技巧关键短语和意思结构上的独特点读者感情上的共鸣点3、文学类作品观赏解答的常用程序和要领。 2、看考试题目，突破问题把握的题目放在旁边把握的题目放在大脑上，点带面，全面照顾，重点突破a，重点精读和考试题目关系最密切的段落，语句，语言等b，思考时把全文内容和文字题目考虑在重点句子的分析过程中，不要用斑点窥视整个豹子，决不能说“盲人触摸” 三、文学类作品观赏解答的常用程序和要领。 3、经过周密考虑，规范解答对各问题的解答思考周密、周密、评分，逐步评分，是目前高评价引擎的评价方法。 所以，必须在网上结束积分。 a .结合时代的文化背景和作品的主题来组织答案b .结合人物形象和社会意义来组织答案c .结合全文的内容，开头结合，前后相应的短语来组织答案d .结合重点句(问题点、问题点、升华主题)来组织答案e .结合问题点的要点三、文学类作品观赏解答的常用程序和要领。 解答写规范a和冒号b。 尽可能分数回答，分号分级回答，还是综合结构回答。 应尽量满足留下的横线和空格，解答不薄弱。 考卷必须干净。 文章写得整齐(字不大，用线条写，留有修补空间) e .规范，适度使用“套话，套问”，三、文学类作品观赏解答的常用程序和要领。 e、规范、适度使用“定语、定语”哪些“定语、定语”“设定悬念”“魅力”“深化文章中心，升华作者感情”“首尾呼应，使文章结构浑然”“前后呼应，收紧主题”“层次分明， 结构坚固”“突出人物形象的暴露报道中心“为下一步打下基础”“为下一步打下基础”“总领全文”“开始下一步”“总结全文”“承上启下”“想提高先发制”“想控制先发制人”“放置物言志”“情景交流”“生动的印象”“简洁明快” 在复习中引导学生区分文体知识和表达用语：建议论文提高文章的说服力，论证文章的中心论点等。 说明文加强语言的严密性、正确性等。 如何使用理解的积累适度，四、关于文学类读书观赏问题的解题时间分配，以一问十二分为例，整体的读书感觉是三分左右。 看问题的干部，把握要领，挑选问题，一分三分三，突破问题，精读重点，规范三分四，日常加强这方面的训练，使学生在适当的时间范围内养成良好的阅读、考核问题、思考、解答习惯。五、文学作品阅读与训练的几点思考：1.关注培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，形成终身阅读学习质量2 .尊重学生个人阅读习惯和个人阅读体验的基础上， 正确教授事实证明的行之有效读法3 .复习期间对文学类阅读练习的训练，不可粗略，不可忽略4 .文学类阅读练习的评论，要仔细分析，找出问题，分类整理，重点突破。 作文复习的要点，作文中存在的主要问题有以下几点：1.生活积累不足，视野不广，在高度雷电和：考试中不能很好地发挥作用，所以皱眉，在父母或老师的一次交流中，伸长了眉毛。 2 .文章构思不深。