语言学纲要教学大纲

语言学纲要课程教学概述教育对象：本课程的教育对象XX班的学生。课程说明：本课程使用的教材为叶飞声、徐通贾夫、北京大学出版社出版的语言学纲要，参考教材为徐通贾夫、王洪君等编写，北京大学出版社出版的语言学纲要学习指导书。 本课程主要阐明语言学的基本理论和基本概念，为学习各语言课程提供必要的理论知识，为今后学习语言理论课程奠定基础。教育内容指导文章教育的目的和要求认识语言学的研究对象和任务、基本范畴和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。一、语言学的对象和任务二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的应用价值第一章语言的功能教育的目的和要求认识语言的社会功能和思维功能，理解语言是人类最重要的沟通工具和社会生活中的重要作用，理解语言与思维的关系。第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，它在语言上是内容的表现。 通过信息交流，人们可以在社会上分享各自的经验感觉，进行更好的分工合作。二、语言的人际关系功能语言是一种特殊的社会现象，具有全国性，与社会相互依存，是人们交流思想交流的工具。 没有语言，就不能形成人类社会。第二节语言的思维功能一、语言与思维的关系思维与思想不同，是动脑筋了解现实的主动过程。 思维离不开语言。二、儿童学习习字的过程与思维发展儿童学习语言的过程与思维能力的发展相辅相成。三、关于聋哑人的语言和思考聋哑人失去语言能力严重影响了他思维能力的发展。四、思维能力全人类共同，语言因民族而异。第二章语言是符号系统教育的目的和要求了解了解语言性质的语言符号的特征了解组合关系和集约关系的语言系统是人类社会特有的命题的意义。第一节语言符号的性质一、和语言说话语言是由有限的材料和有限的规则构成的系统，不是具体的语言。 谈话具体而个人的特点。二、语言和符号语言符号是把声音和正义联系起来的统一体。 语言符号的音义结合是一种社会承诺。 正确理解音、义、物的相互关系是把握语言符号性质和特征的关键。 语言符号具有任意性和线性特征。第二节语言符号体系一、语言的层次体系语言各部门相互紧密联系，相互依存，构成系统。 语言系统是由音位、词素、词、句、句等结构单位构成的层次系统。二、组合关系和集约关系语言系统是复杂灵活的装置，但组合关系和集约关系是该系统灵活运行的两根“轴”。 组合关系和集约关系在语言系统中具有重要地位。第三节语言符号系统是人类特有的一、语言能力人的语言能力主要表现为抽象的思维能力和灵活的发音能力。二、语言是其他动物与人之间不可逾越的鸿沟三、人类语言与动物“语言”的根本区别理解其他动物的叫声等性质有违人类语言系统的特征。第三章声音和音系教育的目的和要求识别声音的属性，把握人的发音的基本原理的母音和辅音的不同以及识别其特征的音位和音位的组合规则，可以分开音位，可以用国际音标显示普通话的声音。第一节语音与音系的差异和联系一、语音学和音系学二、声音和音系的最小线性单位-音素和音位音素是从音质的观点来区分的最小声音单位。 音位是用某种语言可以区别词的声音形式的最小声音结构单位。从第二节音响看声音一、声音的四要素：音质、音高、音重和音长二、音质的声学分析三、声学分析的仪器和软件从第三节发音生理看语音一、发音器官分为动力(肺)、发音体(声带)、共鸣腔(口腔、鼻腔、咽腔)三大部分二、元音单位的对立与互补要重点把握八个基本元音。三、辅音辅音的发音特征可以从发音部位和发音语法两方面来认识。 要求掌握常用辅音的发音原理和发音特点。第四节音位和音系另一方面，对立和互补的“对立”是辨别一个音素是否成为一个音位的最根本的原则。 “互补”补充了“对立”的原则。二、音位和音位突变体的集合群具有互补关系，音质比较类似的各音素是同一音位的不同变体。 弄清音位与音位变化的关系。三、音质音位和非音质音位第五节音位的汇集一、音位差异的特点二、集约群具有相同特征的各音位构成一个集合群。 集群之间有平行对称的结构特征。 双向聚合和单向聚合。第六节声音单位的组合1、音节音位组合构成的结构中最重要的是音节。 划分音节基准的紧张说。 汉语从句结构特征。2 .语流变化具有辨别音位作用的发音特征，构成辨别特征的常见词流声变现象，主要有同化、异化、位移、弱化和脱落。第四章语法教育的目的和要求掌握语法在语言系统中的地位，掌握语法中的组合规则和汇总规则，认识不同语言的语法结构特征，可结合语言事实进行分析，认识转换的含义。第一节语法和语法单位一、什么是语法二、语法组合规则和汇总规则聚合规则是潜在的，结合规则是现实的。三、语法单位在组合的某处被替换的段是语法单位。 词素、词、句、句是不同结构层面的语法结构单位。第二节组合规则一、字句词素群复合词的规则称为结构字句。 单词可分为单纯词和复合词两类。 复合词有复合词和派生词两种。 汉语复合词的结构类型。二、句法句子合成句的规则叫句法。 句法的基本结构规则主要有结构、目的结构、补充结构、偏向结构和联合结构5种。 句子是分层利用五个基本结构规则制作的。三、组合的层次性成分分析法和直接成分分析法。四、组合的递归性和递归性第三节集约规则一、品词所谓词性，就是根据词在构造中发挥的作用，即句法功能来分类的类。二、形态形态是同一个词在造句时，由于句法位置的不同而产生的变化，也称为词形变化。三、语法范畴语法类别是语法意义的分类。 常见的语法范畴有性、数、格、体、时、状态、人称、级等。第四节转换一、转换和句型不同的句式通过变换可以发现它们之间的内在联系。二、转换和句法同义三、转换和句法多义性第五节语言的结构类型及普遍特征一、语法的结构类型根据语法结构的特点，将世界语言分为孤立语、粘着语、屈折语和复杂语4类。二、语言的普遍特征第五章语义和语用教育的目的和要求认识词汇的构成和词义的特征把握词义的汇集和组合的词语在思想表现中的运用。第一节的词汇和词义一、词汇及其构成某种语言的词汇是那种语言的摘要。词汇分为基本词汇和一般词汇。 基本词汇和一般词汇的构成。二、词义和词义的类型词义是指与语言的语音形式相联系的人们概括性地反映现实现象。 理性的意义和附加的颜色。三、词义概述词义的概括性表现为词义的普遍性、模糊性和全民性。第二节词义的各种关系一、单义与多义多义词的发生路径隐喻与转喻。 多义词和同音词的区别。二、同义词和反义词。三、词的语义特征和语义场第三节文义一、词语搭配与词义意义上的表达词义的组合与词的语法组合不同，词和词的组合在词义上需要现实的依据，必须符合社会承诺俗成的社会习惯。二、句子语义结构与人类经验的影像三、句法语义范畴与属于说话人的人的经验影像四、句子的包含和预设第四节语用一、语境和语境的含义语境是指在一贯的语言事件中前后的语言(语境)。2 .话题和说明关于句子意义信息的实体是句子的“话题”，对话题展开的句子的其他部分是“说明”。3、焦点和预设焦点是指句子中的新信息，默认是指说话者双方都认为知道的信息。第八章语言接触教育的目的和要求认识语言成分的借用和吸收、语言的融合及其原因和语言接触过程的特殊形式。第二节不是系统的词汇借用一、借用语借用语不同于意译语和仿造语。 汉语结构特点对语言借用的影响。二、借用语和社会第三节语言联盟与系统感染一、语言联盟和社会所谓“语言联盟”，不仅地理区域内的不同语言在词汇上互相具有大量贷款，在语音、语法系统的构造、构造规律方面也很相似，但各语言还有相当多的核心词根。二、系统感染“系统感染”在语音、语法系统的结构和结构规律方面已经统一了同一地区的一些语言，但是各种语言的本质仍然在自己的语言祖先语的核心词根中得到了相当多的传承。第四节语言的替换与基础一、语言交换二、语言交换的社会原因三、自愿交换和强制性交换四、语言转换和基础遗存第六节语言接触的特殊形式混合词一、“洋泾浜”二、混合语第九章语言系统的演变教育的目的和要求了解语音、语法、词汇和词义发展的一般规律和特点。第1节声音的进化一、语音发展线索方言差异比较、古今诗韵差异、不同时期借词语音检定等是研究语音发展的重要线索和方法。 汉语方言的复杂性和复杂的文献资料是研究汉语演化的丰富的“矿床”。二、语音演化的规律性和演化机制汉语浊音的清化规律。 音变规律