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文档简介

语文培养的辅助性工作计划一、指导计划提高优生的自主自觉学习能力，进而加强中等学生的学习成绩，帮助劣生取得适当的进步，劣生在教师的指导和优生的帮助下，逐渐提高学习成绩，培养良好的学习习惯，形成语文的基本能力。 培优计划落实现场，发掘培养一些语文精英，挖掘他们的潜力，从培养语言能力开始，培养良好的学习习惯，形成坚实的基础和读写能力，帮助老师辅助活动，提高全班语文素养和语文成绩。二、学生状况分析九年级学生有35人，从上学期学习状况和知识技能掌握情况来看，少数学生积极性高，学习目的明确，课堂认真，各科工作可按时完成，质量好，如殷科媛、李佳萌、王帅女子等，班主任干部可以发挥较为典范的领导作用，大多数学生等。 因为基础知识薄弱，学习态度不端正，写作繁琐，作业不能及时完成，所以这学期除了要重视学生的个人差异外，我还打算努力提高学生的学习兴趣，使优秀的学生更好地发展，大大提高潜能。三、确定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。 介绍和推荐适量的课外阅读，优生扩大阅读，多吸取课外知识，特别是在写作方面，给予他们一定的指导，在写作中灵活运用，提高写作水平，预定一定的困难练习任务完成他们，全面提高语文能力辅助差别的内容是教会的学生敢于做问题，做问题，让他们把握比较基础的内容，至少能够写出来，可以先让他们摘录。 临摹，以后独立完成，所有的劣等生都能说，保证能写文章。 训练拙劣的学生口头表达能力，在堂上创造情况，想对拙劣的学生说，敢说，想说得更好。四、培优的对象：五、辅助差距的对象：六、主要措施：1 .每次认真准备优秀的辅助教案，努力把学习过程的趣味性和知识性相结合。2、加强交流，了解潜能、优秀家庭、学习的具体情况，尽量排除学习面临的困难。3、做好家访工作，及时了解学生的家庭状况，交流听取建议意见。4、交流思想，确保潜能解决学习上的困难。5 .坚持辅助性工作，每周一次以上。6 .根据学生的个人差异，安排不同的工作。7 .采用优生带和劣生带的一组行动。请优生先生介绍学习经验，让劣生先生学习。9 .在课堂上创造机会，用优生学的思考方法来影响劣生。10 .采用激励机制，肯定劣生各方面的进步，鼓励继续进取，在优生中树立榜样，表现机会，激发他们的学习欲望和成功感。11 .充分理解差
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