小数乘小数优秀教学设计

第一篇：新人民教育版，五年级数学上册小数乘小数优秀教学设计小数乘小数优秀教学设计教学内容：教材第5页的例3及相关内容。教学目标：1.让学生理解十进制的计算，掌握计算方法。2.让学生体验探索和总结十进制计算方法的过程。教学重点：十进制乘法的计算原理。十进制乘法的计算。课件。教学过程：(一)复习旧知识，铺垫迁移1.口头计算，说出计算公式之间有什么联系。34=3040=30040=3004000=2.列垂直计算，说说你是怎么计算的。3.63 0.4620(设计意图：此链接通过安排评审产品和十进制整数的变化规律，为新知识的学习打下基础。)(二)创设情境探索新知识1.收集信息并发现问题。课件展示了示例3的情况图。(1)学生收集数学信息，分析什么最重要，什么最重要。(2)2 . 40 . 8和之前学习的十进制整数有什么区别？(3)展示主题：十进制。(设计意图：从“宣传栏面积”的计算入手，引言不仅回顾了面积计算的知识，还引出了“十进制乘以十进制”的数学问题。)2.尝试计算和指导推理。(1)评估和确定产品范围。首先，估计“2.40.8”的乘积。分别取2.4和0.8作为最接近的整数，因此积约为2平方米。(设计意图：在柱垂直计算之前进行估算，并确定笔计算结果的近似范围。)(2)猜一猜，试试算法。根据计算十进制整数的经验，想一想：如何用垂直公式计算十进制数？(将两个小数位都视为整数，首先通过整数乘法计算，然后点小数点。)(3)试一试，了解原因。学生们尝试按列计算，并交换不同的计算方法。学生可能有以下三种情况：(1) 2.4米=24分米0. 8m=8m 248=192(平方分米)192平方分米=1.92m2。组织学生思考和讨论：情节是19.2还是1.92，为什么？学生可能有两种解释：说明1:将2.4米和0.8米分别改写成单位为单位的分米，计算面积为192平方分米，然后缩小为平方米，因此乘积为两位小数。说明2:利用“产品变化规律”和“小数点移动规律”，计算分别取2.4和0.8为24和8。两个因子都乘以10，并且计算的乘积192等于原始乘积乘以100。为了保持乘积不变，192除以100。给我看看分析推理图。看分析图表，引导学生描述整个推理过程。摘要：两个因子都乘以10后，得到的数字等于原始乘积乘以100。如果需要原产品，当前产品除以100，从产品右侧用小数点计算两位数。(4)检查并确认结果。经过推理，我们验证了2.40.8=1.92与估算结果一致，产品确实约为2平方米。第二篇：新人民教育版五年级数学第一册优秀教学设计小数乘小数小数乘小数优秀教学设计教学内容：教材第5页的例3及相关内容。教学目标：1.让学生理解十进制的计算，掌握计算方法。2.让学生体验探索和总结十进制计算方法的过程。教学重点：十进制乘法的计算原理。十进制乘法的计算。课件。教学过程：(一)复习旧知识，铺垫迁移1.口头计算，说出计算公式之间有什么联系。34=3040=30040=3004000=2.列垂直计算，说说你是怎么计算的。3.63 0.4620(设计意图：此链接通过安排评审产品和十进制整数的变化规律，为新知识的学习打下基础。)(二)创设情境探索新知识1.收集信息并发现问题。课程(设计意图：从“宣传栏面积”的计算入手，引言不仅回顾了面积计算的知识，还引出了“十进制乘以十进制”的数学问题。)2.尝试计算和指导推理。(1)评估和确定产品范围。首先，估计“2.40.8”的乘积。分别取2.4和0.8作为最接近的整数，因此积约为2平方米。(设计意图：在柱垂直计算之前进行估算，并确定笔计算结果的近似范围。)(2)猜一猜，试试算法。根据计算十进制整数的经验，想一想：如何用垂直公式计算十进制数？(将两个小数位都视为整数，首先通过整数乘法计算，然后点小数点。)(3)试一试，了解原因。学生们尝试按列计算，并交换不同的计算方法。学生可能有以下三种情况：(1) 2.4米=24分米0.8米=8分米248=192(平方分米)192平方分米=1.92平方米组织学生思考和讨论：情节是19.2还是1.92，为什么？学生可能有两种解释：说明1:将2.4米和0.8米分别改写为组件米的单位，计算出的面积为192平方分米，然后将其缩减为平方米的单位，因此乘积为两位小数。说明2:利用“产品变化规律”和“小数点移动规律”，计算分别取2.4和0.8为24和8。两个因子都乘以10，并且计算的乘积192等于原始乘积乘以100。为了保持乘积不变，192除以100。给我看看分析推理图。看分析图表，引导学生描述整个推理过程。摘要：两个因子都乘以10后，得到的数字等于原始乘积乘以100。如果需要原产品，当前产品除以100，从产品右侧用小数点计算两位数。(4)检查并确认结果。经过推理，我们验证了2.40.8=1.92与估算结果一致，产品确实约为2平方米。第三部分：十进制教学计划教学准备1.教学目标1.知识和技能：1、让学生独立探索十进制乘法的计算方法，能正确书写，并能对计算原理做出合理解释。2.让学生认识到十进制乘法是解决生产和生活中实际问题的重要工具。2过程和方法：在探索计算方法的过程中，培养了学生的初级推理能力、抽象能力和概括能力。3情感态度和价值观：引导学生进一步体验数学知识之间的内在联系，亲身感受数学探究活动的乐趣，增强他们学好数学的信心。2.教学中的重点/难点1教学重点：通过积极探索，让学生理解和掌握十进制的计算方法。3.教学困难：理解十进制乘以十进制的原理。4.检查现场分析：利用整数乘法原理求解十进制乘法算法，使学生在以后的学习中能够理解十进制乘法的能力，高效快速地计算十进制乘法。5.教具多媒体设备6.标签教学过程教学过程设计1上下文导入男孩和女孩们，我们已经学习了十进制乘以整数和整数乘以十进制。我们能根据原理计算出下列问题吗？1、复习旧知识：12=180，直接写出下列问题的乘积。老师：根据1515 1.2=？1.5 12=？健康：15 1=181.5 10=18部门：所以每个人都知道：1.5x1.2=？2.导入新知识：老师：同学们，下图显示了一张桌子。我们可以看看这幅图来解决下面的问题吗？(1)你能从图片中得到什么数学信息？(2)根据这些信息，你能提出哪些数学问题？(3)接下来，让我们看看这张桌子有多大。你能计算列中小桌子的面积吗？健康：从照片上我们可以看到桌子的长度和宽度。(2)问题：如何找到桌子的面积？探索新知识一、问题解决(1)1.多媒体显示计算过程老师：让我们一起解决前面的第一个问题？学生：观看课件问题解决过程在老师：让我们一起解决前面的第二个问题？学生：举手发言通过对前面例子的解释，学生可以更热情地举手回答问题。在竞争性学习中，学生会获得学习上的成就感。二。实际问题(示例1)1.多媒体显示问题老师：现在让我们看看十进制乘法是如何计算的。计算：1.3x1.2健康：学生被分成小组，以最快的速度思考，看看谁能找到解决问题的最佳方法。2.问题分析：第一步：让我们计算一下：13x12第二步：第一个因子有多少个小数位？因子总共有2个小数位，因此产品有2个小数位。步骤3:将整数的乘