贵州普通高中特色学校建设支持计划

贵州省普通高中“特色学校”建设支持计划为深化普通高中课程改革，促进普通高中学生全面而有个性的发展，促进普通高中特色多样化发展，根据国家关于深化教育体制机制改革的意见、高中阶段教育普及攻坚计划（20172020年）（教基20171号）、贵州省关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见（黔教基发2017214号）、贵州省教育脱贫攻坚“十三五”规划实施方案（黔教规划发2017188号）的有关精神，特制定本计划。一、目标任务通过实施“贵州省普通高中特色学校建设支持计划”（以下简称“特色高中建设计划”），建成一批具有“独特的学校文化、鲜明的办学特色、丰富的育人成果、较高的办学品质”的学校，在全省形成布局合理、特色多样的普通高中发展新格局，带动全省普通高中办学水平的全面提升。（一）推进普通高中教育的均衡发展。10年内，在贵州省非示范性普通高中学校建成一批在人文、数理、科技、艺术、体育等方面具有鲜明特色的普通高中学校，使普通高中教育从分层（示范性和非示范性，体现的是规范化、标准化要求）到分类（示范、特色、一般，体现的是均衡化、多样化要求）发展，以此改进薄弱学校和消除校际落差，推进教育公平、促进普通高中的均衡发展。（二）整体提升普通高中教育教学质量。通过特色高中建设计划创建，推动普通高中错位发展、特色发展和可持续发展，使普通高中在教师队伍建设、优秀特色师资培养、学生综合素质培养、学习困难学生教育、优质课堂打造等方面取得显著成绩，整体提升我省普通高中教育教学质量。（三）促进普通高中学生多样化发展。特色高中建设计划创建过程的特色项目、特色课程建设契合地方社会发展和人才需求，着重打造应用性、复合型、技术技能型人才，促进学生的多样化发展，为培养普通高中学生未来就业创业能力和创造幸福生活能力打下基础。通过特色高中建设计划的创建带动学校教育质量的提升，增加普通高中学生接受高等教育的机会。（四）实现普通高中特色教育资源辐射共享。在特色课程建设、特色项目建设、特色教师研修基地建设、学校文化特色创建等方面取得明显成果，优质教育资源明显增加，呈现丰富多样的特色化发展态势，在区域内起到示范引领作用，实现高中特色教育资源的辐射共享。二、工作重点（一）制定发展规划。高中学校要立足校情和社区实际提炼特色课程或者特色项目。比如德育特色学校、体育特色学校、艺术教育特色学校、通用技术教育特色学校、外语教育特色学校、民族文化教育特色学校、红色文化教育特色学校、生态文明教育特色学校、课堂教学改革特色学校等等。学校根据学校特色和评估指标，自主制定三年特色学校建设与发展规划，按照“特色项目学校特色特色学校”梯次推进。（二）丰富特色资源。学校根据教育教学的实际需要，不断丰富和完善开设特色课程体系的校内和校外教育资源体系，鼓励普通高中学校与高等院校、中等职业学校、社会实践基地、科研院所等开展包括师资培训、实验室开放、课程开发、学生实践等多种形式的合作，让确有天赋和特别才能的学生得到专门训练和特殊培养，逐渐形成学校多样化发展的特色资源体系。（三）建设特色课程。学校要准确定位办学方向，结合办学思想、育人目标，在国家现行普通高中课程方案的规范下，明晰课程逻辑，积极推进国家课程、地方课程的校本化实施，从多角度入手，规划符合学校办学思想和育人目标的特色校本课程，努力建设涵盖国家课程和拓展课程、显性课程与隐性课程、常规课程与特色课程的特色课程体系，通过课程体系的构建，发展学校办学特色，满足学生多样化发展的需求。（四）培养特色师资。普通高中根据特色课程体系建设计划，加强师资培养培训，配备数量足够、素质优良、结构合理的教师团队，精心打造一支与特色高中建设相吻合的特色师资队伍。学校可聘请高等院校、科研院所和社会组织等机构的专业人士担任兼职教师，多渠道建设一支相对稳定、专兼职结合的特色课程指导教师队伍，满足特色课程建设需要。（五）推进教学改革。学校结合高考综合改革、新课程的要求，聚焦培养学生核心素养，转变课堂教学方式，积极推进选课走班制。教师广泛采用参与式、启发式、研究式教学方法，学生广泛采用自主式、合作式、探究式学习方法；学校要创造适应学生多样化发展需要的课程教学条件，切实提高教育教学质量。（六）创建特色校园。学校文化是推进特色高中建设计划向纵深发展的关键。要充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用，充分发挥专家学者在学校文化建设中的指导作用，充分发挥全体师生在学校文化建设中的主体作用，努力营造与学校办学思想、育人目标和特色项目建设相一致的校园文化环境，形成体现学校特色发展优势和展示特色办学成就的重要载体。三、工作步骤申报对象：非省级示范性普通高中特色领域：鼓励学校优先申报德育、科学、通用技术、信息技术、数学、外语、传统文化、民族文化、红色文化、艺术、体育与健康、生态文明、课堂教学改革、综合实践活动、普职融通、学生发展等十六个领域的特色项目，特别优先支持学校申报科学、技术、数学、外语、普职融通、课堂教学改革、综合实践活动、学生发展8个领域的特色项目，学校也可自主申报学校具有比较优势和特色基础的其他领域。立项数目：从2019年开始，每年遴选不超过10所的非示范性普通高中作为特色高中建设计划项目学校。每所学校每次只能申报一个学科领域的特色建设支持项目，对项目建设质量高，评估验收评价好的学校可以在评估认定之后再次申报第二个特色建设支持项目。工作步骤：学校申报评审遴选培育建设评估认定。（一）评审遴选1.申报条件。申报“特色高中建设计划”建设项目的学校需具备以下条件：（1）学校教育质量要求。为保证特色学校建设的教育质量追求，学校学生学业成绩在本市（州）处于中上水平，其中至少有一个学科领域（含艺术、体育、技术等）在本地教学水平和质量处于优秀水平；在培养学生综合素质或帮助学习困难学生发展方面有具体措施并取得良好成绩。（2）特色学校三年发展规划。科学制定特色学校建设与发展规划，按照“特色项目学校特色特色学校”梯次推进，内容注意科学性、针对性和可操作性，阶段目标明确，措施具体可行。在确立特色项目时，要突出主体性原则，从有利于学生个性发展角度出发，从有利于激发学生参与热情出发，从有利于凸显本校办学优势出发，从有利于体现地方特色出发，努力形成师生“全员参与、共同发展”的格局。（3）学校的特色优势发展基础。学校在特色项目建设、特色课程建设、学校文化特色创建、特色地方课程与校本课程建设、特色学生社团及兴趣小组建设等方面成绩突出；学校在特色教育师资引进与培养、特色教育的相关设施设备配置等方面具有具体的措施和良好基础，能有效开展相关教育教学活动。2.提交申请。符合上述申请条件后，学校按隶属关系逐级向所属教育行政部门提出申请，市（州）教育局收到学校申请后，应指导学校完善特色发展规划，并向省教育厅推荐。推荐时需向提交以下书面材料：“贵州省普通高中特色学校建设支持计划”项目申报书，学校特色发展规划，以及学校在教育质量、特色建设等方面的有关实证材料。鼓励市（州）、县（区）两级政府及其教育行政部门通过设立本地学校内涵建设项目等形式，加强对本区域特色高中建设的经费投入和专业支持，引导区域内部分高中先行试验。3.立项评审。省教育厅组织专家对申请本项目的学校进行立项评审。按照“两优先一均衡”原则进行评选。两个优先：一是具有质量基础并明确教育质量提升目标及保障措施的学校优先。为保证项目对教育质量提高的追求，对有良好质量基础并明确规定学业成就目标的申报学校优先考虑（学业成就目标主要是指学生学业成绩、学生技能特长发展、学生社会参与、教师专业发展、学校的社区参与情况等在内的学校整体效能提升目标）。二是具有特色项目建设基础并取得良好效果的学校优先。申报的特色领域在当地具有资源优势，或者是学生适应未来发展的薄弱环节，并且学校相应的特色课程或者特色项目建设工作已开展三年以上。一个均衡：充分考虑上述优先鼓励申报领域的均衡布局，优先支持学校申报我省科学、技术、数学、外语、综合实践、普职融通等我省学生发展薄弱学科（领域）的特色学校建设支持项目。在“两个优先”基础上适当考虑特色学校建设在全省各地的合理布局，审核评议，现场答辩。申报学校制定特色学校项目建设规划，规划方案要着重围绕贵州省特色示范性普通高中评估方案（试行）的要求，重点阐述建设预期目标、建设重点、工作措施、保障机制等。省教育厅组织评估专家对学校申报材料进行审核，对项目建设规划方案进行审议，组织通过初审的申报学校校长进行现场答辩，根据需要组织专家现场评审，择优列项，不照顾地区分布。（二）培育建设特色高中建设计划项目立项建设周期为三年。三年培育建设周期一般需要三个建设发展阶段：第一阶段（特色项目阶段）：学校有1个及以上适应学生需要的富有特色的课程或项目；第二阶段（学校特色阶段）：学校围绕特色领域，形成相应的特色课程群，形成面向全体学生、层次递进的特色课程体系，形成一定的办学特色；第三阶段（特色学校阶段）：学校以特色领域为主线，制订发展规划，形成系统引领和支撑学校发展的办学思想、发展目标、课程体系、教师架构、管理制度、资源体系和辐射机制。组织实施特色高中建设计划，主要通过学校自主规划、项目滚动指导、建设目标引领的方式，根据特色高中建设计划建设三个发展阶段的建设路径，引导普通高中学校找准发展阶段，聚焦特色课程建设，提升学校特色办学水平。通过项目实践研究，总结提炼特色课程建设的一般经验和方法，指导其他学校特色课程建设；建设一批特色高中建设计划，带动一批普通高中特色发展，引领一批学校主动开展特色课程与特色师资建设，形成高中教育特色发展的不同梯队。（三）评估认定 三年建设期满，省教育厅将根据贵州省特色示范性普通高中评估方案（试行）的基本条件、特色示范条件和评估标准，对项目学校开展评估验收与认定。对通过评估验收和认定的学校，贵州省教育厅授予“特色示范性普通高中”称号。对获得“特色示范性普通高中”称号的学校，给予和示范性普通高中相同的相关政策支持。为推动普通高中特色学校建设的可持续性发展，每隔35年对已命名的普通高中特色示范普通高中学校进行复评复查，复查的内容主要包括：近三年特色领域发展情况，办学条件保障水平，进一步改进能力，特色项目对促进学生学业与特长发展、对提升学校管理水平、促进教师发展、学校示范辐射影响力等方面进行评估。 四、保障措施（一）建立健全组织机构1.建立领导小组。领导小组组长由省教育厅分管基础教育的厅领导担任，成员包括省教育厅相关处室单位负责人，下设“贵州省非示范性普通高中特色学校建设支持计划”项目工作小组。2.成立“贵州省非示范性普通高中特色学校建设支持计划”项目专家组。项目组成员主要由各教育领域相关专家组成。主要工作：拟定推动非示范性普通高中特色学校建设的实施方案、贵州省非示范性普通高中特色学校建设评估验收方案、及其相关配套制度（如过程监督与指导制度、经费管理办法等），明确申报条件、建设内容、建设目标、评估要求等。健全经费投入、过程指导、考核评估、招生支持等体制机制，使特色学校建设朝着科学化、规范化和常态化方向可持续性发展。（二）加强过程管理与监督实施特色高中建设计划是我省推动非示范性普通高中内涵发展，促进普通高中教育均衡发展的重要举措，省教育厅将组织相关专家，对学校特色项目的确立、规划及实施进行指导，定期对获得立项的普通高中学校进行专项视导并及时通报。在专家组指导下，制定符合本校特色发展需求和办学基础的发展策略、有效路径和措施，实施并完善学校特色发展规划。项目实施过程中，项目学校每年需向省教育厅报送项目进展情况及年度工作报告。（三）创建研讨交流平台1.开辟网站专栏。在贵州省教育相关网站上开辟特色高中建设计划专栏，整理编辑信息，分享经验，加强交流，共同提高。2.举办交流活动。每年举办一次普通高中特色高中建设计划研讨会，展示交流特色学校建设的成果、经验。（四）师资保障与招生对于项目学校，当地教育主管部门要保障承担学校特色课程和特色项目开发实施的教师配备。整合特色教师资源，建立特色教师合理流动与资源共享机制，促进学校加强与高校、科研院所、社会专业团体以及职业院校的合作，努力建设一支满足学校特色发展需要的专兼职结合的特色师资队伍。市（州）、县（区）教育行政部门要制定招生支持政策，鼓励项目学校根据特色项目需求招收有特殊才能的学生。（五）提供专业支持服务面向高等学校、科研机构、社会组织和专业团队购买特色高中建设计划专业服务。通过委托授权、公开招标或与社会合