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文档简介
第十五章分式15.1.1从分数到分式,昆明市第二中学吴晓岩,学习目标:1、了解分式的概念。2、理解分式有意义、无意义、值为零的条件。3、感受分数与分式的关系是具体与抽象,从特殊到一般的关系。,一、分式定义:,一般地,如果A、B表示两个,并且B中含有,那么称为分式.其中A叫做分式的分子,B为分式的分母.,整式,字母,活动一:下列式子中,哪些是分式?哪些是整式?,分式有:(,),整式有:(,),做游戏:你出题,我来答,活动二:,1,2,下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义?,分式无意义?,3,分式值为0?,活动三:,二、自我训练,1、下列各式中,哪些是整式,哪些是分式?(书后习题),是整式的有:(,)是分式的有:(,),2、(书后习题改编),(1)当x时,分式有意义。,(2)当x时,分式无意义。,(3)当x时,分式值为0。,(4)当x时,分式有意义。,二、自我训练,为任意实数,3.下列关于分式的判断,正确的是()A.当x=2时,的值为0B.当x3时,有意义C.无论x为何值,不可能为整数D.无论x为何值,的值总为正数,D,4、(2013广西钦州)当x=时,分式无意义,3、(2014贵州毕节)若分式的值为0,则x的值为(),A.0B.1C.-1D.1,2、(2014昆明中考)要使分式有意义,则x的取值范围是。,1、(2015常州中考)要使分式有意义,则x的取值范围是(),A.x2B.x2C.x-2D.x2,三、链接中考,D,C,2,1、写出一个含有字母x的分式.(要求不论字母x取何实数,该分式都有意义),3、已知x=-4,分式无意义,x=2时,分式的值为零,求分式的值。,四、能力提升,2、当x时,分
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