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文档简介

第十五章分式15.1.1从分数到分式,昆明市第二中学吴晓岩,学习目标：1、了解分式的概念。2、理解分式有意义、无意义、值为零的条件。3、感受分数与分式的关系是具体与抽象，从特殊到一般的关系。,一、分式定义：,一般地，如果A、B表示两个，并且B中含有，那么称为分式.其中A叫做分式的分子，B为分式的分母.,整式,字母,活动一：下列式子中，哪些是分式？哪些是整式？,分式有：（，）,整式有：（，）,做游戏：你出题，我来答,活动二：,1,2,下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？,分式无意义？,3,分式值为0？,活动三：,二、自我训练,1、下列各式中，哪些是整式，哪些是分式？（书后习题）,是整式的有：（，）是分式的有：（，）,2、（书后习题改编）,（1）当x时，分式有意义。,（2）当x时，分式无意义。,（3）当x时，分式值为0。,（4）当x时，分式有意义。,二、自我训练,为任意实数,3.下列关于分式的判断，正确的是（）A.当x=2时,的值为0B.当x3时，有意义C.无论x为何值，不可能为整数D.无论x为何值，的值总为正数,D,4、（2013广西钦州）当x=时，分式无意义,3、（2014贵州毕节）若分式的值为0，则x的值为（）,A.0B.1C.-1D.1,2、（2014昆明中考）要使分式有意义，则x的取值范围是。,1、（2015常州中考）要使分式有意义，则x的取值范围是（）,A.x2B.x2C.x-2D.x2,三、链接中考,D,C,2,1、写出一个含有字母x的分式.（要求不论字母x取何实数，该分式都有意义）,3、已知x=-4，分式无意义，x=2时，分式的值为零，求分式的值。,四、能力提升,2、当x时，分
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