音乐学科课堂教学现状分析与反思

音乐学科课程教学现状分析与反思最近，我进行了一系列的教育活动。 其中既有成功的经验也有失败的教训，但无论成功还是失败都获得了自信。 这个世界上可能没有什么完美的东西，我会永远朝着这个方向努力。 以下简要分析我所在班目前的课程现状，主要从两个方面讲：一、学生。 二、自己。一、学生目前的状况：应该说我们的学生朴素天真。 看他们的样子，其实我觉得责任重大，我说的不是空话，我真的有这种感觉。 我还要从以下两个方面说(1)、学习兴趣我们大部分学生都很开朗天真，和城市里的孩子没有什么区别，但是他们对音乐的接触非常少。 都市的孩子们上各种艺术爱好班，学跳舞，学钢琴，学小提琴！ 就我所知，我们学生一个也没有。 所以，学生对平时的课程没有自信，尤其是在七年级。 我也做过小调查。 我问一班学生们是否喜欢上音乐课。 结果，我说我喜欢75%的学生。 我当然也说过不喜欢。 其他同学认为，所有副科都不重要。 这些问题表明学生对音乐课感兴趣。 只是，学生对音乐课的重视度不够，没有被正确认识。 其结果是，上课时学生没有集中精力，老师没有积极参加配置的任务，当然只能从学生的水平上讲。七年级刚上初中，由于他们的年龄，大部分学生都活跃在音乐活动中，所有学生都喜欢表现自己是很好的课程基础。 平时的课堂上，为了保护学生的这种学习兴趣想尽了各种办法。(二)、学生基础普遍学生的音乐基础很差。 在七年级中，简谱占25%，简谱约占4%，基本上没有准音，教科书上出现的音乐知识被掌握的学生约占10%，这些数字是我认真计算出来的，我想我也从另一个方面说明了现在我们学生的现状。二、自己当前课程中存在的问题在这次教育活动中，我觉得自己在一些方面有很多不足。 总结一下，我认为下面的方面还不够我的音乐教室里音乐学科的特点突出还不够。“音乐是情感艺术”音乐课程标准指出“以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应该渗透到各种教育领域。” 这要求以对音乐教育怀着爱情开始，感受美，表现美，创造美为中心开展教育活动。 但是，其实在我平时的教育中，我总是忽视这方面的目标，为了简单地教歌曲，完成自己的教学设计，把课作为一门简单的歌曲课。 所以音乐从学生的心灵世界里游离出来，学生在学习过程中就不能对音乐产生共鸣，当然这种音乐课也失去了音乐课的意义。2、我的音乐课堂教学并不纤细。这是我的大问题，学生出问题、发现问题时不能很好地解决，总是随便工作，表面上看起来我到了，其实学生不太了解。 例如，教育中学生音高低，声音不准时。 有经验的老师在学生唱歌之前，可能会用手势或者图标来帮助学生理解。 我经常说“这句话不对，我们来过一次”等。 “唱一次，问题没有解决也进入下一阶段。 当我意识到这一点的时候，我也会在课堂上试着这样做，以帮助学生理解动作、表情，甚至是舞蹈，不会错过小小的细节，而是以更好为目标。 起初我还以为自己不习惯，看见学生今天赵老师笑着怎么样了，当学生解决困难的时候，我觉得有了进步。3、我对问题的预设是不理想的在音乐课上有很多交流，学生交流、师生交流是必不可少的。 在交互中，我会提出很多不同的问题，但是我的问题经常沉入海里。 原因之一是学生的表现力不强，更大的问题是我的问题不好。 正如其他老师对我说的，“学生不理解你的问题。 当然他不回答”。 在这个问题上我也吸取了教训。 从准备上课开始，对每个要提出的问题反复斟酌。 有一次，我真的很不安，先把学生带来，看看他的反应，到那时候还不会觉得尴尬。 效果当然不错，但是后面的公开课没有发生以前的现象。 不幸的是，我注意到这个问题太晚了！ 早点像这样仔细设计再提问就好了。4、我在课堂上教书学习的形式不多样化音乐课应该充满了快乐和热情，哪个课的学生都能猜到自己后面要做什么，学生也会失去兴趣。 应该在这方面多动脑筋，让音乐课生动起来。 歌唱教育、鉴赏教育、器乐教育、识字教育应结合起来进行。 把其他艺术形式融合到音乐课堂教学中，从而开展音乐教学，更好地开展音乐教学。 这不仅能激发学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛，还能大幅度提高课堂教学质量。其实，我理解上课的所有问题都是教师自己的问题。 我为了提高自己的课堂教育能力而不断努力着。 使自己的音乐课更加丰富多彩。 也许不久我就能实现自己理想的音乐课！ 最重要的是我为了在音乐教室里完成音乐课而应该完成的使命。今后，我将在实际教育工作中继续努力，不断探索。 以权威教育