《识字6》第一课时教学设计.doc

识字6第一课教学设计深圳市石岩公学小学部馀红迎教育目标：1 .学会本课14项要求得到认可的活字。2 .正确流利、感情地朗读课文。3 .试图用语言表达对生活所熟悉的东西。4 .初步训练学生用文字想象画面的能力。教育准备：1 .组织学生进行远足。2 .多媒体课件学生预习要求：1 .把文章的生字圈起来，在放学后的生字里面拼音。 每个字都用拼音读三遍。用拼音正确流利地读课文。收集照片，知道不知道。 例如海鸥、帆船和铜币。教育过程：一、与生活相联系，激发读写热情1、谈话引进：同学们，前几天我们组织了远足活动。 地点是金苹果的乐园，你们当时的心情怎么样？给学生看郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习兴趣。3、照片表示园内的路标，让学生在生活中识字。冻结焦点“海”字：你用什么方法记住这个字？5、板书课题。 老师说“海”是我们学习的识字6中的生字。 边说边板书课题。二、温故知新，探索识字方法1 .检查预习效果2、出示带有拼音的生字卡，试着在火车上读一读。(2)生字除拼音外，先自由阅读再指名阅读。(3)游戏凝固。 给出生字号，在同一张桌子之间玩生字呼叫游戏。一生提问：一天一天是什么？终身回答：一天一天海海海。2 .联想笔记，复习旧知识对话：我们还认识新汉字朋友，俗语说“女儿买不到的是朋友”，每次认识新朋友，不要忘记老朋友，喜欢新朋友，不要讨厌老朋友哦海、鸥、滩、军、舰、帆、苗、稻、池、竿、溪、领、铜、号(1)在同一张桌子间按顺序练习，“看谁会觉得什么字？(二)学生交流。比如看到“海”就会想起“每天的每一天”“母亲的母亲”看到“滩”就会觉得“困难的难度”“是谁”“很多山”看到“军”就会觉得是“汽车”、“中队长之连”、“东西之东”3 .探索方法，温故知新(1)会话：汉字很奇怪，可以用加、减、换等方法把旧字变成新字。 比如“山”字的堤旁变成三水的就是“沙滩滩”，我相信你也能用这个方法，第一次认识以前认识的老朋友。要求学生屏住呼吸，默想交流。(2)智力测验：我在国语田里玩了智力测验游戏，可以试着给这个生字做个智力测验吗例如，每天都有水。 (海)住宅区里有鸟。 (海鸥)遇到困难就流泪。 (滩)给车盖上盖子。 (军队)唐老师挖土。 塘我看见了小船。 (舰)中间有一棵水稻苗。 (苗)竹叶真好看。 (竿)金字旁边有个同学。 (铜)4 .游戏得到加强，学习得到总结做摘果游戏，摘果后，把“沙、滩、海”、“只、舰、船”、“苗、稻”分成三个筐，请学生观察，说明分开的理由，情节中加强汉字的偏旁分类，字理上这些字与偏旁有关。5 .从字到词，循序渐进学生乘火车阅读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、苗、水田、池塘、竹竿、小川、红围巾、铜号三、情况帮助读书，品味读书写字的乐趣创设方案1 :苗先生打算坐巴士去海边、乡村、公园、学校玩，但她只好一个人去。 她想和热心的导游一起去。 谁来帮忙1、学生要求自由读书，正确读字音。分两四个同学读，发正音。希望三两分钟快乐阅读，流利，尽量不要塞字。创建方案2 :读画。 要成为一个小导游，向游客介绍风景也很好。 一个孩子听了想象，把课文变成了图画。老师读了音乐，学生闭上眼睛想象。2 .学生交流。3、学生的音乐要求读文章，尽量读出想象时的感觉。4 .课件展示照片，一起欣赏美丽的场景。实现情况：我是一个热心的导游。 通过教材提供四张路牌，每篇课文都是一张路牌，逐一介绍。四、对照生活，学习使用量词对话(课件画面固定在第4节):大家读完课文后，发现和以前的课文有什么区别吗？ (引出量词)读：测量词有自己的好朋友，站错地方会被嘲笑。弯曲曲子一匹马有两条牛，三只小羊在玩游戏。四口书是五支钢笔，六个孩子笑嘻嘻的。改变别扭歌吧3 .试图用语言来表达事物。教师(手里拿着背包)制作了剧本：这是移苗时的背包，看看里面装的是什么一包纸巾，一条毛巾，一顶帽子，一瓶水，五块糖，两块面包五、实践运用，拓宽识字渠道1 .对话：即使是普通的旅行也收获很多，真是太好了。老师上周又去了书店，两个小时后，我满载回家了。 看看我买了什么？别扭歌 黄河滩 上海滩 海的女儿 江南铜研究 广西河池红军标语 红领巾气象站 毛泽东号 军舰鸟的故事 小溪流的歌2 .回去之后写日记，一起读读吧。四月六日星期天晴今天，我来到深圳书城，这里书多，我的眼睛模糊。 我买了很多书。 有稻花香黄河滩上海滩3海的女儿江南铜研究广西河池红军标语3010等。 数一数，一共有十本书。 我真的很高兴教育反思：红领巾气象站虽然语言很少，但是很精致，有很深的含义。 用几组数量词画出几幅美丽而新鲜的风景画，看起来随意，其实是有意的。 选择各地最具代表性的东西来表现，把识字率和幸福的生活场景联系起来。 因此，识字和图像相结合，第一印象就会得到加强，必须有效地统一字的音、形、义。 其次，为了能在上下文中读字，即使移动环境也能认识到。 但是，小学生的记忆特征是记忆也快被忘记，与忘却作斗争的最好方法是再现。 我的心情是优先识字。 爱好永远是最好的老师，从学生的实际生活中，可以激发学生的学习欲望。 上课时交换呼声游戏和摘果游戏等，消除学生的学习疲劳，状态一直在提高。方法是关键。 方法指导实践。 在教育课上，学生已经积累了一定的识字量，识字能力也是首次具有规模。 但是，知道新事物要温故，那样的话双脚可以同时行走，不会厌恶新事物，拾路抛弃，结果什么也得不到。 在指导识字方法的时候，我不是采取笨拙的“正负正负”模式，而是让学生想起近似生字字形的字，考虑这个字的灵活性，也就是同时存在差异，并且积累起来。 这能够在想象中唤醒旧知识，在比较中形成积极的识字能力。 请看下面的教程老师：我们还认识新汉字的朋友，俗话说“女儿买不到的是朋友”，每次认识新朋友，不要忘了老朋友，不要喜欢新朋友哦(海、鸥、滩、军、舰、帆、苗、稻、池、竿、溪、领、铜、号)学生1 :一看到“海”就会觉得“每天的每一天”，摘下上面的帽子的就是“母亲”。学生2 :看到“塘”就想起了“唐老师的唐”。 (在失物招领处)学生3 :看“鸥”想“鸟”，看“滩”想“难”，看“军”想“车”，看“舰”想“看”。为生活服务。 识字的目的是为了运用。 旅行是招牌的向导，读文字对话从一年级开始就要牢固确立学生的识字意识，看着眼睛，决心流着字。 请看下面的教程老师：学生们之所以去金苹果乐园玩得开心，不仅是因为项目的新颖种类齐全，园内的设施也很温暖。 我们一进门就看见了(课件再生):金苹果园欢迎你！(学生自愿阅读)老师：多么亲切的招待啊！老师：乐园面积大，有路标我们就迷路了，可以体验更多的项目。 (课件播放)学生一看就笑，自愿阅读。 学生读完标志后，学生兴奋起来，也有人说“做过海盗船”。 “玩了”第2段：老师：又到了“快乐读书”的时间了。 今天老师给大家带来的是自己周末的见闻。 我的目的地是书店，哪个房子(课件提示)学生：深圳书城。老师：买了很多书，看了看买了什么样的书(课件表示书的封面