【经典】资料大全：颐和园.doc

知识改变命运 勤奋塑造成功整理人落叶时间 2011-4-15天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：1）、 初读课文，了解课文大意。2）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3）、 标画出自然段，给课文做批注。二、 教学课题使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。三、 教材分析颐和园是人教版小学语文第六册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。 教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 教学准备：多媒体课件。1、颐和园风光图或录象片，在百度中搜索颐和园课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2、学生课前查阅有关颐和园的资料。教学之前用百度在网上搜索颐和园的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个游览颐和园的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对颐和园产生切身体验。还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。四、 教学方法本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生做“小导游”，从而使学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、 教学过程一、 情境导入1、 在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。板书课题2、 请同学们注意“颐”字左边的笔顺。大家齐读课题颐和园。3、 颐和园从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。你们想去看看吗？4、 现在我就带着同学们到颐和园去细细游赏。（出示课件）【百度视频】颐和园教学朗读http:/6.cn/watch/9567993.html5、 看完这段录像，谁来说说你有什么感受呢？板书（美 大）二、 新课（一） 解决字词1、 课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）【百度搜索】颐和园课件/edu/softdown.asp?softid=66328、/dts/resource/resource!show.action?id=1374202&trainingid=119中的词语部分。2、 读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。（二） 初读课文，理清顺序。1、 把这些词语放在课文中你还会读吗？谁愿意来读读课文？其他同学跟我一起听他读，看他们字音读得准不准？边听边想边画：1）课文是围绕哪句话来写的？ 2）作者按怎样的顺序介绍了哪些景点？你从课文的哪些语句看出来的？2、学生汇报，板书（长廊、万寿山、昆明湖） 课件出示课文第2、3、4、5自然段的开头一句。【百度搜索】颐和园课件/dts/resource/resource!show.action?id=1374202&trainingid=119过渡：请同学们看这几句话，它们分别是课文第2、3、4、5自然段的开头一句。不仅告诉我们作者的游览顺序，而且把这些景点有机的连接在一起，使文章更清楚，上下文联系紧密，以前我们也学过这样的句子，它们是生答：过渡句。在今后的写作中我们应恰当的运用，使文章更生动。（三） 细读课文，感受特点。 1、精讲第二自然段（描写长廊部分）过渡：现在我们就赶快随作者去长廊游玩一番吧！（1）出示课件，指一生随着屏幕字幕读，其他同学边看大屏幕边思考：长廊给你留下了怎样的印象？【百度搜索】颐和园课件/Article/rjb/yw/sinjs/QASXDE/200808/20080818161153_9110.html# （2）生汇报，板书（长、美） （3）请同学们默读这一段，画一画你是从哪些语句中体会出这些特点的 （4）生汇报，师随机引导理解数字说明的方法和对古代劳动人民的赞美之情 小结：长廊真是太长太美了，正因为如此，1990 年，被评为世界上最长的画廊。 过渡：刚才老师带着大家共同学习了长廊这一部分，我们既总结出长廊的长和美的特点，又找出描写长廊特点的词句进行分析，然后练习有感情地朗读了这部分，同学们表现都非常积极，下面我们以小组为单位合作学习自己喜欢的景点，好不好？ （5）出示小组合作学习提示： 1）、读你喜欢景点的相关段落，看看景物有什么特点？ 2）、你是从哪些词语句子体会到这些特点的？ 3）、朗读感悟或扮演小导游讲解。 2、学生合作学习第35自然段，然后汇报，师适时点拨引导，学习作者用比喻、夸张的写作方法描写昆明湖的绿和静，并出示万寿山，昆明湖，十七孔桥等相关图片感受特点。同时板书（佛香阁、排云殿、静、绿、十七孔桥、形态不一）【百度图片】万寿山/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CD%F2%CA%D9%C9%BD&in=10845&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=10&rn=1&di=919805952&ln=2000&fr=&ic=0&s=0 昆明湖图片/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C0%A5%C3%F7%25%20BA%FE%CD%BC%C6%AC&in=9238&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=0&rn=1&di=9234295312&ln=%202000&fr=&ic=0&s=0 十七孔桥/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CA%AE%C6%DF%BF%D7%C7%C5%CD%BC%C6%AC&in=10764&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=1&rn=1&di=6126732768&ln=2000&fr=&ic=0&s=0 过渡：颐和园的美景只有这几处吗？你怎么知道的？ 3、学习第1和第6自然段（1） 课件出示颐和园大戏台、镇水铜牛、苏州街、石舫，请同学欣赏。【百度图片】颐和园大戏台/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D2%C3%BA%CD%D4%B0%B4%F3%CF%B7%CC%A8&in=20848&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=17&rn=1&di=8241227712&ln=791&fr=&ic=0&s=0 镇水铜牛/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D5%F2%CB%AE%CD%AD%C5%A3&in=26974&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=0&rn=1&di=10916817024&ln=2000&fr=&ic=0&s=0 苏州街/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%D5%D6%DD%BD%D6&in=24752&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=4&rn=1&di=3189407777&ln=2000&fr=&ic=0&s=0#pn0 石舫/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D2%C3%BA%CD%D4%B0%C0%A5%C3%F7%BA%FE%C8%AB%BE%B0&in=8819&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=32&rn=1&di=7300646608&ln=1145&fr=&ic=0&s=0 过渡：是呀，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个美丽的大花园。（2） 男生读第1自然段，女生读第6自然段提问：作者在这里采用了哪种写作方法呢？（3） 小结：使用首尾照应的方法使文章的结构更加完整严谨，希望同学们在以后的写作中也用到这种写法。三、 总结拓展今天，我们一起游览了颐和园，欣赏了世界上最长的画廊，攀登了雄伟高耸的万寿山，畅游了水平如镜、翠色如玉的昆明湖，感受到了颐和园的美。正是作者按游览顺序并抓住了这些景点的特点，才能把这个美丽的大公园如此生动准确的展现出来，让我们产生美的享受，课后，同学们也学习这种方法介绍一处景点。附板书设计：18、颐和园（美、大） 长廊：长 美 万寿山：佛香阁 排云殿 昆明湖：绿 静 十七孔桥：形态不一六、 教学反思颐和园这篇课文按照浏览的顺序记叙，移步换景，写得很有特色，教学后，有以下几点感受：1、突出了学生的主体地位新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，整个教学教学过程教师和学生始终是平等对话的过程。2、创建了和谐的对话情境教师角色的转换，使我从课堂的“独白者”变为学生学习活动的“对话者”，从传递知识的“权威者”变为学生与文本进行心灵对话的“激活者”，教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞，在教学时，我充分利用多媒体教学设备的优势，地导入新课时，展示了颐和园课件，好几次播放颐和园的实景图片，录像，三番四次把学生带入“情境场”，加深了学生对课文内容的理解，激发了学生视美、爱美的情感，实现了学生对文本的理解与欣赏，达到了和谐对话。3、培养学生自主学习方法语文教学，引导学生理解一篇篇课文的内容固然重要，但其并不是最主要的，最主要的是引导学生掌握学习方法，即我们所说的“授之以渔”，教学这篇课文时，我先扶着学生走一程，通过文中的过渡句，理解文章的叙述顺序，再由教师引导学生体会长廊的长和美，了解作者的写作方法，然后再学习万寿山、昆明湖这部分时，我再放一放手，让学生根据小组合作提示，进行合作学习。这种由开始扶着走到后来学生学着走，充分体现了教学重在授人以渔。4、注重培养学生的理解和表达能力讲课时，我根据本文的特点，设计了让学生当小导游这一情境。但由于时间原因，没有使学生融入到导游这个角色中，没有真正走到文本中去。5、写作方法指导比较到位本文利用过渡句连接上下文，提示游览顺序，写长廊的长用数字说明的方法写昆明湖特点用比喻、夸张的写法。全文按游览顺序抓景物特点写的方法都是值得学生学习的，所以在教学教程中都做了必要的指导。可惜