一组古诗词整合阅读教学设计.doc_第1页
一组古诗词整合阅读教学设计.doc_第2页
一组古诗词整合阅读教学设计.doc_第3页
一组古诗词整合阅读教学设计.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

“整合阅读”研究之“课文延伸课型”一组“送别”古诗词的整合阅读教学设计蕨溪小学校李修强教学年级：六年级教学目标：1诗经采薇节选的理解。2几首送别古诗词的诵读与欣赏。3激发起对古诗的热爱与阅读。教学难点：了解送别诗词中意象杨柳的象征意义，源于诗经采薇：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。整合点、延伸方向：理解诗意、感悟意境、拓宽想象空间，增大古诗词的阅读量，培养对古诗词的兴趣，能主动、自愿地去读读古诗，并能读懂诗意、感悟意境、发挥想象。教学过程：一、诗经采薇节选的理解。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。1读诗句。抓句中两组反义词：表时间的反义词“昔”“今”；表动作的反义词“往”“来”理解诗意。2介绍原诗采薇，激发学生阅读。3“乐景与哀情”一倍增其哀乐的赏析。二、几首古诗：送别劳劳亭赠范晔的诵读与欣赏。1送别唐王之焕杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。抓住诗中的意象“杨柳”，理解古人离别时折柳相送的习俗。2劳劳亭唐李白天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。简介：在南京城南，有一个劳劳亭，是著名的送别之地。“劳劳”表示非常忧伤。抓诗中意象“亭子”“杨柳”，理解诗中拟人的写法：赋予“春风”情感，懂得别离的痛苦，不让柳树发芽、变绿。3赠范晔南北朝陆凯折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。戏谑这首诗：诗人遥寄一枝梅花与朋友、亲人。三、推荐学生赏析诗经采薇雨霖铃。四、古人“折柳相送”源于“杨柳依依”，“柳”与“留”偕音，喻挽留之意。附：送别唐王之焕杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。【注释】青青：茂盛的样子。夹：栽插在物体的两边。御河：(1)专供皇室用的河道。(2)指环绕皇城的护城河。攀折：拉断，折取。劳劳亭唐李白天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。【注释】知：理解。遣：动词，使，令。赠范晔晋朝 陆凯折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。【注释】驿使：古代驿站传递公文、书信的使者。陇头：即陇山，在今陕西陇县西北。聊：姑且。一枝春：此处借代一枝花。春：梅。雨霖铃宋柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。诗经采薇采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论