万以内数的认识及加减法总复习(二下).doc

万以内数的认识及加法、减法总复习三合中心小学洪肖婵一、设计理念 数学总复习，决不能只是多做一些题目，应该复习数学的基础知识。小学数学每一册书，内容很多，要抓住教材中最主要的内容复习。对一些掌握较好的知识，只要适当复习，引起回忆就可以了；对一些还没有掌握住的知识，就需要重点复习，把它们彻底弄懂。同时，数学知识相互之间有密切联系的，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。要注意知识的系统性，把有关的知识串连起来，能帮助学生理解，帮助学生记忆。由此我在设计万以内数的认识及加法、减法总复习时，把各个知识点进行整合，让学生在一个有机整体中复习各类题型。由一个面进入组成这个面的各个知识点，又从各个知识点上升到面。这个面就是万以内数的认识及加法、减法，它的各个知识点是万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及万以内加减法。二、设计内容本课时的设计内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第四册总复习中的万以内数的认识及加法、减法复习。（课本第119、120页第38题，及相应的练习。）三、教学目标： 知识与技能目标：1、通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。情感、态度与价值观目标：体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感。四、教学重、难点重点：掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。难点：对于计算方法的掌握和熟练使用。五、教学用具：课件小黑板万十个百千千万十个六、教学过程（一） 激情导趣，活跃气氛 教师出示计数器，拨一个数。如右图：师：谁知道教师拨的这个数是多少？生：。师：你是怎样读出来的？引导学生说出：千位上是2，表示个千； （第题）百位上是5，表示个百；个位上是6，表示个一。这个数是。读作：二千五百零六。（师相机板书：2506 二千五百零六。）师：那请小朋友猜一猜今天我们复习什么内容？引导学生说出：今天复习万以内数的认识。（师相机板书课题：万以内数的认识）师：请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法二年级的学生有强烈的自我表现欲望，而且已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我设计了一个让学生猜本课时教学内容的情境，激起学生上课的热情。同时给学生一个完整的学习层面，让学生明确学习的目的和内容。（二） 分层练习，在玩、比中学。、 认数（）复习读数、写数师：那么在这节课的复习中，我们一起来比一比哪位小朋友闯过的难关最多，获得的奖品最多！（教师出示各类图片奖品。）师：请看第一关：认数关（课件出示第题）用不同的方式表示下面各数。二千七百四百六十三千零八十九五千六千零五二千八百零六师：小朋友可以用自己喜欢的方式表示这些数。看谁的方法多，做得快。引导学生可以用计数器表示、说出来、写出来等方法。（师相机给予鼓励，送予奖品。）（）复习数的组成师：请问的组成是怎样的？（教师可选择其中几个数问学生。）（）复习数位含义师：小朋友真利害！下面请小朋友打开数学书做第题。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）学生做题后，校对。师：想一想是怎样做出来的？）复习数的顺序师：你能写出后面的个数吗？请写出来，并读出这些数。学生写完后，校对。师：小朋友们一定要注意这儿的“大拐弯。你还知道哪些数它的后面也有“大拐弯？生自由发言。（）复习比较大小师：比一比这三个数（上面一题），谁是老大，谁是老二，谁是老小？引导学生说出：老大，老二，老小。师：你是怎样比出来的？引导学生用自己的语言说出比较万以内数的大小的一般方法。师：学以致用，请小朋友帮助小亮、小青、小英三人，解决他们的名次问题。学生做第题。生做完后，校对。师：你排出他们的名次了吗？怎样排？、 复习近似数（）第题师：恭喜小朋友成功闯入第一关，请看第二关：认识近似数关！（课件出示第题。）师：谁来读一读这儿的文字？请其他小朋友找出这段文字中哪些数是近似数？哪些是准确数，请用不同的符号画出来。生完成后，请学生回答。、 复习万以内数的加、减法师：以上我们复习了万以内数的认识，小朋友的表现真不错，但老师还想看看小朋友在这个学期计算能力掌握如何？（师相机完成课题板书：万以内数的认识及加法、减法总复习。）师：请看第三关：计算关。（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。“开火车”订正。（2）引导学生做教材第120页第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应注意的问题。师：那么就请小朋友带着这些应注意的问题做教材第页第题的两个表格。“开火车”校对。4、拓展性练习师：恭喜小朋友成功闯入三大难关，许多小朋友获得成功的喜悦。在愉快的心情下请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题？小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。这部分我把各类题型集中一起由面指下各个知识点，逐个复习。同时设计了勇闯难关的教学情境，让学生在成功闯入一道一道难关的喜悦中复习所学知识，感受知识的作用，增强学生求知的欲望。整个教学过程中教师起到了引导作用，指引学生勇闯各个难关。这样在比中学，乐中收获，充分体现了教师为主导，学生为主体的地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动的休会知识的认知过程，不但较好的复习了所学的知识，而且培养了学生的归纳概括能力和新旧知识的迁移类推能力。（三） 总观全课，找到收获 师：这一节课，你对自己有怎样的评价？你认为自己有什么收获？是仅仅复习了旧知识，还是在旧知识中找到新的突破？以教师的疑问为终点，告