三下 语文 荷花 教学设计.doc

人教版语文三年级下册荷花教学设计诸城市明诚学校 马增霞一、 教材简说这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。二、教学目标1会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。三、教学重点理解感受荷花开放的种种姿态。四、教学难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。五、教具准备1.多媒体教学课件2熟读课文，了解课文大体内容。3搜集荷花的有关资料。六、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1喜欢猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）2说说你了解到的荷花。（师生展示自己搜集到的有关荷花的资料）荷花图片：【百度图片 荷花 】【百度知道 荷花知识】3叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。（二）初读课文，整体感知1自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。2分组出示生词，指读，正音： A挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？） B荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3.范读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？【优酷视频 荷花情境朗读 】（三）读议结合，体会情感。“我”看到的荷花是什么样的呢？A品读二、三段。l.自由读二、三自然段边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。2理解并读好重点句。(1）“荷叶挨挨挤挤的”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？【课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶 百度文库 荷花ppt 】你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？ b换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？ C表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！（3）“有的有的有的”a【课件演示：荷花的三种姿态百度文库 荷花PPT】这些姿态是什么样的，我们来看看！ b看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）C引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？ d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e指名朗读。小结：【课件演示：一池荷花 百度文库 荷花ppt】师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么？ a质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？） b分组合作，讨论交流。小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。B巧读四、五段。1指名朗读四、五段2看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5作者为什么会产生这样的联想呢？ 6齐读第四、五自然段，体会荷花的美。（四）主题阅读，拓展提升。阅读有关荷花的美文，增加文学积淀【百度文库 关于荷花的诗句】（五）总结全文，布置作业1总结全文。2背诵自己喜欢的部分。七、教后反思荷花是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。本文的重点与难点是引导学生展开想像，达到审美的目的。在学习第二自然段时，我先让学生进行多种形式的朗读，然后结合课文中的插图，边读句子，边找出相对应的图，加深对句子的理解，感受荷花的姿态美。在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做多元解读，让他们说说还可以换成哪些字？学生思维很活跃，有：长、钻、冲、露、伸等，再让学生把这些字放进句子读一读，谈谈体会。有的说说“长”太平常了，让人感觉不到荷花竞相开放、亭亭玉立的姿态。有的说“冲”字少合适，感觉花儿开得太快了。也有的说“钻”字一般用在比较结实、坚硬的地方，因此