人教新课标三下第15课《争吵》教案1.doc

打架第一课老师：大家好。 今天学习第十五课。 谁一起读课题认真地读课题老师：看课题，你有什么想法？生1 :认为吵架不好，伤害两人之间的感情生2 :谁在打架，为什么在打架？生3 :他们怎么打架，打架后怎么样了？老师：太好了。 我相信通过学习，这些问题都可以解决。 接下来，请学生们自由读课文，注意普通话的声音，正确读课文，遇到难读的句子要多读几遍，别忘了给自然段落编号。自由读课文。老师：大家都在认真自学。 现在让我们来看看这里的语言多媒体呈现：嫉妒、服务、承认、理由、原因、原谅、防御、戒尺、高尚、肘、矫、骂声、鼻声。老师：让同学们读吧。 如果错了的话，请改正他。互读老师：谁来读呢？一读生老师：程序的读法怎么样？ 谁来评价呢？第一名学生老师：请注意有什么字的发音生2 :承认的是后鼻音。 请大家读。生3 :不要把嫉妒看成嫉妒生4 :防御是什么意思？师：是啊。 防御是什么意思呢？请让学生们找出课文中带有这个词的句子来读。 我会再考虑一下那个的意思写自读文章师：谁来谈自己的理解。生1 :在课文中防御是别人打我，我不回手，意思是自己保护自己老师：太好了。 大家似乎都有这个词的意思。 防御是防守的意思。 太好了。 我们一起再读一遍这些话吧生下来再读一遍话老师：读完词后，我们来读课文。 这个课文很长。 按照学校、学校、回家的顺序，写学校部分是哪个自然段落呢学生1 :我认为写上学的部分应该读第八个自然节。老师：放学后写的是什么自然段落呢？生2:9-13自然节。老师：最后一段是？生3 :最后一段是写家里发生的事。老师：你同意他们的说法吗？我们分三部分读课文，其他同学们边听边思考。 他们俩为什么吵架？读生1:1-8自然节。老师的评价教师：写下谁和谁吵架，为什么吵架生3 :克来帝玷污了我的笔记，我报复了他，他的笔记也玷污了，所以我和克莱帝吵架了。老师：我说得很清楚，那之后这两个人是怎么和好的呢？包裹请继续读下去。生3读9-13段老师：你读得很好。 那么，谁来谈我们怎么又好起来了？生4 :克雷帝要我像以前一样交他的朋友，我答应过。老师：好的，好朋友握手，高兴地回家，回家后发生了什么事，文文，请继续读读生一最后一段。老师：你正确阅读，是来告诉我谁回家后发生了什么事？学生2 :回家后，父亲教育了我老师：那么，谁跟我和克拉拉为什么吵架了，怎么和好了，回家后又发生了什么，请一起完全说出来。 就这样，自己准备好。老师：准备好了吗？那谁先说呢？生1 :克莱帝国玷污了我的笔记，我报复了他，他的笔记也玷污了，所以我们吵架了。 后来克莱门蒂原谅了我，我们又和好了，回家后，爸爸教育了我。老师：你认为不仅清楚，而且一贯吗？现在让学生们把教科书翻到33页，看看田字格的生字，在课文中找出这些带有生字的词语，画画读吧。寻找词汇老师：找到了吗？ 看看有没有这些词。 让我们一起读吧多媒体提示：石匠、抄写员、墨水、肩膀、毕竟因为放弃了尺子，所以承认、愤怒、退缩、骂人，反而挑起来统一语言老师：我读得很好。 看看这些生字。 有什么字形需要特别注意的东西吗生1 :戒指里躺着，不要写成功的东西。生2 :因为从右边数第二支笔是纵向折叠的。老师：请仔细观察。 我觉得在这篇课文的生字里，还有一个生字很难写。 那是缘分。 请看着老师写师范文字。老师：请注意右边的第一支和第二支是纵向折和横向折。老师：好好看了吧，打开活字本，把田字格的活字一次抄两次，语言再抄一遍，开始吧。写生文老师：刚才的房子抄得很认真。 我发现两个同学的字写得很漂亮。 有行程和小文。 你们俩想让大家看看自己写的字吗？给两个同学看字。老师：是啊。 写字前，我们仔细观察这些字在田字格中的位置，把它写下来，你的字也越写越漂亮。 是的，我享受了作业。 然后口头练习。 请代表大家制作词汇。生1 :替代、替代和替代老师：太好了。 一口气说了很多生2 :也有罪羊老师：太好了。 我们再比较一下一组词生3 :因为原、原、缘。老师：太棒了。 这门课先学这里，同学们再见面吧。第二课老师：大家好。 这门课继续争吵。 请大家打开笔记本。 让我先写篇文章。 试着写文章吧。 “既然错了，就必须自己承认”“爸爸生气地折断了戒尺”老师：好的，让我们看看屏幕上的正确答案。 请和同一张桌子交换评分。 打五角星，错误很快就会纠正的。同学们互相评分。老师：那我们一起读一下刚才听到的两个句子吧。把这两个句子一起读老师：好好读，上节课，我们先读课文，记得主要讲了些什么。生1 :克莱帝国玷污了我的笔记，我报复了他，他的笔记也玷污了，所以我们吵架了。 后来克莱门蒂原谅了我，我们又和好了，回家后，爸爸教育了我。老师：你具体说的是，我和克莱顿争吵到和好之间，有很激烈的思想斗争，请学生们读课文的18个自然段落，描述我心里怎么想，再读一遍，体会一下。生来念一八自然节。 边读边写相应的句子老师：让我们交流一下。 你画了哪个句子生1 :我画了第三自然段的三、四、二句。 我想要报复他。老师：其他同学，发现这个句子了吗？这个时候我的心情怎么样？生2 :这个时候，我的心情很生气，很生气。生3 :我想应该有嫉妒老师：是啊。 我之所以生气，不仅是因为克拉弄脏了笔记本，还因为克拉得了奖。 我嫉妒。 同学们，我们一起读这篇文章吧把这两个句子一起读。老师：读得好，画了哪个句子？生2 :把第5段全画了。老师：那么，让我们读读这一段吧学生2读第5段。老师：读得流利，那时候我的心情怎么样？生3 :后悔。老师：是的，考虑到我和克莱顿深深的感情，非常后悔，后悔批评了他，想让他犯错误，但是没有勇气。 这个时候，我的心情怎么样了？生4 :我犹豫不决，心里想承认错误，但是嘴里说不出来。 我不知道该怎么办老师：是的。 谁能朗读这句话，表达后悔和犹豫的心情。学生一读第五段。老师：小人真是感情用事地读着。 同学们，一起读读吧一起读第五段。老师：经常阅读，从大家的朗读中，*让我感受到了此时的心中的迷惑和后悔。 我们在继续沟通。 你们在画什么样的文章生2 :第八自然段的“即使被人打”就是这样老师：是的，这句话也写下了我心中的想法。 克雷帝只是轻轻触摸了我一下，我就放了大火。 现在，为什么人家打我，我只是防御，决不还手？生3 :我知道我故意弄脏克拉拉帝的笔记本是错误的，我很后悔学生4 :因为我不想失去一个叫克雷迪的好朋友。老师：是啊。 朋友是最好的财富啊。生5 :我不还手。 这也是对克拉拉皇帝的道歉吧。老师：是啊。 对不起，为了不失去这位好朋友，他说“我只是防御，决不还手”老师：在打架的过程中，我的心很后悔。 那位克莱帝又怎样呢？请同学们仔细阅读课文的1-8个自然段落，描述克莱帝怎么说，然后体验一下。生下来读了18个自然节，画了克莱顿的话老师：找到了吗？ 谁让大家读？生1 :我发现了“不是故意的”“在外面等”“在外面等”这三个词老师：其他同学们也找到这个词了吗？ 克莱蒂的话很少，只有短短的三句。 其中出现了两次“在外面等着”这个词。 那两句话的意思是一样的吗？学生们再次仔细读课文的18自然节，和桌子交流生读一八自然节，探讨交流老师：是的，大家都在学习。 哪一组先报告？生1 :我们组先生，我想这句话说了两次，意思应该不一样。 第一次说“在外面等”，想和作者算账，第二次说“在外面等”，没有了愤怒，想和解。老师：听起来不错。 还有，每个小组都想和大家交流。生2 :我们也觉得不一样。 第一次讲话的时候，克雷帝告诉我，第二次讲话的时候，克雷帝的眼中不是愤怒，而是悲伤的心情，从这里可以看出他想和我重归于好。老师：你们小组学习很好，用眼神交流和描述态度的句子就能理解人物的想法。 有补充吗生3 :我想补充一下，在课文的第五个自然节里，克莱帝是孝顺的，很受父亲欢迎，他也会原谅的。师：太好了。 从克雷帝平时的表现，也可以推测他此时的想法。 克雷帝说的这两句话的意思似乎完全不同。 我们一起读，让大家感到不同的意思，男生读第一句，女生读第二句老师：克雷帝的“我在外面等”老师的课我一句话也没听，这一天，好像很长，很久很久，发现课文里有正确表达其意思的词语吗？学生1 :挨了申斥，终于放学了生2 :写了我的焦急，也写了担心学生3 :我总是想着吵架的事，不能放心上课，很痛苦。老师：是啊。 在这里，正确地使用了单词。 在课文的第十自然节中，动词也用得非常好。 再读一遍课文的第十节，找找看老师：找到了吗？生1 :“克莱门蒂微笑交朋友吧”老师：你从这句话里看到了什么？生2 :我从拨号盘可以看出克莱顿的动作很轻。老师：是的生3 :从这个字可以看出，克莱顿不是打架，而是来和好。生4 :拨，克雷帝是善良的，打架对他是肯定的，但他让我看出他可以自己和解老师：是啊。 小动作让我们感受到克雷帝的宽容和善良，让同学们读这一段，让大家感受到克雷帝的可爱老师读这一段。老师：好好读，我们和好了，高兴地回家了。 父亲知道这件事以后，态度怎么样了呢？学生2 :父亲严格教安立科，折断了戒尺老师：是的。 我们一起读读父亲的话吧认真读父亲的话老师：爸爸说的这句话是什么意思？ 你读过吗？生1 :父亲说的，阿里科应该先向克莱迪道歉生二：父亲认为克雷迪是个好人，安立科认为戒尺不能举起来老师：爸爸为什么说克莱是个高尚的人？生1 :安吉拉可以原谅我的错误，度量大，说他是高尚的人。老师：是的。 他是一个慷慨的人。 还有吗生2 :克雷帝自己没有错，但能和朋友重归于好并不容易老师：是啊。 如果你是朋友，不要举起戒尺。 不要用戒尺伤害朋友。 更何况，这样优秀的朋友，是父亲折断戒尺的意思吧。 我们一起读读父亲说的话吧认真读父亲说的话老师：你读得很好。 那么，你们对这件事有什么看法呢？学生1 :我是这么想的。 如果你是朋友，你应该好好相处。 我觉得那不是对方高尚的人，不该打他老师：仔细考虑一下。 其实，在我们的生活中，有时会和同学发生一点摩擦。 写下你和同学之间发生的故事，写完后请到桌子上来相互交流写故事老师：写完了吗？我们交流一下吧。 谁要大家读？学生1 :有一次，我在玩，所以没有做作业。 我最好的朋友汤把这件事告诉了老师。 那个时候我很生气。 他指责朋友不够，之后就不关心我了。 那时，他默默地回家了。 我打开了中文书，书里夹着笔记。 这么写，是因为我们是好朋友，看了笔记很难为情。 第二天，我主动道歉，我们成了好朋友。老师：小样，你也有高贵的朋友。 汤啊，真羡慕你们俩的友谊。 你以后可以自己道歉，是个好孩子，谁都想让大家读学生2 :我想说我是和文文一起不会消失的好朋友。 每天一起去学校，放学后回家我们也一起走。 那天她去我家玩了，不小心弄坏了我最喜欢的书签。 我生气了，要求她赔偿。 结果，我们不高兴地分手了。 从那以后，我一直不理她。 上周三我在体育课上摔倒了。 文章第一次支持了我。 我带他去医务室了。 文文不好意思。 感受到了友谊老师：太好了。 的确，友谊比什么都重要。 在和别人的交流中，如果能为别人着想的话，一定没有解决不了的矛盾。今天这节课到此为止，同学们还会再见面。向老师问好老师提问并总结内容。师：(板书课题)读题目，想知道什么？生：你在和谁吵架？生：他们为什么吵架？生：吵架的结果怎么样？生：课文写了一条信息，把我的笔记本弄坏了。 我想报复他。 他的笔记本也弄坏了。 于是，我们俩就吵起来了。 之后，“我”和克雷信息重归于好。老师：这个方法是根据每