人教版201 3年新课标一 年级数学下册教案 (1).doc

第五节课时越来越少教学内容：P43教学目标1.引导学生独立思考，初步学会量的估计，逐步树立量的观念。2.培养学生的合作能力。教学重点：理解更多、更多、更少、更少的相关性，并能够用准确的语言表达出来。教学难点：理解相对论并正确表达教具的准备：例6的幻灯片，小农场和巩固练习的幻灯片和游戏问题。教学过程六班的问题解决教学内容：P46教学过程：在第七节课时，将十位数加一，然后相应地减一教学内容：P48教学目标1、更熟练地计算整十加一的数字和相应的减法。2.让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的思维灵活性。教学难点：学会使用各种方法进行口头计算。教学准备：课件教具示例8课件、游戏主题幻灯片。教学过程在第八节课时，给整打和相应的减法练习课加一个数字。总时数：教学时间：教学目标1、进一步巩固口算整十加一的数字和相应的减法。2.让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的思维灵活性。教学过程一.审查回答下列问题。1.36中有()十和()十一。2.5十和七之一是()。3.65由()十和()十一组成。4.2十加五等于()。第二，新的奖项。1.第49页第4号。独立完成并集体修改。2.第49页第2号。阅读问题。你知道什么？有什么问题吗？怎么做？如何测试？总结：为了找到足够的问题，我们应该计算实际数量，并将其与给定的数量进行比较。3.第49页的问题3和5。4.第50页的问题6和7。5.第50页的问题8。工作设计：指导丛书相关练习在第九节课的时候，上演一场秀，并思考一下。教学内容：P51教学目标1.用手放小盘培养学生的实际操作能力。2.通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3.培养学生的合作能力和探究精神。教学要点：通过钟摆进一步理解100以内的数和数的构成教学难点：熟练掌握所学知识点。教具两位数字的数字表，4张小光盘，幻灯片。教学过程一.审查老师：数字表格中右边第一个数字是什么？第二个地方是什么？(10)老师在每个位置放一张数字卡“1”表示多少？(一个接一个)如果数字卡“1”放在十位数字上，这意味着什么？(十分之一)老师强调当把“1”放在不同的数字中时，可以用不同的方式表达。它可以表示为一、十、一百.第二，新班级1.给我看两张小光盘(学生拿出相应的学习工具)。现在每个人四人一组工作。三个人设定了不同的数字。一个人负责录音。然后每个小组将派代表来汇报。2.为什么两张光盘放在不同的地方，表示不同的数字？因为放在不同数字上的数字是不同的，一个数字上的两个小圆盘代表两个11，十个数字上的两个小圆盘代表两个10。如果一个小晶片放在一位，一个小晶片放在十位，十加一的数字是11。3.展示三张小光盘(学生拿出相应的学习工具)并分组。这些数字代表什么？4.四张小光盘怎么样？(学生们继续把手放在上面)这些数字代表什么？5.摘要：教师提问：(1)两个小圆盘可以排列多少个数字？(3个数字)(2)三个小圆盘可以排列多少个数字？(4个数字)(3)四个小圆盘可以排列多少个数字？(5个数字)(4)谁能说出五个小圆盘上可以放多少个不同的数字？(6)老师：光盘的数量和输出的数字有什么关系？圆盘的数量是十个l=设定圆盘的数量。问题：用8张小光盘可以输出多少不同的数字？(9个)第三，课堂作业在方框中填写“、”或“=”。3553 7869 133170 979 63-370 1 80816565 5 3737-1 10090 9四、课外实践作业每个学生回家后，他分别拿出9张和10张小光盘，展示给他的父亲和母亲看，看谁能快速、正确地安装它们。第一课理解人民币(1)教学内容：P5253教学目标1.让学生了解人民币，并知道人民币的单位是元、角和分。掌握L元=10角和1角=10分，并初步学会简单聚合。2.教育学生珍惜人民币，不要乱花钱。3.培养学生思维的灵活性和有序性。教学重点：了解人民币的各种面额。元、角、分的关系。教学准备：课件是一套常用的人民币面额(不同版本)教具1.儿童超市购物课件和人民币挂图。10枚2.1美分的硬币，用胶带粘在一起；有1美分的1枚硬币，用胶带粘在一起。3.每个学生都有一套学习工具。教学过程一.审查口头计算1.10 11是()11十有()12.100 has () 11 has () 13.2 x is () 5 x is()二。新奖项1.揭示主题课件展示了孩子们去超市购物的情况。买东西需要钱。我们国家的货币叫做人民币。今天我们将学习人民币。(板书：理解人民币)人民币的单位是元、角和分。(板书：元、角、分)2.教学示例1老师：展示1，2，5，1和5个教学挂图。让孩子们分组讨论这两个问题。(1)我在哪里可以看到它是多少？(2)它看起来像什么？uuuuuuuu。3.教学示例2(1)拿出一分钱一角钱。(2)让学生观察后，老师问：一毛钱可以换多少便士？角度=10点(3)展示10个L形角，并逐一计数。这10只角被贴在黑板上。再出示1元，然后问：“谁知道哪一个是10美分还是1美元？哪个更少？还是老样子吗？”推出1元=10美分。(黑板书写)(4)引导学生思考：1元是什么？第三，巩固实践。1、课本第53页“做一做”问题l。2.教科书，第53页，“做，做”，问题2。第四，布置作业填空。一顿50美分的告别晚宴可以换成10美分的。一元钱可以换成五角钱。一张1元钱可以换成一张10美分。填空。70分=()角3元=()角八美分=()十美分=()元50美分=()元20美分=()元黑板上写着设计：理解人民币1元=10角1角=10分工作设计：指导丛书相关内容第二课理解人民币(2)教学内容：P54教学目标1.让学生了解大额人民币，可以进行简单等价交换，并初步学习简单聚合。2.教育学生珍惜人民币，不要乱花钱。3.培养学生思维的灵活性和有序性。教学过程一.审查上节课我们遇到了人民币。你能认出这些人民币吗？今天我们需要更多地了解人民币。板书的主题。二。新奖项1.教学示例3。展示2元、5元、10元、50元和100元的教学挂图。学生观察后，老师问：你知道这几元的面值吗？这两个团体低声交谈，知道不同的人民币面值。同时，应该从小就教会学生珍惜人民币。2.教学示例4老师提问，学生手工完成，用学习工具展示，然后填入书中。我能把1元兑换成5元人民币吗？一张10元人民币可以兑换多少元人民币？我能把10元兑换成20元人民币吗？一张50元人民币可以兑换多少10元人民币？(5)一张100元可以兑换多少10元？一张100元人民币可以兑换多少50元人民币？第三，巩固实践。1、课本第54页“做一做”。2.教科书第55页第5题。3.第56页的问题6和7。黑板上写着设计：理解人民币(二)L 5元可以换成()1元一张10元可以换成1元吗？20元可以换成10元吗？一张50元可以换成10元吗？100元可以换成10元吗？一张100元可以换成50元吗？工作设计：指导丛书相关内容第三类简单计算(1)教学内容：P57教学目标1.学习人民币单位和简单加法计算之间的转换。2.培养学生之间的合作精神。教学重点：学习简单的计算方法教学难点：用学到的知识解决生活中实际问题的能力教学准备：课件一.审查口头回答1.3元=()角50角=()元2.8元=()角70角=()元二。新奖项1.教学示例5举一个5号挂图的例子，问：“这个多少钱？”学生回答后，老师在黑板上写下：1元和2角，然后问：1元可以兑换多少角？1元的20美分是多少？你怎么想呢？学生们试图回答后，老师解释道：1元是10角，1元和2角是10角加上2角等于12角。黑板上写字1元2角=12角。2.教学示例6示例6活动挂图你知道什么？大声讲有什么问题吗？怎么做？50美分和80美分的角度是多少？(角度5，角度8=角度13)老师问：我还能说13美分吗？老师在黑板上写道：1元5.8=13.0=3.0。(2)例6学生试着完成第二项，然后问：你认为怎么样？老师强调，元和角的计算只能在同一个单位下进行。第三，巩固实践。在教科书的第57页，“做点什么”。问题1由学生独立完成。告诉同桌的学生你的想法。问题2:学生先做，老师巡视，问个别学生问题，集体复习。2.练习13问题1、2和3。黑板上写着设计：简单计算(1)l元2角=()角18度角=()元()角工作设计：指导丛书相关练习第4课简单计算(2)教学内容：P58教学目标1.学会使用人民币单位和简单加法之间的转换来解决实际问题。2.培养学生之间的合作精神。教学重点：掌握人民币的计算方法教学难点：能够用所学知识进行正确简单的计算。教具的准备：课件教学过程首先，复习旧知识口头计算1元8角=()角12角=()元()角1元3角=()角15美分=()元()二。互动新奖教学示例7显示了示例7的主题图。用13元钱你能买哪两本杂志？仔细看，你能从图中得到什么数学信息？观察并报告。“巧合”是指这两本杂志的总价格等于13元，不低于13元，也不高于13元。那么我们应该如何从4本杂志中选择2本呢？讨论、交流和报告。组织阅读计划。指导哪个更好？总共有多少人？5 8=13 6 7=13第三，巩固梳理，拓展应用完成课本的第58页，然后做。四.班级总结作业设计：指导丛书相关练习在第一节课时，将十个数字加和减教学内容：P62教学目标数学知识1、让学生进一步理解加减法的含义。2.让学生初步学会如何加减十。(2)能力培训点1、能熟练地计算出100以内的10加减整数。2.培养学生的口语表达能力。教学重点：理解总分加减的计算原理教学重点和难点：掌握总分加减运算方法。教学策略：迁移类比、探索体验与合作交流相结合教具和学习教具的准备小棍子、课件。教学过程(a)床上用品1.口头计算：(出示你的口头计算卡)3+2=7+5=9-4=8-2=5 5=3 5=2.介绍了摆杆的计算和计算方法。2+7=引导学生说：2 7是2 7 1，结果是9 1，也就是9，所以2 7=9(二)探索新知识1、涉嫌进口：在我们面前，我们已经学会了十以内加减数的计算方法。现在问题中出现的数字都是整十。学生们能计算出整十的加减法吗？今天我们将学习“加减整十”的计算方法。2.学习整十加整十的计算方法。教学示例1中的“20 10”。(1)指示(2)反馈练习第62页“做一做”问题1。(2)让学生编几个分数加分数的问题，并描述计算方法，计算结果。3.学习教学实例1中十减十和“30-20”的计算方法。(1)“30-20=”让学生设置小木棒，讨论计算方法并计算结果。(2)反馈练习。第48页第2号。(3)全班总结学生们今天学到了什么？1、整十加减整十口的计算方法。2.加减整十的计算方法不同于加减整十的计算方法。3.加减整十的计算方法是在10以内加减整十的计算方法。黑板上写着设计：加减整十十加二十等于三十30-10=20: 3