人教版一年级下册数学图形的拼组.doc

单元3 图形的拼组单元教材分析：在一年级的第一册中，学生对图形有了初步的了解。在本单元中，学生可以通过摆锤、拼写和剪切对矩形、正方形、三角形和圆形的一些特征有一个初步的了解。知道矩形的对边相等，正方形的四条边相等，三角形由三条边组成，等等。以及感知平面图和三维图之间以及平面图和三维图之间的一些关系。为了进一步体现新理念、新课程和新设计，体现自主探索和多元化、开放性的设计理念，学生在教师的指导下认真自学。学生在活动中自主创新设计，让学生贴近生活，体现“数学与生活相结合”的新理念。单元教学要求：创新的探究式教学氛围，让学生通过动手操作和合作交流，充分感知矩形和正方形的特征，并用自己的语言进行描述，引导学生探索各种平面图形之间的关系。单位重量和难度：用自己的语言描述矩形和正方形的特征，通过动手和实际操作，感知平面图形和三维图形的关系。单元课程表：大约2个课时单元3，卷2，等级1 图形的拼组第一节课：平面图形的结合学习目标：1.通过动手操作，学生可以用自己的语言描述矩形和正方形边的特征。2.对所学图形之间关系的初步认识。学习内容教科书27页例1，例2学习过程一、在黑板上写字在这节课中，让我们学习平面图形的构成。请仔细阅读老师的板书题目。请和老师一起把这个话题读两遍。二。口头目标在本课中，我们将学习一项新技能：通过动手操作，学生可以用自己的语言描述矩形和正方形的特征。学生们有信心学习吗？你是如此自信，老师也相信你，那么请在老师的指导下仔细地自学。当我们比较自己时，谁坐得最直，谁想得最积极。三、自学指导(一)(教师口语，学生自学)把你的书翻到第27页。例1。1.10%的折扣(教师在演示时发言)(1)请拿出一张长方形的纸，和老师一起对折。两个对立的方面之间是什么关系？然后展开，和老师一起对折。你发现两个对立的方面之间有什么关系？一个矩形有多少对对边？你还发现了什么？(2)让学生拿出正方形的纸，和老师一起对折。把它对折，然后互相比较。正方形的四条边之间有什么关系，你还有什么其他的折叠方法？你还发现了什么？自学指导(二)(教师口语，学生自学)请拿出12根棍子，用12根棍子摆出你最喜欢的形状。然后拿出2个长方形和4个正方形，自己拼出来。你会拼写什么形状？(教师参观)思考：(出示小黑板)这个大三角形是由几个小三角形组成的。第四，先学习1.看看学生在老师的指导下自学阅读，老师巡视，确保每个学生都能认真阅读2.学生们对自学非常认真。下面的老师将对你进行考试，比较谁能做正确的测试。3.测试：(一个一个地做)在书的第28页上一个一个地做(两个学生在舞台上表演，其他学生在下面操作)老师巡视了一下，发现了问题，以便以后教学。V.教育后：评论1.学生改正：请改正谁有不同的答案(自己做)2.讨论(一次讨论)(1)如果你认为这个切口是正确的，请举手，并告诉我你的想法。(2)如果你认为不对，请举手。谁会告诉你它在哪里？(3)坐在同一张桌子旁检查并计算正确的比率。如果有错误，请改正。总结：在学生开始剪线之前，最好用尺子把线连接起来，然后再剪。切割数字将非常标准。老师：这个方形切口有什么特点？那么谁知道矩形有什么特征呢？(老师在黑板上写字今天，每个人都表现得很好。接下来，我们将使用今天学到的知识来完成作业。我们将对彼此的作业得100分，并写出整洁漂亮的数字。让我们用今天学到的来做作业。翻开第29页，练习6 1，2，6七、板书设计平面图的组合矩形：两条相对的边分别相等正方形：所有四条边都是相等的单元3，卷2，等级1 图形的拼组第二课：三维图形的结合学习目标：1.在学生组装的过程中，三维图形之间的关系被初步感知。2.让学生在活动中感受学习数学的乐趣。学习内容教科书28页示例3学习过程一、在黑板上写字在这节课中，让我们学习三维图形的构成。请仔细阅读老师的板书题目。请和老师一起把这个话题读两遍。二。口头目标在这节课中，我们要学习的新技能是：在学生组装的过程中，初步感知三维图形之间的关系。学生们有信心学习吗？你是如此自信，老师也相信你，那么请在老师的指导下仔细地自学。当我们比较自己时，谁坐得最直，谁想得最积极。三、自学指导(教师口语，学生自学)把你的书翻到第28页。手指示例3。请仔细观察这四个孩子在做什么。(1)让每个学生拿出两个立方体积木，把它们拼出来，看看你能拼出什么图形。思考：组合图形是什么形状？(长方体)(2)现在请在同一张桌子上一起工作，并用2，3，4拼写它.立方体。思考：你能把什么形状组合在一起？(3)刚才，所有的学生都使用立方体。现在，请用2，3，4 长方体组成小组，并思考：可以形成什么不同的形状？(带注释)第四，先学习1.看看学生在老师的指导下自学阅读，老师巡视，确保每个学生都能认真阅读2.学生们对自学非常认真。以下老师将对你进行考试，并比较谁能做正确的测试3.测试：(1)要求学生拿出8个立方体，并尝试他们能组合成什么形状。(2)28页“做一件事”(两个学生走上台分别操作，而其他学生开始在下面操作)(3)教师巡视发现问题进行后期教学。V.教育后：评论1.学生改正：请改正谁有不同的答案(自己做)2.讨论(一次讨论)就像这样拼写，请举手告诉我你的想法。(2)如果和这个拼写不同，请举手。告诉我你的想法。(3)请像这位同学一样举手告诉我你的手术情况。六、课堂训练(练一练