二年级语文《称赞》教学设计.doc

二年级汉语称赞教学设计一、教育目标知道1，11个生字就能写10个字。2、正确、流畅、有感情地朗读课文，体验互相称赞带来的快乐。学会发现别人的优点。二、教育重点知道活字，写活字，朗读课文。三、教学难点学会体会相互称赞的乐趣，发现别人的优点四、教学方法和手段：朗读识别法合作探索法五、培训班：第一节课第一，根据学案自主预习设计预览：18称赞1.读书会放学后，用吊唁组和合子的生字，然后口头调查。2.请读下面的单词。沮丧的傍晚去除气味胜过一个有背，但长凳比一棵树更结实3.可以用什么方法记住以下单词(只填写序列号)。看板排放等矿业你可以用一加的方式记住：你可以1比1记住：在招牌或广告中见过：4.请根据上下文理解以下单词(写在教科书上)。颓丧地称赞第二，明确的目标，学习指导(a)指南：1，主题公开(1)随机称赞： (你XXX，老师称赞你！)，以获取详细信息听到老师的称赞，心情怎么样？知道你们都很聪明能干，平时受到的称赞一定不少。请学生们用“称赞”的话说一句。老师： (你表现得那么好，确实应该受到表扬；发现了别人的优点，应该好好称赞一下！)真为你们高兴，受到了那么多称赞！(3)今天，我们一起学习一篇名为“称赞”的文章，随机提出：称赞。老师：希望大家仔细看图片，仔细读课文，带着感情朗读课文，利用小组的力量，感受相互称赞带来的喜悦。(b)提出学习目标：1.钟摆能读11个生笔，确定生笔能不能给正确的发音，可以用生笔用口语组合单词，可以初步理解自己组合的单词的意思。2.反复读课文，读课文，不读错，不漏字，不重复，按字母顺序。同时思考：课文主要写了一件事吗？(c)学习指导：自学阶段和要求：1、先自由地读一遍课文，用笔圈出不会读的字，在阅读过程中标出自然段落的序号。不会读的单词可以问同桌，也可以直接查字典找出发音。2.然后，放学后，再拼一下赵文文的生笔和党笔者的生笔，把这些生笔口头组成。否则，可以用手中的工具构成单词。请猜一下自己队里的这些单词是什么意思。3.反复读课文，读课文，不读错音，不漏字，不重复，按字母顺序。亲自读，同桌间读，朗读，默读，比任何人都能认真读。)，以获取详细信息用自己的话说正文写了一件事。三、自我阅读探索、合作交流(a)学生们在根据学习法指导进行自我探索。(b)集团合作交流：组长负责指导组员的发言和交流(1)轮流读回贾巴的生笔，其余队员答对正音。(2)组长问每个生者如何构成单词，小组成员回答后，如果其他成员对组团单词不理解，回答问题的同学可以试着解释替代的意思。(3)小组成员轮流读课文，每人读一个自然段。读后及时评价、定音。组长告诉一个学生课文写了什么，其他成员作了补充发言，组长下了结论。四、理解精读，拨反馈点班级内的交流，教师及时下达指示。1、老师出示生笔卡，注明名字，谈谈如何记住那个字，再齐声读。2、让学生读单词。3，q:有不懂的单词吗？简单的单词教师作适当的说明，其他单词放在课文里说。4、指定阅读文本、教师定音的名字。请说出课文中写的是什么名字。五、掌握和积累、语言训练1、课后指导学生写作：自主观察生命体的位置注：“等”字下的“月”蒙皮是垂直的。指导“采集”。教师写一个错别字，给学生找出错误，加深印象。教师粉丝写作，学生红色写作，教师导游。组织单词，加深理解，然后用“但是，气馁”分别说一句。(每个生字出现两个词)根据老师的指导和地图熟读课文。六、扩展、测试和评估1、照原样，我会说：闻闻()一个比一个好()请在括号里写上适当的话。()中的删除苹果()仔细地说。第二届会议第一，根据学案自主预习读课文的时候，他们如何互相称赞？那种称赞会产生什么神奇的效果呢？让学生们再仔细读一遍课文，找出相关文章。反复阅读。写文章中小刺猬和小獾相互称赞，你能领悟到什么？第二，明确的目标，学习指导学习目标：1.带着感情朗读课文。2.理解文本的内容，体验相互称赞带来的喜悦。学会发现别人的优点。语法指南：1.自由地朗读课文，正确地阅读课文，流利地阅读，阅读后再想想：他们怎样互相称赞呢？请画相关的句子。把画出的句子感情地读给组内同学听，告诉他们自己的想法。拿出不知道的地方和同学们讨论。4、在组内分角色朗读。三、自我阅读探索、合作交流(a)学生们在根据学习法指导进行自我探索。(b)集团合作交流：排长负责指导小组成员的发言和交流。团队成员不会问不知道的问题，而是在团队内交流。四、理解精读，拨反馈点1、以小组为单位报告集体交流，老师及时占领，指导朗读。2、阅读指导，理解集中阅读。(a)提出句子，练习朗读关于互相称赞的句子。他对小獾说：“你真有能力，板凳比一张好！”獾收到苹果后说：“你的苹果很香。我从没见过这么好的苹果。”老师：称赞别人的时候是什么心情？用那种语气亲自练习吧！(再请同学来读)老师注意到我读得很好，“真的，比一个，香，没见过”这些地方。一下子读了称赞别人的口气！谁愿意再试一次)让我们一起读这两句话。(老师和学生一起读)(b)这样的称赞能产生什么神奇的效果呢？让学生们再仔细读一遍课文，找出相关文章。(口头交换称赞的两句话)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才同学说的话，我们一起看一篇文章。称赞给我们带来勇气和信心。称赞给我们带来进步，称赞给我们带来成功和快乐。一起读这篇文章。六、扩展、测试和评估小獾牵着小刺猬的手说： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . 小刺猬也很高兴地说：“谢谢。你的称赞_ _ _ _ _ _