二年级上册上语文9.《欢庆》教案.doc

9祝贺教育目标1.了解这门课的“庆熙”等7个生字，学习“亿”等8个生字。2、正确、流畅、感情用事地朗读和朗读课文。3、学生主动积累单词，进一步培养意识。教学困难指导朗读，朗读，感受国庆节庆祝祖国的欢乐场面，激发学生热爱祖国的感情。会话：1小时上课前准备学生单词卡、图片、课件课程体系：一、带来兴趣你能告诉同学和老师你的生日吗？你知道我们伟大祖国的生日吗？是啊！1949年10月1日中华人民共和国成立，从此每年10月1日，我们都要为祖国庆祝生日！今年国民再次庆祝了55岁生日。3、这节课，我们一起学习小诗9祝贺，用这首小诗赞美这个美好的日子。(板书作业)“祝贺”这句话都是这门课的生活必需品，请用最好的方法给学生写下来！先直接说，最好的方法是什么？(自由说)谁来介绍？(提名)请读完作业二、早期阅读认识1、让学生们轻轻地打开书，自由地朗读课文，注意阅读，画生字，每画生字读3遍？(自由阅读)谁想读画的原始单词？(提名)你会读这些生字吗？(出示生日卡，阅读地名)3.谁想给大家读课文，其他同学成了评委，看他读对了字，把文章读完了。课文发音正确，文章读完了，就去这些美好的日子吧，体验一下这首美丽的小诗吧！)，以获取详细信息4.让同学们重读课文。哇。画出你最喜欢的单词，大声读那行。告诉我你为什么喜欢这句话？谁想告诉你？(提名)是喜欢这一行的同学，请大声读。摘要：原野、枫树、蓝天、大海、13亿中国人都在庆祝这个美好的日子10月1日(士师记：10.1)三、朗读认识在这个美好的日子里，老师也想大声读这首诗庆祝祖国妈妈的生日，让同学们注意观察老师脸上的表情！(师范阅读)老师脸上是什么表情？老师为什么这么高兴？(提名)是啊！老师是祖国妈妈的孩子，你们也是祖国妈妈的孩子，全国人民都是祖国妈妈的孩子，妈妈过生日，孩子怎么会不高兴呢？同桌互相读一下谁是最甜蜜的微笑？(阅读同桌比赛)学生们读得那么有趣，谁给大家读？(提名)谁想和她比较？谁还想读？同学们对读书的积极性真高，我们参加读书比赛吧？老师也想参加，欢迎？谁先来？你先来，我给大家当评委！(读师生比赛)谁对我们俩做评论？(提名评估)谁比较这位小老师？6、我们一起读这首诗，注意读老师的教诲吧。四、背诵这首诗真实地读了谁的能力很强，一分钟之内就能背出来，还可以在背后添加动作。(自由之类的)想说谁背对你，你怎么背？(指定等)我们一起背吧！会背的学生从座位上站起来，不会背，看大屏幕。(展示大屏幕)背得好！组织诗歌朗诵，作为礼物送给祖国妈妈，好吗？(音乐)第五，认识韩文(诗朗诵真好，下次我们一起学写生字)看大屏幕，谁能读标题要求？(大屏幕显示：阅读，你发现了什么？)，以获取详细信息1我们为祖国庆祝生日。2白色的雪花在新的一年里送来了祝福。3欢乐的音乐演奏，明亮的旗帜随风飘扬。让学生先自己读，想想发现了什么？(自由说)第一句是谁读，看？(提名)2、(课件：音乐祖国13亿旗帜的白色演奏)读好句子，能读这些单词吗？请先小声读。(自由阅读)男人，女人，为了读谁读得快，玩游戏！重读这个课的生日单词吧。(单词卡)单词识别很棒。谁写得最好？请同学们仔细观察大自然的样子，标出你认为最难写的字。(2)经老师观察后，大多数学生认为“旗帜”一词最难写，“旗帜”在哪里？仔细看！谁愿意告诉老师写得好吗？(提名)六、每天积累今天结束一天的工作。请看大屏幕。(大萤幕显示：每日累计)1阅读金色的红灯雪白的喜悦美丽的谁想读？(提名)请看第二个问题！(大屏幕显示：2填写适当的单词)金黄色()红色()雪白的喜悦。美丽的()4、要求学生先口头上亲自填写。(自由说)谁能听我说吗？(提名)请看第三个问题！(大屏幕显示：3摘录文字的好词好句子。)要求学生在课堂上完成。摘要：学生们高兴地读课文，背课文，在美好的日子里，13亿中国人都感到在庆祝祖国妈妈的生日。牢牢记住这美好的一天-10月1日！教学反思：崔鲁善老师指出：“语言教育要从教师的教学延伸到学生的自主学习。教师只是教学过程中的教练，辅导员，学生是主人公，主人。“教育”完全是为了“学习”，必须服从“学习”，服务。学生的自主学习要贯穿教育的全过程。也就是说，学生是语言学习的主人，语言教育应该刺激学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情况，尊重学生的个人差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。本课指导学生认识学科的生者时，采用自主识字法，引导学生用自己的好方法背诵第一期，进行班级交流。第一次在文本识别链接上让学生画他们最喜欢的单词，读那个单词所在的行，然后说为什么喜欢那个单词？集中发挥学生的自主意识，教师在这里只起到指导作用。现代教育的概念主张教育应以人的发展为基础。在整个教学过程中，以发展学生的自主意识，培养学生的自主学习能力为起点，把学习的主动权交给学生，真正把学生作为学习的宿主。因此，本单元的讲课不仅仅是完成课程计划中预先确定的各个阶段，而是一切以学生为主，尊重学生的需要，让学生获得新的经验，接受承认和感谢，自主探索。指导朗读时，指导学生归纳自己的背诵方法。指导文章时，让学生自己选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意向，指导学生写好“旗”字，以老师傅写的形式完成这门课。课堂上的教师和学生关系必须是相互主体的平等关系，没有平等的师生关系就不能实现真正的