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具体分析和解决不同的矛盾大连市第二十三中学 何春艳教学目标1、 使学生了解具体问题具体分析的基本含义2、 能以正反两方面的事例说明为什么要对具体问题具体分析。如何培养能力以及思维品质1、 应用具体问题具体分析的方法去观察何分析实际问题的能力。2、 学会运用科学的方法观察和分析问题。3、 使学生学会以正确的态度对待现实生活中出现的种种矛盾。教学重点为什么要对具体问题进行具体分析教学难点引导学生学会具体分析一些社会现实问题教学模式导学式教学法（注：现代教育应较少地致力于传递和储存知识，而应该努力寻求获得知识的方法，即学会如何学习，教学模式的发展也就由“教师中心”趋向“学生中心”。所谓导学式即重视学生在学习中的主体地位，让学生有一个积极介入学习的机会，注意培养学生的自学能力，并要求增强反馈环节，了解不同层次学生的知识理解，掌握情况；教师充分发挥主导作用，如辅助线似的融入学生的各项活动中，师生共同完成教学任务。）具体教法：设疑，启发，讨论，归纳。教 具投影仪板书设计 具体分析和解决不同的矛盾1、 什么是具体问题具体具体分析？ 是人们正确认识事物的基础 正面2、 为什么要具体问题具体分析 是正确解决矛盾的关键 反面3、具体问题具体分析的地位教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动一、 复习导入请同学们看一组描写，猜猜看是咱们班哪位同学（投影仪）。此人中等身材，不胖不瘦，瓜子脸，一、 知识回顾，学习定向一双眼睛炯炯有神，乌黑的头发和白皙的笑脸形成鲜明的对比。1、 这个同学一米七五左右，宽脸盘儿，红脸膛，剃了个寸头。上课发言时，总爱和别人唱对台戏，常惹的同学们忍俊不禁，以至哄堂大笑。 前者不好猜，因为与许多同学相像，后者一猜就中，是咱们班的某某。某某，是不是你？语文老师告诉我们人物描写要抓住外貌特征、语言特性和行动特点。大家所熟知的水浒传之所以能成为我国古代四大名著之一，和作者所塑造的性格各异的人物是有很大关系的。也就是不只描写普遍性，共性的东西，用哲学道理加以解释：矛盾的事物及其每一个侧面都有特点；矛盾的特殊性要求我们对待不同的矛盾采取不同的方法去解决，这种解决不同矛盾的方法在哲学上就是具体问题具体分析。今天我们就学习具体分析和解决不同的矛盾。二、新课指导具体分析和解决不同的矛盾（板书）1、 教师引导调控（1） 同学们已经预习了这节课的内容，那么这个框题我们主要学习哪几个问题？（2） 老师归纳后出示学习目标（投影仪）学习目标：A、 具体问题具体分析的含义、地位B、 为什么要具体问题具体分析？C、 具体问题具体分析的重要性。（3） 怎样理解这几个问题，有哪位同学能上讲台讲述一下自己的观点。要注意条理清甲：第二个同学是某某，第一个猜不出来。 乙：也猜不出来第一位同学是谁，但第二个同学肯定是某某。学生笑。二、学习新课1、 学生回答问题，讲解分析。（1） 甲：主要学习两个问题什么是具体问题具体分析和为什么要具体问题具体分析。乙：还应该知道具体问题具体分析的重要性。（2） 领会学习目标。（3） 甲：具体问题具体分析的含义是指在矛盾普遍性原理指导晰，能够抓住一个问题进行分析，其他同学认真听，进行补充纠正。（5）认为没讲明白需要补充或有其它不同看法的同学请发表自己的观点。下，具体分析矛盾的特殊性。在教材94页讲述。 地位说不清楚。为什么要具体问题具体分析？教材中分析了两点。我的个人理解首先它是人们正确认识事物的基础，因为世界上的事物之所以千差万别，就在于他们各有其特点。要想区分开来，尤其是相似事物，必须具体分析矛盾的特殊性。我说“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊稍眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”大家一听就知道是红楼梦中的王熙凤，老师对某某的描写，我们一猜就中，就是这个道理。其次，具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。有这么一个笑话：有一个人说：“种瓜得瓜，种豆得豆，若种鸡蛋就能得鸡蛋吧！”这个人就没有把握矛盾的特殊性，因而闹了个大笑话，这也充分告诉我们，只有具体问题具体分析，才能解决好问题。乙：我同意前一个同学的观点，我还想补充一下，教材举例说明，着火物体性质不同，扑灭火灾的方法也就不同。我们在学习中也应该是具体问题具体分析，咱们班召开学习方法主题班会，对同学们的经验介绍我都是借鉴，而不是生搬硬套，否则也不会取得好成绩的。（4） 分析得不错。那么具体问题具体分析在马克思主义哲学中居于什么样得地位呢？2、 教师归纳总结通过同学们的分析讲解，进一步明确这节课我们需要掌握：（1） 什么是具体问题具体分析（板书）矛盾普遍性原理指导下具体分析矛盾的特殊性。（2） 为什么要具体问题具体分析？（板书）我们从正反两个方面进行论证。首先，具体问题具体分析是人们正确认识事物的基础。事实告诉我们只有从实际出发，具体分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区分开来，才能正确认识事物。老师抓住了某某的特点，这也就是我们轻易猜出他的原因。其次，具体问题具体分析还是正确解决矛盾的关键。不同质的矛盾，用不同质的方法去解决才会有好的效果。否则就闹出了种鸡蛋得鸡蛋的笑话。从反面来说，不分青红皂白，对具体问题不做具体分析，就会碰钉子、犯错误，给我们的事业带来危害。从以上分析也体现出具体问题具体分析在马克思主义哲学中的重要地位。（3） 具体问题具体分析的地位（板书）具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的最本质的东西和活的灵魂，也是我们在一切实际工作中必须严格遵守的基本方法。（4） 我们将所归纳的（2）、（3）点的内容合在一起，作为对学习目标中所列的第三丙：教材94页有这样得表述：它是马克思主义得一个重要原则，列宁称之为马克思主义的最本质的东西、马克思主义活的灵魂。我认为这就是具体问题具体分析在马克思主义哲学中的地位。2、学生听解点的概要，即具体问题具体分析的重要性。3、 解疑：请同学们提出学习中不明白的地方。这个问题提得好。两者从不同角度指出了正确得认识和解决问题的渠道和途径，二者都突出强调了想问题、办事情必须坚持主客观的统一，根据不同的时间、地点和条件，去认识事物的不同性质。坚持具体问题具体分析就是坚持一切从实际出发，实事求是。这两者在本质上是一致的。但也不能简单地将两者混为一谈。因为，一切从实际出发是从唯物论角度侧重于强调从客观存在的事实中提炼正确地认识；具体问题具体分析则从辩证法的角度侧重于在认识和解决问题时，注意抓住事物的本质特征。4、 提出问题，巩固联系（1） 同学们若没有问题，老师有这么个疑惑，请大家帮助解决。中国足球职业联赛6年来，99年是洋教头最多的一年，也是教练频繁下课最多的一年，就此事你有何看法，尤其是教练被炒都是在什么情况下？（2） 同学们回答得很好。教练被炒几乎都有一个共同得理由：此教练执教得球队成绩不佳，球队名次下下滑，没有达到俱乐部年初提出的要求。教练不是不可以炒，主帅是球队取得好成绩的重要一环，但不是唯一的因素，把责任完全推卸给教练是不公平的。同时也说明，不具体问题具体分析，而只是一刀切，一风吹，对中国足球来说绝不是幸事。在日常生活中、革命道路的选择上、社会主义现代化建设中有没有不分时间、地点、条件的变化而一刀切、一风吹的现象，我们应该怎样做？请同学们讨论后来回答。3、质疑甲：我们今天学习对待不同的事物对待同一事物的不同阶段要具体问题具体分析，是不是就是第一节课所学的一切从实际出发？4、 回答、讨论、深化知识（1） 教练都是在球队成绩不理想的情况下被炒的，成绩不好只怪教练是不公平的。因为成绩的取得需要多方面因素，既有球队自身的实力问题，也有俱乐部的领导问题，还有球迷的问题，成绩不好不能全怪教练。 讨论（2） 甲：前一段时间街上流行（恰巧老师也是这样的发式）问到：我也是其中一员，不知合不合适？请其他同学发表自己的见解。（3） 评价归纳同学们讲得很精彩，也证明我们基本掌握了这节课得内容。十五大报告指出，我们应该把马克思主义的普遍原理同我国当代实践和时代特征结合起来，走建设有中国特色的社会主义的道路，中国才有前途。这既是尊重国情，也是具体分析矛盾的特殊性。十五大报告还进一步指出，我们公有制的实现形式可以采取股份制，但对股份制一定要刀削发，一时间，女士们不管自己的年龄大小、脸庞如何都纷纷削发。就不是具体问题具体分析。甲：还行。（笑）乙：家里的门缝里经常夹着商家宣传的包治百病的灵丹妙药，对此我们要做具体分析，慎重选择。丙：新民主主义革命时期，王明“左倾主义”就是没有把马列主义基本原理同中国国情相结合，因为1917年俄国十月革命首先在城市暴动并取得了革命的胜利。我国在新民主主义革命初期也如此效仿，在大城市发动武装暴动，给革命带来严重损失。在总结教训的基础上，中国共产党领导中国人民走出一条农村包围城市的道路，才最终取得了革命的胜利，这体现在哲学上就是我们这节课所讲的具体问题具体分析。现在在社会主义市场经济条件下，也应该从我国国情出发，学习借鉴西方发达资本主义国家先进的理论、经验、技术，才能把我国建设得更好。（3）深化认识，迁移训练积极稳妥地推行，需要有一定的条件，有一定的过程，并不是“一股就灵”，要具体问题具体分析。我们学习了具体问题具体分析和解决不同的矛盾这节课以后，我们在学习生活、工作中应灵活运用，用具体问题具体分析的方法去观察和分析实际问题。三、训练小结1、 下面我们来做道练习题，对我们这节课学习的知识进行一下回顾。 我国社会主义市场经济和资本主义市场经济有共同之处，但它在所有制结构上、分配制