人物描写一组教学设计 2.doc

人物描写一组教学设计徐万东教学目标：阅读能力训练点：抓住人物的语言、动作等感受人物的鲜明特点。 表达能力训练点：学习作者抓住人物语言、外貌、动作等细节描写突出人物性格特点的方法。教学流程：1、 布置预习：结合注释，以及作业纸上相关材料读通课文。不明白的词语自己查字典解决。2、 课堂教学：1. 学习“凤辣子”初见林黛玉，感受人物形象特点，学习写作特点。2. 按照学到的方法，自主学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤临死前的严监生，然后集体交流。3. 作文放题。4. 好书推介。教学过程： 一、导入新课，明确学习任务：今天，我们一起来学习22课人物描写一组。（齐读课题）这一课为我们提供了三个片段，分别出自现代小说小兵张嘎和古典小说儒林外史红楼梦。首先，我们一起来明确这节课的学习任务。1.品读课文，抓住主要人物，了解主要人物的特点。2.学习文章中运用的写作方法，并运用到自己的习作中。二、学习“凤辣子”初见林黛玉，感受人物形象特点，学习写作特点。1.首先，我们一起来学习“凤辣子”初见林黛玉。同学们已经预习过了。这个片段的主要人物是谁？（王熙凤）她留给你怎样的印象？你是从哪个地方感受到的？2.看来，通过预习，同学们对王熙凤的特点有了一定的了解，下面，请同学们再品读一下这个片段，如果有新的感受，可以及时进行补充，然后，我们再进行交流。3.学生自读课文，教师巡视指导。4.集体汇报交流，相机指导朗读。（1） 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”（张狂放肆） 指导学生朗读王熙凤的话，体会人物的张狂放肆。（2）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。（尊贵、奢侈、俗气）（3）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（阴险、刁钻、狡黠）（4）这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。（阿谀逢迎）指导学生朗读王熙凤的话，体会她的阿谀逢迎。（5）这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打。”（阿谀逢迎）（6）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”（一方面奉迎贾母，一方面炫耀自己在贾府的地位）（7）黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。（侧面描写，通过林黛玉的感觉，突出了王熙凤的张狂放肆。）（8）心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。（炫耀特权、地位）（9）贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。”（泼辣）4.总结学习方法：我们刚才交流的这些句子能体现出王熙凤特点的句子，大家思考一下，这些句子都是一些什么的句子？（写了人物的语言、动作。）阅读写人的文章的时候，我们可以通过品读作者对人物的外貌、动作、语言等描写感受人物的鲜明特点。三、自主学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤临死前的严监生：1.布置自学任务：自读小嘎子和胖墩儿比赛摔跤临死前的严监生，画出能够体现人物特点的句子，在旁边简单写一写自己的感受，体会人物的特点。2. 学生自主阅读课文，教师相机指导。 3.集体汇报交流：（1） “要不摔跤。” （语言描写：富有心计） 指导学生朗读小嘎子的话，体会破折号的用法，以及嘎子的富有心计。（2）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（心理描写：富有心计）（3）起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（动作描写、心理描写：富有心计、机灵、敏捷、有智谋） （4）小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（机灵、敏捷、有智谋、争强好胜）（5）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（6）大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。（7）二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（8）奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（9）赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 四、总结：学了着三个片段，你觉得在写一个人的时候，为了突出他的特点，我们应该怎样去写？（写人的文章，往往可以通过作者对人物的外貌、动作、语言等描写，写出这个人物鲜明的特点。但是，不要面面俱到，可以根据具体的情况，选几方面具体写。） 五、习作放题： 这一单元的习作就可以运用我们今天学到的写作方法。请同学们打开课本146页的习作要求，读一读习作要求。1.出示习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作,我们来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完之后,同学之，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，使者运用课本中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。2. 自读要求，说一说这次习作主要写什么。（写一个特点鲜明的人）通过今天的学习，你觉得应该怎样写？（抓住人物的外貌、动作、语言、心理活动、神态等具体写。但是，不要面面俱到，可以根据具体的情况，选几方面具体写。）3. 教师总结：要想把人物的外貌、动作、语言、心理活动等写具体，我们就要认真观察，这样，我们就会把这个人鲜明的特点写具体、写活，才能写出一篇好文章。希望同学们课后能够对你想写的人认真观察，为下一次作文做好准备。6、