口语交际与阅读 电子教案.doc

汉语口语交际与阅读2012-2013学年第二学期教学计划汉语口语交际与阅读口语交际与阅读属于言语交际范畴，言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具在进行的一种交流信息和思想感情的活动。 信息交流形式有听（说）口语，读写（书面语）两大类。口语交际是人们运用口头语言进行交谈，演讲，辩论等的一种言语交际活动，具有直接，简便，迅速的特点，使用最广、最基本的年语言信息交流手段。 因此，我们要非常注意教学中口语交际这一门课程，并让学生们知道口语交际是听与说双方倾向，表达与应对的互动过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段，在日常生活与社会活动中的口语交际，交际目的意识，角色意识，对象意识，情景意识暗含在交际活动过程之中，教学中所说的口语交际，实际是在专门创设的与日常生活相似的交际场景下，在特定的交际目的驱动下，通过交际主题的听，说互动，培养学生参与交际的意识，角色意识，对象意识，情景意识的规范的口语能力，提升学生的语言的语言修养和文化素养，发展合作精神。 我作为一名口语交际任课教师，更有必要向学生讲明口语交际的重要性，更有必要提升学生的交际能力，是他们的口语交际能力获得全面和谐的发展。因此，我计划在教学中做以下几点：1. 口语交际专题训练。通过教材中的专题训练，使学生比较系统，快捷的掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。2. 进入在课堂教学过程，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。在每一堂课都占学生口语能力的发展提供用武之地。3. 随机训练，紧括生活随机训练和用活动随机训练。4. 创设交际情景，发展口语交际能力。5. 提供交际案例，发展学生口语交际能力。6. 培养学生学习口语交际的乐趣和情感。7. 保护学生的自信和自尊心。第一课： 口语交际与阅读教学目标：知识与技能：1.记住本课程重点词语或生词的意思和写法 2.记住本课听力部分的主要内容。过程与方法：前提测评与导入新科，组织教学展示教学目标，半数课题，讲解口语交际中的重点词语的用法，让学生判断回答等老师提供的问题。用口语交际中的重点词语造句。情感、态度、价值观 通过对短文的学习，让学生感觉到小孩的故事。教学重点：掌握口语交际的重点词语，能判断正误。教学难点：所学的知识运用在日常生活中口语表达。课型、课时：新科，第一课时教学手段：粉笔，黑板，书和有关材料。教学方法：1. 导入新课，通过检查预习，组织教学，展示教学目标，板书课题，讲解口语交际中的重点词语的用法，让学生判断回答老师提的问题。一， 听对话，选择正确答案。1. 2. 3. 4. 5. 6.二、听短文，选择正确答案1. 2. 3. 4. 5. 6.三口语表达1.在班里跟同学们一起说一说有关小时候发生的事。板书设计第一课：口语交际一、听对话，选择正确答案。1. 2. 3. 4. 5. 6.二、听短文，选择正确答案1. 2. 3. 4. 5. 6.作业：让学生读听力短文 让学生预习一下节课课后反思：第一课：阅读理解一辈子的承诺教学目标：知识与技能：1.熟读课文，读准字音，掌握重点句型的用法，能正确的回答老师提提供的问题。教学过程与方法：通过自己查字典读懂课文，互助自学学习方式灵活运用句型，根据课文内容能回答老师提的问题。情感、态度、价值观 通过对短文的学习，让学生感觉到怎样履行承诺。教学重点：理解课文大意。教学难点：阅读理解中的新词和句型。课型、课时：新科，第二课时教学手段：粉笔，黑板，书和有关材料。教学方法：引导法，讲解法。教学过程：让几个学生说有关抗美国帮助朝鲜的的战争的故事导入新课。老师领读课文。跟同学们一起根据课文内容选择正确答案。一、 根据课文内容选择恰当的词语。1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 二、根据短文内容判断正误板书设计第二课：阅读理解 一辈子的承诺二、 根据课文内容选择恰当的词语。1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 二、根据短文内容判断正误作业：1.回答问题2. 复习课文内容；3. 预习科普阅读 课后反思：第一课：科普阅读避雷针的发明教学目标：知识与技能：1.熟读课文，读准字音，掌握重点句型的用法，能正确的回答老师提提供的问题。教学过程与方法：通过自己查字典读懂课文，互助自学学习方式灵活运用句型，根据课文内容能回答老师提的问题。情感、态度、价值观 通过对短文的学习，让学生知道避雷针的发明历史。教学重点：理解课文大意。教学难点：阅读理解中的新词和句型。课型、课时：新科，第三课时教学手段：粉笔，黑板，书和有关材料。教学方法：讲解法，练习法，谈话法。教学过程：让几个学生说有关抗美国帮助朝鲜的的战争的故事导入新课。老师领读课文。我的小词典雷击 装置 导电 导体 中和 板