四年级下人教版语文17-20课导学案.doc

第五单元导学案17触摸春天学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得热爱生命，珍惜生命。学习重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。学习时间：2课时 学习过程：第一课时一、 课前预习检测、交流：1、本课需要正确读写的生词：浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 多姿多彩 清香袅袅2、解释词语：流连： 穿梭： 一瞬间： 清香袅袅： 二、 合作交流、探究：（1）默读课文，想一想课文主要写了什么内容？（2）根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。（3）、读完全文，我觉得安静是_的孩子。迁移训练：1、看拼音写生字。xio jn 、 li chn 、 k k bn bn 、 h xin ( ) ( ) ( ) ( )y shn jin fi xin qun l bn fn ( ) ( ) ( ) ( )2、形近字组词。 肠（ ） 喋（ ） 宾（ ） 孤（ ） 汤（ ） 谍（ ） 滨（ ） 狐（ ） 畅（ ） 蝶（ ） 缤（ ） 弧（ ）3、我会照样子写。 清香袅袅： 磕磕绊绊： 学习收获： 第二课时合作交流、探究：一、安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来二、根据短文回答问题：1、“这个小女孩，整天在花香中流连。”A、你从这句话中读懂了什么？B、“流连”告诉我们什么？B、当她流连在花香中时，安静想：春天是个（ ）的季节。2、安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。A、这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？B、安静本想拢住什么？结果却拢住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表达什么意思？练习用“竟然”说一句。_C、当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静想了什么？现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，边想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（4）_3、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。飞翔的概念。A、你从这句话感受到了什么？B、安静是盲童，她是用什么张望的？C、我觉得安静是一个_盲童，因为她 迁移训练：1、 给下列加横线的字加拼音：（ ） （ ） （ ） （ ）流畅 磕磕绊绊 弧线 瞬间（ ） （ ） （ ） （ ）飞翔 权利 缤纷 清香袅袅2、填空。 （1）安静的手指（ ）合拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！ （2）许久，她张开手指，蝴蝶（ ）着翅膀飞走了，安静（ ）来张望。 （3）我仿佛看见了她（ ）的内心世界，（ ），我深深地感动着。（4）本文的主人公名叫_，她虽然是个_，但是她在花丛中走路却很_，没有一点儿_，是因为她整天在花丛中_。她内心却感受到了_的春天。学了课文，我懂得了：谁都有_。3、我会选，我会填。安静 寂静 肃静A.（ ）的山林中，一切都显得那么神秘。 B.教师里真（ ），同学们都在认真的做着练习题。 C.请保持走廊内的（ ） 扑闪 闪动 闪烁D.她的眼中（ ）着晶莹的泪花。 E.蝴蝶（ ）着翅膀飞走了。 F.清朗的夜空中，星星（ ）着明亮的光。学习收获： 18 永生的眼睛学习目标：1、我要认识6个字。2、我要有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。3、通过自读自悟课文,我要学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。学习重点:我知道本课的学习重点是深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。学习时间：一课时学习过程:一、预习检测、交流：1、下列加点字注意:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )捐献 盲童 屡屡获奖 热泪盈眶 遵义 搂住2、课文主要写了什么内容？3、课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。二、合作交流、探究：1、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？A、针对母亲捐献角膜，“我”的态度：B、针对父亲捐献角膜，“我”的态度：2、我要细读课文,体会下面的句子含义:“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”。“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”!“妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲.”和“这次,我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲!”两句话中各有“骄傲”一词,我能体会出它们的不同意思?3、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜,我为他们的精神深受感动,我想对温迪(或者她的外祖父母)说一说心里话: 迁移训练：1、 看拼音写词语。T r q li x x r shng zn cng chng jan tan r( ) ( ) ( ) ( )2、替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。3、阅读训练罗玮，感动中国为挽救一名素不相识的肝硬化患者，在成都打工的19岁女孩罗玮做出了一个足以令人难以置信的决定捐出自己的肝脏。3月30日清晨，在华西医院，手术即将开始之际，医生再次问罗玮：“如果你现在后悔了，手术将无条件立即停止”。但罗玮坚定地说：“没什么，开始吧！”与女孩的坦然从容相应，远道而来的母亲肝肠寸断，哭得撕心裂肺，听闻者无不动容。我记得央视2004感动中国十大人物中有一个叫“田世国”的名字。他把自己的肾奉献出来，挽救了病危的母亲，用自己的身体来回答了关于“谁言寸草心，报得三春晖”的千年追问。田世国坚如磐石的孝心，回馈的是身体肤发以受的骨肉亲人，他已经感动了中国；而女孩罗玮，她要拯救的却是一个和自己素昧平生、毫无瓜葛的濒死病人，她又该怎样地感动中国？免费为陌生人捐肝，在我国器官移植史上，是第一次。在这样一个特殊的手术面前，任何人都没有权利去怀疑女孩的善良。让我们记住女孩罗玮的那句话：“我能给她生的希望，为什么不给呢？给她的一线希望，就等于她家人更大的希望。”罗玮就好比天使，来到世间拯救另一个陌生人的生命。在这个心地善良的女孩面前，任何基于庸俗利益的无端臆测都是一种亵渎。当爱心成为一种稀缺的道德资源，罗玮用她的淳朴和善良给出了自己的答案。（1）、这篇文章的主要内容是： （2）、“我能给她生的希望，为什么不给呢？给她的一线希望，就等于她家人更大的希望。”我从这句话中体会到： （3）用“”画出我最感动的句子。学习收获： 19生命 生命第一课时学习目标：1、我会认8个生字，会正确读写词语。2、通过自读、范读、赛读、评读的方式朗读课文，能用自己的话说出三个事例中蕴含的意思，并试着背诵课文。3、找出文中感受深刻的句子，说一说自己对这些句子的理解，通过联系生活中的例子，明白要懂得珍爱生命、尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学习重点：理解三个事例中蕴含的道理。学习时间：2课时学习过程：第一课时一、 课前预习检测、交流：1看拼音写词语： d ro zhn hn zo t tng zhn q （ ） （ ） （ ） （ ） 2.词语搭配：（ ）的外壳 （ ）的欲望 （ ）的价值 （ ）的砖缝 （ ）的跳动 （ ）的生命二、合作探究：1、课文主要写了什么内容？2、课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。3、学习第二自然段走进飞蛾A、如果现在我就是这只小小的飞蛾，在别人的手中极力地挣扎着，别人只要稍微一用力，我的生命就没有了此时此刻，我想对自己说：_ B、小小的飞蛾带给我们的是极大的 ，我们要一起把这种感情读出来。4、第三自然段走进香瓜子A、假如这小小的香瓜子此刻就在我的手中，我好想对它说：小小的香瓜子，你（ ），让我感受到了生命的伟大。小小的香瓜子，你（ ），让我感受到了强大的震撼，我要向你学习。 B、小小的香瓜子带给我们的是极大的 ，我们要一起把这种感情读出来。迁移训练：通过读课文，我知道了这篇课文分别从 求生、砖缝中长出的 、倾听 等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命 ，但是 。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要 ，决不让它 ，使自己活得更加 。学习收获： 第二课时合作学习、探究：一、第四、五自然段了解自己1、此时此刻，感受着我沉稳的心跳和强而有力的脉搏，我好想对自己说：_2、今天我们才更加了解了自己，原来我们的生命力是这么强，我感到非常的 ，我们要一起把这种感情读出来。（也可以邀请全班同学参与）二、重点理解下面三个句子。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（1）“糟蹋”的意思是（2）作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识，两种什么样态度：。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（1）小飞蛾的“挣扎”是什么意思（2）文中的“我”分明感到：（任何生物的生命）想一想，课文为什么以“生命 生命”为题？迁移训练：1、根据课文内容填空：虽然生命短暂，但是，我们却可以让 体现出 。于是，我下定决心，一定要 ，决不让它 ，使自己活得更加 。 我可以 地 它，也可以 地 它。一切全由自己决定，我 对自己负责。2、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”这句话告诉了我们什么？3、课文开头先提出问题：（ ）下面的内容却没有从正面回答，而是从（ ） 、（ ） （ ）等几件小事中。展示了生命的意义（ ）作者还表达了自己积极进取的人生态度： （ ）学习收获： 20花的勇气学习目标：1、认识“吕、厘、刷、滥”4个生字。掌握“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。学习重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。学习时间：一课时学习过程：一、 课前预习交流、检测：1、看拼音写词语。2、形近字组词。滥（ ） 刷（ ） 震（ ） 拔（ ）槛（ ） 剧（ ） 振（ ） 拨（ ）二、 合作交流、探究：1、找出描写作者“生命的感悟，表现勇气和信心” 的句子，将这些部分勾画出来，并带着自己的理解读一读。2、课文主要写了什么内容？3、为什么作者会发出这样的感叹？“使我明白了生命的意味是什么，是勇气！”4、重点理解下面的句子。我心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味着什么，是勇气！这是文中的中心句，表达了作者感悟，这句话意味着勇气，富有哲理的感动着我们。5、课文可分为那几个部分？用双竖线在文中标出。6、理清文章脉络。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的（ ）、见到花儿藏身于草下时的（ ），到离开前仍不见花儿冒出来时的（ ），再到看见花的原野时的（ ），最后被花儿的气魄所（ ）。作者在爱花（ ）花盼花（ ）花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想