二语7单元 127-149.doc

单 元 备 课课题第七单元教学总目标1. 会认38个生字，会写39个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3. 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道路。4. 默读课文，能在读中悟出故事的寓意。能把故事讲给别人听。5. 懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。6 学习一字多义的用法。进行口语交际。教材解读本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事。读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；做事要善于思考，要正确地认识自己。重点难点1. 会认写本组生字。积累新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。进行口语交际。课时安排25 、玲玲的画 2课时26、蜜蜂引路 2课时27、寓言两则 2课时28、 丑小鸭 2课时语文园地七 3课时课 型新授课题 25、玲玲的画教学时间共 2 课时 第 1 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点1、引导学生识字、写字，理解运用“端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋”等词语。 2、引导学生学习文中人物善于观察和思考的品质。教学难点引导学生了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、创设情景、谈话导入谈话激趣今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流。三、整体感知、初步了解。1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的 三要素：起因；经过；结果。教 学 过 程复 备全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。 （好事）5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。板书设计教学反思课 型新授课题25、玲玲的画 教学时间共 2 课时 第 2课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。2、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点引导学生学习文中人物善于观察和思考的品质。教学难点引导学生了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、游戏激趣、复习生字游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你 ，你会想些什么？教 学 过 程复 备3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）3、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 5、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 板书设计教学反思课 型新授课题26、蜜蜂引路教学时间共 2 课时 第 1 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点认字、写字、朗读课文。教学难点“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。教学准备生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教 学 过 程复 备 一、导入： 1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字。 2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？ 二、感知： 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。4、检查朗读情况。指名学生分段读课文。正音说说课文主要讲了一件什么事？三、感悟1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？2、学习课文第一、第二自然段。指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。教 学 过 程复 备用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？理解“常常”，给它换个词代进去读一读。理解因果关系的句子。可是往常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找他。列宁为什么要亲自去找。用“因为所以”或者“是因为”说一说。3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？指名读一读最后一段话。养蜂的人为什么会惊讶？给“惊讶”找近义词。朗读：你能惊讶地读一读吗？读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊?4、悬念：列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。四、写字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。板书设计教学反思课 型新授课题 26、蜜蜂引路教学时间共 2 课时 第 2 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点认字、写字、朗读课文。教学难点“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。教学准备生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教 学 过 程复 备一、复习。1、认读词语 莫斯科 附近 派人 谈话 交谈 惊讶 引路 指引 列宁 排列 蜂蜜 敲门 推敲2、指名板画列宁的住处。二、感悟。1、提出问题：列宁是怎样找到养蜂的人？2、解决问题：默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。交流自己的读书心得。随学生回答，教师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系。小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说? 下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。 1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的? 2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察? （观察就是有目的地看，仔细地看。）3）列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。他仔细观察有一所小房子。教 学 过 程复 备 1）(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂) 2）列宁在观察什么? 3）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢? 4）这时列宁继续观察，又发现了什么? 5）你们想这所小房子是谁的?为什么? 6）小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。 生读第三句。 1）这句话说什么? 2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样? 3）用“果然”说一句话。齐读这段话。 1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?。 2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？ 3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。三、拓展： 1、 画列宁找到养蜂的人的路线图。同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的。 2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受？板书设计教学反思课 型新授课题 27、寓言两则教学时间共 2 课时 第 1 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。3、能把故事讲给别人听。教学重点认字、写字，朗读课文，感悟寓意。教学难点“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。感悟寓意。教学准备生字卡片、田字格黑板、课件、投影仪教 学 过 程复 备一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。（像刻舟求剑那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。（二）自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言）1、读 （边读边标出自然段，圈出生字。）2、记 （想利用多种识字方法识记生字）3、想 （你读懂了什么？）4、问 （这则寓言，说明了一个什么道理？）（三）小组合作讨论。1、检 （检查生字认读情况）2、读 （分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议 （这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？巴望盼望的意思。 焦急心里特别着急。 这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。） 指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了教 学 过 程复 备什么办法帮助禾苗生长？他自己感觉怎样？ 筋疲力尽形容非常劳累，没有一点力气了。 白费白白地耗费。本课指白费力气。 一大截一大段。 他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。） 指名学生朗读第4自然段，并回答：拔苗的结果怎样？ 结果禾苗都死了。（这是故事的结果。） 指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。（四）揭示寓意 （一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？ 1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。 2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。 3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。 （二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例） （三）你读了揠苗助长这则寓言，懂得了什么道理？ 办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。（五）指导书写。1、分析字型及结构。2、师写生看。3、生抄写生字。板书设计教学反思课 型新授课题27、寓言两则 教学时间共 2 课时 第 2 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。2、能把故事讲给别人听。教学重点引导学生讲述寓言故事。教学难点引导学生感悟寓意。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、复习检查 1、说一说揠苗助长这则寓言的寓意。 2、这节课我们将用上节课学习揠苗助长的方法来学习另一则寓言。齐读课题。识记“守”。二、自学课文，自读感悟。1、读 （边读边标出自然段，圈出生字。）2、记 （运用多种方法识记生字。）3、想 （你读懂了什么？）4、问 （这则寓言说明了什么道理？）三、小组合作1、检 （检查生字识记情况）2、读 （评一评谁读得好，好在哪里？）3、议 （这则寓言说明的道理）守株待兔里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？结果怎样？ 讨论第一个问题： 一只野兔从树林里窜出来，一头撞在田边的树桩上死了。种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 谁能回答得简单一点？ 一只野兔撞在树桩上，死了。种田人白捡了一只野兔。 按问题回答：那个种田人是怎样得到一只野兔的？（先说“谁”，再说“怎样得到”，最后说“一只什么样的野兔”。） 那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。 那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔子。 比较两个句子。思考：他为什么能捡到？第二个句子说得更明白。教 学 过 程复 备 第二个问题。 种田人白捡了一只野兔以后： 想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 做：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 他的想法能实现吗？为什么？ 种田人的想法不能实现。因为野兔由于跑得快而撞死在树桩上，是一件极偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在树桩上。你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的？ “一只野兔从树林里窜出来”，“窜”是乱跑、乱逃的意思。所以说野兔跑得很快。 “丢下锄头”是什么意思。 “丢下锄头”就是不种田了，一心只想等到野兔。 讨论第三个问题： 结果：兔子没等到，庄稼全完了。 (3)指名学生按故事的起因、经过、结果简要复述守株待兔这个故事。四、揭示寓意 （一）揭示寓意需提炼。 1.读了守株待兔这篇课文。你懂得了什么道理？ 守株待兔这则寓言告诉我们，不能存有不劳而获的侥幸心理。（寓意） 2.“守株待兔”这个成语就来源于这个故事。成语“守株待兔”是用来比喻不主动努力，而存有万一侥幸的心理，希望得到意外的收获。板书设计教学反思课 型新授课题 28、丑小鸭教学时间共 2 课时 第 1 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1指导学生会认 14 个生字，会写 12 个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点指导学生认字、写字、朗读课文。教学难点引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。教学准备课件教 学 过 程复 备一、揭示课题，讲故事激趣 1出示课题，齐读课题。 2学生讲故事。丑小鸭是著名童话作家安徒生写的一篇童话故事，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？3这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！二、初读课文，自学课文1听老师读课文，说说你的感受。2学生自学课文。（1）读。（边读边标出自然段，圈出生字）（2）记。（运用多种方法识记生字）（3）想。（你读懂了什么？）（4）问。（你还有什么不懂的吗？）三、小组合作1检。（检查生字识记情况。）2读。（分自然段读课文，比比谁读得最好。）3思。（边读边思考，提出质疑。）4议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）教 学 过 程复 备四、师生交流1识记生字。（1）“开火车”认读生字卡片。（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音归类。（3）重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。（4）分类识字。形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏2朗读课文。（1）分自然段小组内推荐同学读课文。（2）小组内或全班挑战读。五、指导书写1分析字型及结构。2学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评议后再写。3教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。4学生抄写生字。六、布置作业1抄写生字、生词。2熟读课文，想想你有什么感受和体会。3了解安徒生的童话以及他的生平。板书设计教学反思课 型新授课题 28、丑小鸭教学时间共 2 课时 第 2 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点指导学生认字、写字、朗读课文。教学难点引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、复习回顾，导入新课1上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了 11 个生字，并且知道了这是一个关于一只（ ）变成（ ）的故事。（随机板书，让学生口头填空。）2这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？他的心情会怎样？他的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值，我们将在这节课中共同学习，解决这些问题。二、新授课文1了解叫它“丑小鸭”的原因。你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑，引读：他的毛嘴巴身子丑，引读：它的毛，的羽毛，脖子美丽极了。）哦，原来他小时候是丑的，长大了变得美丽了，那么，他从丑到美的成长过程中会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？（随之板书：丑美）2体验丑小鸭的不幸遭遇。（1）读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活得幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位，找出丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。（学生小组讨论交流。）教 学 过 程复 备（2）根据学生回答，课件显示描写丑小鸭不幸遭遇的句子。请一个同学有感情地朗读有关句子，其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！（3）同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想。请一个同学读第五自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么他那么惊奇、羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么那么”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？（学生回答）短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？（4）小组齐读第六自然段。引导：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（冻僵）3体会丑小鸭的快乐。（1）丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第七、八自然段。）你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）三、布置作业1把故事讲给父母听。2自己编写一个童话故事。板书设计教学反思课 型新授课题 语文园地七教学时间共 3 课时 第 1 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1指导学生发现汉字的一字多义的特点。2指导学生联系生活实际识记生字，并积累成语。教学重点字词积累，运用教学难点指导学生学习一字多义的用法教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、我的发现1课件出示三个句子。（1）丹丹回头一看，原来是小艺。（2）我的朋友马玲是回族人，陈琳是满族人。（3）有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2指名读这三句话，再读“学习伙伴”的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3小组交流自己的发现。4集体查字典，了解“回”的几种解释。（1）还，走向原来的地方。（2）掉转。（3）旋转、环绕。（4）答复、报答。（5）量词，指事件的次数。（6）回族，我国少数民族名。5再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。（1）第一句中“回”是掉转的意思。（2）第二句中“回”是回族的意思。（3）第三句中“回”是量词，指事情的件数。6学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7教师小结：汉字有一字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思。教 学 过 程复 备二、读读认