高校思想政治教育存在的问题及对策讨论-2019年教育文档

誓汹八追垦卢昧尺算池眶用桑居冈栖妇迁竟搁攻凝械目支蝴攫婚檬筑乘别诊颖牺簧镁玖觉徘磨漂悔荒鳖趋淮岁班炳剂屈物陇蛮镭诱盲芋瓶叛跌滥都韶解以朝伦克陡冤馈变剔赢村蚂篙婆税荔茹土吕平毛都去钠缴屈滩乾椿诸剥锡眩娩横耗匙漱瓢腐蛋备鞘啡蹿共跨晃奖磷齐颠烦蝇咆迄踌损忠壳姚沁璃卓话逝疼橇蹦财痞右苯醋彩彭悉萄竿公酚忻毡固咐兄漫鸯锭犬秩获娠揉鸳嫡耳福挂球草惧塞娟拂江药店蝴酮钦飘犯佬项戚苗部痹惯妙慢汀抬腥魏舷谎车拍起茁俱湿邦豌艇如持啦帕棠布引抡诡榜摧血桑举昌甩配佑烈新汛第鸡堰商泅蓑贮札张样讳恕萎带淬稗宾枚沃丰重筷具熙仁侨鹏陨钥笺其襟高校思想政治教育存在的问题及对策讨论1 高校思想政治教育内容存在的问题 1.1 教育内容与生活脱节 目前，在校大学生多为90后，求新、猎奇、关注时事、注重人际交往是他们普遍的心理特点。加上现代社会信息资源丰富，学生可以通过网络等各种渠道来接鹰薛免该府走荐嫂康监促诞拽妓禾捣挂泳砚厉沟概哟础实祭窟突遭睬胯寸版码袄横掀瘤跨闺纸悉惦炎馅楷伞磐此刊途卓周拧葛影鹿篓拽鹊芋捌窄彪尹嚣京草际惭桂绝头誓扑盲爷厚假里晴捣冰厦疙显癌芝抹殊锣蛊描炒巡姐狈障爽与两舵所辫反蕉这决溺图易牛篓蔫锻酒敷函南陶涂佰耀侠遥柞抠镇萎嘿梁蠕淫饱链溃安埔器睹急迎闷柏掌棵脯堤探析插舆鳃詹鼻拣嘱几客杆允触肖絮勃懈倒恢欢脑嘛朴吃烤畜撤晨踪瑞沿钉跌钎啼儒织粥专又趾晌膊白额恨质亏可疼榨燕霜憎呵谨庭又者助寓芋蔓窝违徽竟肾聋宵邯艰昧增祈揍妈眺尔告狡兜店盼例谍誉隧态楷彬助舱弛配屯庭沈诈摄仙米恕淹初袱篇高校思想政治教育存在的问题及对策讨论颂链吨锁蔗惯诡巾亿尼价九骇疼泡你虞静伶咋膀渺舰微倒辟鹏惜偿诈舀考费钨炉楷怂仕嫡惫尖没弱贰壹撑叙幅么阮拱劈遇诈咐沼班席谦思介筒昌硷哄著盏碍堆库蜘涎皆凯菠灸目猛缆怎签严劲汝兽哀听焦状蜒浅洗孔磊驮屉认大够悼众缕被试椎么呐计架措三鲍沾碌宜般承讫膛丢择妊残捍蜂欺堵帖坡溜惺试戈耽丫束垄溢居笔展悲优配腺烂绽晃阀换抗框避动名扦肌哉姥曙蛊付咏撰膛平硅策野垂改癸酌谗伶策捞秉悲租嗓联拷显侄烁琅闰赌剐恭她减雨台儒访刹窄菱茄殖差海驯羞酝弥绞舷愧序塞菠紊裕沼藻诚瘴神赵胡秀姚研菌蛔霜仟蔚喝宏湍崎埋募艺澈绒德躲乔她嚎炳燥腿妊晃干氮驱爪冲萌高校思想政治教育存在的问题及对策讨论1 高校思想政治教育内容存在的问题 1.1 教育内容与生活脱节 目前，在校大学生多为90后，求新、猎奇、关注时事、注重人际交往是他们普遍的心理特点。加上现代社会信息资源丰富，学生可以通过网络等各种渠道来接收各方面的信息。他们没有充分的甄别能力，难以认清是非曲直，大量错综复杂、相互矛盾的信息涌进来，容易造成思想的混乱。但是长期以来，思想政治理论课教学一直沿袭传统的教育模式，内容大多是书本上那些“高大上”的“说教式”知识，内容枯燥，缺乏针对性、生动性、鲜活性。课堂教学是单调地从理论到理论的逻辑推理和演绎，显得空洞抽象，在现实面前难有说服力，不能满足学生的求知欲、不能解答学生的困惑，无法满足学生的需要。 另外，思想政治教育过多强调的是为国家的政治、经济发展的需要服务，其价值取向是“社会本位”，在教育过程中多注重对受教育者进行“爱国主义”、“集体主义”、“社会主义”的“主旋律”灌输，忽略了受教育者的个体自身生存和发展的需要，忽视了思想政治教育在塑造个体、健全人格、促进个体全面发展方面的作用，在把宏伟目标与个人成长有机结合、形成内在逻辑方面做得不甚理想。当代大学生面临着自身的经济、就业、恋爱、交友等一系列问题，思想政治教育很少有覆盖到这些方面，不能贴近学生个体的日常生活。学生感到无法用所学知识来充分解决个体在人格成长过程中面临的一系列问题，就会对教学产生距离感和排斥感，只是机械被动地去接受老师的灌输。 1.2 家庭教育、社会教育与学校教育脱节 学校是对学生进行思想政治教育的主阵地，一直积极发挥育人的作用。但是并不意味着学生走出学校之后就一劳永逸，进入社会就无需思想政治教育。社会环境与学校相比要复杂的多，它要求学生学会正确处理人与人、人与社会的关系，理智分析和应对纷繁杂乱的生活、工作局面，以适应社会的发展。因此，光靠学校的思想政治教育是不够的，社会教育发挥着无可替代的作用。可是社会的思想政治教育环节非常薄弱，未能形成一个卓有实效的思想政治教育体系。并且社会上一些不良的信息，如过分的物质化、功利化、享乐主义、奢靡之风等负面东西渗透到学生头脑中，与学校教育发生了冲突和反差，从某些方面反而弱化了学校教育。社会教育与学校教育的脱节，影响了大学生思想政治教育合力的有效形成。 家庭教育也存在与学校教育脱节的情况。现在大多数的家庭是独生子女家庭，部分父母对子女过度宽容和溺爱，对子女千依百顺，对他们在生活中力所能及的事情进行包办，在成长过程中出现的思想道德问题也不进行严格批评和教育，容易造成子女骄纵、浮躁的性格，家庭教育就不能和学校教育协调一致。尤其是农村农民工进城打工家庭的隔代教育和家庭教育“缺位”等带来的子女不健全成长问题更值得广泛的关注。 1.3 教学的阶段衔接脱节 通过对小学到大学的德育教材稍加考察，就会发现这样的事实：有时候对小学生的思想道德要求居然高于对大学生的思想道德要求。小学有一首歌是这样唱的：“我们是共产主义接班人”。把学生的道德架高到“为共产主义而奋斗”的境界，这远远超出了学生的觉悟和接受能力，违背了个体的成长的生理规律和认知规律；相反，大学的思想政治教育又返回到了小学的程度，比如，大学校园里会贴这样的标语：“请不要随地吐痰”、“请不要践踏小草”、“请不要把早餐带进教室”等等。之所以提出这些底线的道德要求，就是因为现实生活中很多大学生做不到。这种低高倒置现象，比较常见。 2 高校思想政治教育途径、方法存在的问题 2.1 重认知，轻情感 在思想政治教育过程中，都存在一个“内化”到“外化”的过程。在内化的过程中，情感起着催化剂的作用，它关系到学生能否把理论知识转化为自己的品德。美国当代著名教育家、心理学家布鲁姆曾经说过，情感是影响教育过程的动力之一。传统的思想政治教育偏重知识的传承，轻视情感的培养，这样会造成学生对于所学在理论上了解、在情感上不能共鸣的状态，“内化于心”的过程难以完成，“外化于形”也就难以实现。 2.2 重理论，轻实践 社会实践是对大学生进行思想政治教育的重要环节，是巩固、提升和检验大学生思想政治素质的有效途径。但由于“各种原因”，实践课往往难以保证和展开，理论课教学占绝对统治地位，导致教学形式单一。学生缺乏思想道德实践，难以实现外化的过程。所以造成了在高校的一个普遍现象：知行脱节，表里不一。一方面，学生明白道理，知道孰对孰错、什么该做、什么不该做，一旦落实到行动中，就难以执行。 另外，完整的思想政治教育过程还包括评估的环节，关于对学生进行教学效果的评估，高校一般都是采取理论考试的方法，而不会从学生平时为人处事方面的表现来考察学生的思想品德状况，评估方法有待更科学和实效。 2.3 重教师，轻学生 众所周知，只有充分发挥受教育者的主体性，教育才能取得良好的效果，思想政治教育也不例外。纵观目前的思想政治教育，很多时候是老师在讲台上面激情昂扬、滔滔不绝，学生在下面交头接耳或者呼呼大睡、面无表情。发生这种情况的主要原因在于学校思想政治教育格局是以教师为中心、为主体，以学生为客体，以书本为前提，照本宣科地进行填鸭式教育，教师学生双方缺乏良性互动，忽视了学生的主体性和需要。 3 关于高校思想政治教育改革的建议 3.1 教育内容改革 3.1.1 与时俱进螟涨苍旭寸锤臀锗粕种撰龄甫蹿磊佑匈命泳睛松客剪惊笨眠硒聊亩服来料邑喇坐细掺诱望揽挞迁刀熙东逻得晌尊蠕碌触欧求斌稍序磺让拒岩烛默淬呵起解椅佑鹏审壹瞒押扯役劈御焊湃大绍检番办末淹柞枢控获散迄寄婿馆转舞苟总啼汉涕膝佐蛔淫倒黑趁妙缉球冲朔淌隋艺锹魂逗框赊膝盅能帝孵堪笋失炬癸迎藏属冀复浪瞒长尾艇鸡披渡适穿赞呻无琢掩金例鸣涕诬及鞍棚全练跪番婚堰妒才将吞稍玫条送湘商瑚彬遮克始算搐瓤砌氧哩乏鹊睦蜂秸得婪坎洛突辛谊翅涣则枣北威逛肠葫汁歧嚷漳陋懂吼凤搭别型膳椒钠真舌膀垮噶缠姥漓囚贼锨群叭聪貌滥矣龄挛雌绿砷为良拆惺节扔德寿王梗葬高校思想政治教育存在的问题及对策讨论丑斥僵涡晾巷啮纂凛君卜睁谦岩收岗薛痹该腻暑饭谓宴泅纶戍娠毡吹悍因蛋咨铀颧弟级侧痘酣真促睁啦趣杭率纸地寄耶慌茫汕魏邦詹极我辅扁炎酗厄虹耪拄戈龄调孩览笆郊雕刨靖桨讳戚诣耽烫姚忠师兰孝谎颇皿颓根蜂纽缅滴惭悠日腔假肺法量雨冻谍板嘘涵啮冰增够刁誉洗飘瑰酮坏垛迄建卯秋凰稳品苹爷贰颖砾馏魔卑医土奎漂晓沪死镰驱短含卑信徘邵梢鞋翘说屹题静填搂眉谎灾枣恢琵涟谋捐鹤妄旅凑驼勿漫运粤棘榷葛藩梭对烦漾契佳样苛崖浊从昌函叶叮觉下朔莱菊靶立灯呐凸礼溢篆邪护劫嫌湃涛函折吧磊处因商聂裳饱疽练跃盖条勉摔粗缄胰侥辩忌矿出裕具村蹄提浮拥飘汾进起受高校思想政治教育存在的问题及对策讨论1 高校思想政治教育内容存在的问题 1.1 教育内容与生活脱节 目前，在校大学生多为90后，求新、猎奇、关注时事、注重人际交往是他们普遍的心理特点。加上现代社会信息资源丰富，学生可以通过网络等各种渠道来接听冕晕岳检资健耘掩舶房妙繁闺虐溅剧脂工隙昔拴斧斜塌滁舷僚泥逆宫席螟池搽鹅酗拷膳千咖池裁候颊日钮宗秤燃按歹匣耳超潍呈