九年级语文下册《曹刿论战》教学设计4苏教版.doc

曹刿论战教学设计(本教学设计体现自主、探究、合作的教学模式，以学生的学为主体。并附有本课的导学稿。)教学目标：知识与能力目标：积累文言实词如间、鄙、徧、信、福、狱等，虚词如以、再等。过程与方法目标： 1.把握文章以论战为中心组织材料、安排详略的特点。 2.了解文章中体现的战略战术思想，探讨鲁军以弱胜强的原因。情感态度与价值观目标：了解文中人物形象，分析二人的性格特点，培养学生爱国精神和责任感。教学过程: 导语:大家也许会想到三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也许是人心所向吧？正义永远会战胜邪恶的。但是有这么一场战役比这几场还要早，曾受到毛泽东同志的称赞的战争，也许同学们已经知道了，那就是长勺之战。鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们就来共同探险个究竟吧！请看课文曹刿论战。一、解题：1、左传：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说春秋的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为左氏春秋，汉以后称为春秋左氏传，简称左传。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。 2、时代背景： 曹刿论战所写的故事，是齐鲁长勺之战。春秋时代，齐国是个大国，鲁国是个中等国，齐强鲁弱，齐大鲁小。齐鲁两国都在现在的山东省境内，齐在北，鲁在南。在齐鲁两国之间，靠近黄海，还有一个小国叫做莒国。齐国有个国君叫齐襄公，荒淫无道。他的两个弟弟逃到国外避难，公子小白逃到莒国，公子纠逃到鲁国。鲁庄公八年和九年，齐国两个国君齐襄公和公孙毋知相继被杀，国内无君。这时鲁国派兵护送公子纠，莒国也派兵护送公子小白赶回齐国。结果是小白抢先回到齐国，做了国君，他就是齐桓公（春秋时有名的五霸之长）。他立即出兵打败鲁军，并迫使鲁国杀死同他争夺君位的公子纠。但齐桓公还不甘心，第二年，即鲁庄公十年，又出兵攻打鲁国。鲁军在曹刿的出色指挥下，在长勺把强大的齐军打得大败，赶出了鲁国的国境。这就是曹刿论战所记叙的齐鲁长勺之战。二、读课文：1、正读。（所谓“正读”，就是在课文教学之初、学生朗读课文之后，纠正读音，纠正语调。）为下列字词注音：间（）、帛（）、孚（）、勺（）、辙（）、靡（）2、读第一段：读准语气：肉食者谋之，又何间焉？应读出“反对”的语气。小惠未徧，民弗从也。应读出“否定”的语气。忠之属也，可以一战。应读出“肯定”的语气。十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？刿曰：肉食者鄙，未能远谋。乃入见。问：何以战？公曰：，。对曰：小惠未徧，民弗从也。公曰：，。对曰：小信未孚，神弗福也。公曰：，。对曰：忠之属也。可以一战。战则请从。3、读第二段：公与之乘。战于长勺。刿曰：未可。刿曰：可矣。齐师败绩。刿曰：未可。下视其辙，登轼而望之，曰：可矣。遂逐齐师。4、读第第三段：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。应读出“议论”的语气。夫大国，难测也，惧有伏焉。应读出“解说”的语气。既克，公问其故。对曰：夫战，勇气也。，。，故克之。夫大国，难测也，。，故逐之。”三、翻译课文：1、自己翻译课文，找出疑问。2、讨论：3、自测：(1)、理解划线词语的意思：齐师伐我： 衣食所安，弗敢专也：弗敢加也，必以信： 神弗福也：齐人三鼓： 望其旗靡：既克，公问其故： 再而衰：可以一战： 夫大国，难测也：(2)、古今异义辨析：有何间焉：古义： 今义： 肉食者鄙：古义： 今义： 牺牲玉帛：古义： 今义： 大小之狱：古义： 今义： (3)、句子翻译：小大之狱，虽不能察，必以情：_牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：_小惠未徧，民弗从也：_彼竭我盈，故克之：_四、理解课文内容：1、组织学生讨论：给课文换一个题目，并谈谈原因。2、品读课文，赏析人物形象小组讨论：曹刿、鲁庄公是怎样的人？（用“从中可以看出”的句式说话。）2、分析人物曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。鲁庄公作为国君见识 “鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但他又并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君：备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。 五、延伸迁移1、本文讲述了一个以弱胜强的战例，总结一下战争胜利的原因有哪两个？ 2、在这场以少胜多的战例中，鲁国的国民有不同的做法和观点，有的积极参与，有的却“事不关己，高高挂起”。假如你是鲁国国民，你会怎么做？古人云:“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。”作为学生身份，你不可能走上战场，你会用什么样的方式参与国事呢？（学生自由发言，陈述观点，教师总结。）（借助这一环节来激发学生的爱国心和责任感，是他们学有明确的目标，做有光辉的榜样，促进他们正确品格人生观价值观的形成。）六、课堂总结： 同学们，这节课我们深入的学习了曹刿论战这一名篇，了解了处于弱势的国家取得胜利的关键因素，认识了深明大义，才能出众，有勇有谋的曹刿这一人物形象，让我们深深体会到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪迈，深刻的认识到“天下兴亡匹夫有责”的严正态度。相信我们大家会像曹刿那样，用自己的爱国热情和高度的责任感来创建自己最美的人生。曹刿论战导学稿一、解题：1、左传：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说春秋的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为左氏春秋，汉以后称为春秋左氏传，简称左传。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。 2、时代背景： 曹刿论战所写的故事，是齐鲁长勺之战。春秋时代，齐国是个大国，鲁国是个中等国，齐强鲁弱，齐大鲁小。齐鲁两国都在现在的山东省境内，齐在北，鲁在南。在齐鲁两国之间，靠近黄海，还有一个小国叫做莒国。齐国有个国君叫齐襄公，荒淫无道。他的两个弟弟逃到国外避难，公子小白逃到莒国，公子纠逃到鲁国。鲁庄公八年和九年，齐国两个国君齐襄公和公孙毋知相继被杀，国内无君。这时鲁国派兵护送公子纠，莒国也派兵护送公子小白赶回齐国。结果是小白抢先回到齐国，做了国君，他就是齐桓公（春秋时有名的五霸之长）。他立即出兵打败鲁军，并迫使鲁国杀死同他争夺君位的公子纠。但齐桓公还不甘心，第二年，即鲁庄公十年，又出兵攻打鲁国。鲁军在曹刿的出色指挥下，在长勺把强大的齐军打得大败，赶出了鲁国的国境。这就是曹刿论战所记叙的齐鲁长勺之战。二、读课文：1、正读。（所谓“正读”，就是在课文教学之初、学生朗读课文之后，纠正读音，纠正语调。）为下列字词注音：间（）、帛（）、孚（）、勺（）、辙（）、靡（）2、读第一段：读准语气：肉食者谋之，又何间焉？应读出“反对”的语气。小惠未徧，民弗从也。应读出“否定”的语气。忠之属也，可以一战。应读出“肯定”的语气。十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？刿曰：肉食者鄙，未能远谋。乃入见。问：何以战？公曰：，。对曰：小惠未徧，民弗从也。公曰：，。对曰：小信未孚，神弗福也。公曰：，。对曰：忠之属也。可以一战。战则请从。3、读第二段：公与之乘。战于长勺。刿曰：未可。刿曰：可矣。齐师败绩。刿曰：未可。下视其辙，登轼而望之，曰：可矣。遂逐齐师。4、读第第三段：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。应读出“议论”的语气。夫大国，难测也，惧有伏焉。应读出“解说”的语气。既克，公问其故。对曰：夫战，勇气也。，。，故克之。夫大国，难测也，。，故逐之。”三、翻译课文：1、自己翻译课文，找出疑问。2、讨论：3、自测：(1)、理解划线词语的意思：齐师伐我： 衣食所安，弗敢专也：弗敢加也，必以信： 神弗福也：齐人三鼓： 望其旗靡：既克，公问其故： 再而衰：可以一战： 夫大国，难测也：(2)、古今异义辨析：有何间焉：古义： 今义： 肉食者鄙：古义： 今义： 牺牲玉帛：古义： 今义： 大小之狱：古义： 今义： (3)、句子翻译：小大之狱，虽不能察，必以情：_牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：_小惠未徧，民弗从也：_彼竭我盈，故克之：_四、理解课文内容：1、组织学生讨论：给课文换一个题目，并谈谈原因。2、品读课文，赏析人物形象小组讨论：曹刿、鲁庄公是怎样的人？（用“从中可以看出”的句式说话。）五、延伸迁移1、本文讲述了一个以弱胜强的战例，总结一下战争胜利的原因有哪两个？ 2、在这场以少胜多的战例中，鲁国的国民有不同的做法和观点，有的积极参与，有的却“事不关己，高高挂起”。假如你是鲁国国民，你会怎么做？古人云：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”作为学生身份，你不可能走上战场，你会用什么样的方式参与国事呢？推荐战争故事：退避三舍晋文公即位以后，整顿内政，发展生产，把晋国治理得渐渐强盛起来。他也想能像齐桓公那样，做个中原的霸主。这时候，正好周朝的天子周襄王派人来讨救兵。周襄王有个异母兄弟叫太叔带，联合了一些大臣，向狄国借兵，夺了王位。周襄王带着几十个随从逃到郑国。他发出命令，要求各国诸侯护送他回洛邑去。列国诸侯有派人去慰问天子的，也有送食物去的，可就是没有人愿意发兵打狄人。有人对周襄王说：“现在诸侯当中，只有秦、晋两国有力量打退狄人，别人恐怕不中用。”襄王才打发使者去请晋文公护送他回朝。晋文公马上发兵往东打过去，把狄人打败，又杀了太叔带和他那一帮人，护送天子回到京城。过了两年，又有宋襄公的儿子宋成公来讨救兵，说楚国派大将成得臣率领楚、陈、蔡、郑、许五国兵马攻打宋国。大臣们都说：“楚国老是欺负中原诸侯，主公要扶助有困难的国家，建立霸业，这可是时候啦。”晋文公早就看出，要当上中原霸主，就得打败楚国。他就扩充队伍，建立了三个军，浩浩荡荡去救宋国。公元前年，晋军打下了归附楚国的两个小国曹国和卫国，把两国国君都俘虏了。楚成王本来并不想同晋文公交战，听到晋国出兵，立刻派人下命令叫成得臣退兵。可是成得臣以为宋国迟早可以拿下来，不肯半途而废。他派部将去对楚成王说：“我虽然不敢说一定打胜仗，也要拼一个死活。”楚成王很不痛快，只派了少量兵力归成得臣指挥。成得臣先派人通知晋军，要他们释放卫、曹两国国君。晋文公却暗地通知这两国国君，答应恢复他们的君位，但是要他们先跟楚国断交。曹、卫两国真的按晋文公的意思办了。成得臣本想救这两个国家，不料他们倒先来跟楚国绝交。这一来，真气得他双脚直跳。他嚷着说：“这分明是重耳这个老贼逼他们做的。”他立即下令，催动全军赶到晋军驻扎的地方去。楚军一进军，晋文公立刻命令往后撤。晋军中有些将士可想不开啦，说：“我们的统帅是国君，对方带兵的是臣子，哪有国君让臣子的理儿？”狐偃解释说：“打仗先要凭个理，理直气就壮。当初楚王曾经帮助过主公，主公在楚王面前答应过：要是两国交战，晋国情愿退避三舍。今天后撤，就是为了实现这个诺言啊。要是我们对楚国失了信，那么我们就理亏了。我们退了兵，如果他们还不罢休，步步进逼，那就是他们输了理，我们再跟他们交手还不迟。”晋军一口气后撤了九十里，到了城濮（今山东鄄城西南），才停下来，布置好了阵势。楚国有些将军见晋军后撤，想停止进攻。可是成得臣却不答应，一步盯一步地追到城濮，跟晋军遥遥相对。成得臣还派人向晋文公下战书，措词十分傲慢。晋文公也派人回答说：“贵国的恩惠，我们从来都不敢忘记，所以退让到这儿。现在既然你们不肯谅解，那末只好在战场上比个高低啦。”大战展开了。才一交手，晋国的将军用两面大旗，指挥军队向后败退。他们还在战车后面拖着伐下的树枝，战车后退时，地下扬起一阵阵的尘土，显出十分慌乱的模样。成得臣一向骄傲自大，不把晋人放在眼里。他不顾前后地直追上去，正中了晋军的埋伏。晋军的中军精锐，猛冲过来，把成得臣的军队拦腰切断。原来假装败退的晋军又回过头来，前后夹击，把楚军杀得七零八落。晋文公连忙下令，吩咐将士们只要把楚军赶跑就是了，不再追杀。成得臣带了败兵残将回到半路上，自己觉得没法向楚成王交代，就自杀了。晋军占领了楚国营地。把楚军遗弃下来的粮食吃了三天，才凯旋回国。晋国打败楚国的消息传到周都洛邑，周襄王和大臣都认为晋文公立了大功。周襄王还亲自到践土（今河南原阳西南，践音）慰劳晋军。晋文公趁此机会，在践土给天子造了一座新宫，还约了各国诸侯开个大会，订立盟约。这样，晋文公就当上了中原的霸主。马陵之战孙膑和庞涓都是齐国人，曾在一起学习兵法。后来庞涓去了魏国，当上魏惠王的将军。这个庞涓是个嫉妒心很的人，他虽然当了将军，可总是忌恨着孙膑这个老同学。他以为，孙膑是大军事家孙武的后代，学习兵法又比自己刻苦，而且很有创见。邻国有这样一个人，怎能显出自己的本事呢？炉火日益猛烈地灼噬着庞涓的心，使他坐卧不宁。最后他竟设毒计，把孙膑骗到魏国，以莫须有的罪名处以膑刑（挖去双腿的膝盖骨），还在脸上刺了字，打入监牢。齐国想方设法，派使者秘密地把孙膑接回齐国，并被齐威王任命为军师。 几年之后，魏国军队大举进攻韩国，统帅正是庞涓。韩国是个小国，怎抵得住魏军的攻势，只得向齐国求救。齐国即派出以田忌为将军、孙膑为军师的援军。战前，孙膑已制定好了作战方案，让齐军向魏国进发，做出要攻打魏国的样子。庞涓得到情报后，急忙放弃攻打韩国的打算，率军掉头回国，去抵挡齐军的进攻。等他们赶到魏国，齐军已经向西而去。庞涓怎肯罢休，竟一直追了下去。 庞涓十分骄横，根本不把齐军放在眼里，发誓要利用这个机会把齐军和孙膑一起消灭。孙膑正是利用庞涓这狂妄的野心而设计，做出齐军落荒而逃的样子，第一天留下十万个灶坑，次日留下五万个灶坑，到第三天只留下三万个灶坑。 庞涓追了3天，每天都看到越来越少的灶坑，不禁哈哈大笑起来，说：“我就知道齐军是棉花做的，不堪一击。看！我还没真打他们，他们就已经死了大半！哈哈哈” 旁边的军士不解地问：“将军怎么见得齐军已经死了大半？” 庞涓指着一个个灶坑说：“你们看，这是三万个灶坑，还记得第一天是多少个吗？” 军士说：“十万个。” 庞涓说：“齐军每人一个灶坑做饭，三天减少了七万个，不是少了七万个人吃饭吗？我看，这七万人，不是死了，就是跑了。你们说对不对？” 军士们齐声喊道：“对！将军真是英明啊！” 听着一片赞扬之声，庞涓愈发得意忘形。他随即把一部分士兵打发回营，自己带着精锐部队日夜兼程追赶齐军。 早晨，探马把庞涓继续追来的情报报告给田忌和孙膑。孙膑一阵冷笑，叹道：“庞涓哪庞涓！我和你一起学习兵书战策，本可以互相取长补短，共同进步。可你却一而再、再而三地斩尽杀绝。既然你非要置于我死地，那么咱们就试试吧！” 田忌问：“军师，马陵快到了，下一步您打