珍爱生命1.doc

珍爱生命，安全护航教育学生树立安全意识来宾实验学校 覃颖妮 内容摘要学校、家庭及社会应重视生命教育，为青少年树立正确的价值观与自我保护意识。通过学校的教育课程进行系统的生命教育和生活教育，将生命教育同其它学科教育、生命教育同课外实践相结合，以校本课程为依托，使生命教育深入人心；寓教育于活动，使生命教育触及灵魂；结合学科教学，使生命教育得以渗透；实现学校、家庭以及社会三位一体的结合形成生命教育的协作，以爱导航，使生命之花灿烂绽放，切实提高学生心理素质，珍爱生命。关键词生命教育珍爱生命 活动学科引言随着经济社会的发展，物质生活的丰富，关于生命与尊严、生命与价值、生命与发展等深层的问题迫切地摆在了中小学教育面前，全国“两会”期间，人大代表苏文金提出：必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课，引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。从孩子七岁进入学校的那一刻起，就意味着家长把生命中最珍贵、最有意义的另外一个生命交给学校，交给教师。因此，小学阶段作为孩子成长的基础阶段，进行生命教育，更是责无旁贷义不容辞。由此可见，生命教育是现代教育中不可遗漏的一环。生命教育就是指在个体生命的基础上，通过有目的地进行生存意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使其生命质量充分展现的活动过程，其宗旨是珍惜生命，注重生命质量，凸现生命价值。一、生命教育的重要性及现状分析教育是一种培养人的活动，它应当引导学生认识自己，理解生命，丰富心灵，坚定信念。在新的形势下各个学科课程除了传授知识之外，还要提升人的精神境界和生命价值。印度伟大的诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命气息。”所以教育之“育”应当从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，是人类唤起自身美好的“善根”，“何以为生”只是教育的初级目的，“为何而生”才是教育的终极目标。作为教育者，我们也应努力追求一种充满生命体验、感悟生命意义的教学新境界。然而当今社会，小学生对生命的认知几乎空白，对于生命的意义和他人生命的无视。据有关部门不完全统计，近几年，全国中小学生每年非正常死亡人数达16万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非命。国家某权威部门曾经做过一个调查，调查对象是中小学生，调查主题是爱惜生命，调查结果如下： 39%的孩子曾经一闪而过“活着不如死了好”的想法； 23%的孩子有过自杀的想法； 85%的孩子有自杀计划。此外我们也经常见到这样的报道：兰州晨报报道一个10岁学生因被怀疑盗窃粉笔笤帚，喝农药自杀；前不久，重庆时报又报道了12岁的李某在放学回家途中玩火，不慎烧毁邻居房屋，因害怕遭受惩罚而服毒自杀生命是父母在这世上赋予子女最宝贵的礼物。如今的孩子们生活是那么的无忧无虑，他们为什么要漠视自己宝贵的生命？面对这样的悲剧，所有从事教育工作的人们及广大家长都不能不反思：是什么样的原因，让原本天真烂漫的孩子变得冷漠无情，让灿烂如花的生命随风而逝？1.不良风气的影响小学生由于年纪小，缺乏分辨是非的能力，社会的思想道德势必会影响他们的世界观、人生观和价值观，影响他们为人处世的态度。当今的小学生大多数是独生子女，交际面越来越窄，对宽容、互助、怜悯、关爱、自省等越来越漠视。影视、网络等媒体中的畸形鸦片，又像沙尘暴一样，侵蚀着学生的纯洁心灵，从而使学生对生命产生了令人费解的行为。2.校教育体制的弊端由于教育体制的弊端，应试教育依然畅通无阻。小学生的生活空间越来越小，学习压力越来越大。有些学校很少开展活动，缺乏对学生进行责任心、爱、生命等的教育；有些教师的教学方法不科学或严重失当，以罚代教、侮辱人格、变相体罚等导致学生对生命产生悲观情绪；有些学生因学习成绩达不到老师和家长的要求而遭到谴责打骂，于是愤而自杀。 3.庭管理方法的不当 社会的发展，家庭的规模越来越小，家族之间的联系越来越冷漠，家人间的交往越来越来疏远，儿童的情感世界缺少爱的滋养，缺乏对生活的热情。再加上多数家长不自觉地重智轻德，不注意培养孩子的意志力、同情心、责任感等美德，导致孩子逐渐形成以自己为中心的意识，只懂索取，不懂付出。此外，父母关系不好、家长的暴力行为等，也是孩子走上生命极端的一个因素。例如：第一，家长对子女的期望值太高，制订的目标不切实际。如果孩子在学习上，没有达到家长的要求，就轻则喝斥，重则打骂，给孩子造成极大的心理压力。第二，家长过度娇惯孩子。这是造成孩子任性、自私、依赖性的主要根源。家庭对孩子的溺爱，使孩子情感脆弱，承受能力差，这种孩子特别容易两极分化，或过度以自我为中心，或过度自卑。在生活中遇到一点现实打击，就会以自杀、自残、报复等过激行为进行自我否定。第三，家长与孩子缺乏交流。一些家长总是居高临下，孩子有心里话从不敢向家长诉说，家长也无从知晓孩子心里想什么，需求什么。第四，家长对孩子缺乏赏识。看见的只是孩子的缺点，对孩子的话语常带讥讽，使孩子丧失自信心。第五，家长认为孩子是自己的私有产品，孩子既不敢怒又不敢言，个性压抑心理产生畸变。综上所述各种不良因素最终主要导致孩子们的生命意识淡薄。而在台湾，“教育部”已经将生命教育作为一门课程开设,我们正处在晚起步的阶段,那么,我们将如何进行生命教育呢?二、进行现状分析的方法对策每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，父母的教育观念、教育方式都直接影响着孩子的心理健康。作为家长，应从以下几个方面加强心理健康教育：转变只重智育，忽视德育、心理健康教育的思想观念；以身作则，父母要求孩子做到的，自己首先要做到；重视对孩子精神生活的引导；一定要抽出时间来陪陪孩子，耐心地倾听孩子诉说，帮助孩子分析原因，试着化解内心的压力。父母要培养孩子树立自强的意识。作为家长，应该从感情上，心理上尊重孩子，学会赏识孩子，使他们拥有自信，明确自己的责任。此外，学校教育是孩子教育重要的实施者，应从以下几个方面努力：（一）通过学校的教育课程进行系统的生命教育在学校专门设置生命教育的课程，以尊重生命为重点使学生了解青春期身心发展的特点，认识生命的珍贵，树立自我保护意识。不仅如此，教师还应该通过所有的教育过程和活动，有意识地发掘生命教育的含义达到生命教育的目的。 （二）必须进行生存教育和生活教育我国对生存教育的重视与其他国家相比相对落后。美国的一所小学发生火灾时，校长发现有两名小朋友来不及走出教学大楼，把这危急的消息告知了教师。校长的话刚刚说完，有一名中国留学生毫不犹豫地跑进火灾现场。结果，美国的两位小朋友依靠平时的消防训练顺利地逃离了火灾现场，但中国留学生永远没有回来。这名留学生也许是受到了我国传统的“不怕死”的教育影响。我国传统教育只强调了“死”的伟大，相对忽视了“生”的珍贵。生命是生活的具体表现。从小开始培养积极乐观，自强自立的生活态度是提高生活质量和幸福生活的基础。教师为了使学生能够树立正确的生活观，正确对待逆境和挫折，渡过难关，应渗透正确的人生观、价值观和世界观教育。（三）要将生命教育同其它学科教育有机结合生命教育不单纯是健康知识教育，更是一种深刻的人文教育。我们要使各位教师明确“生命教育”的意义。“生命教育者必先受教育”，只有教师有了生命教育的意识，并且热爱生命，那么他才能将生命教育的思想体现在他的教学中，才能在课堂上自觉不自觉地对学生进行生命教育。我们还可以将生命教育同一些边缘学科（品德课、健康课）教学内容相结合，利用事例向学生讲述生命于我们的伟大意义。引导学生逐步认识生命的意义与价值。由于学生缺乏对生命的正确认识，造成一些学生对生命漠视；所以在中小学要开设生命教育课程，生命教育应首先致力于人与自己的教育：教师不仅要引导学生认识自我，找到真我，而且要帮助他们发展潜能，实现自我。加强责任心的教育。生命来之不易且只有一次，应当尊重生命、关爱生命。让孩子们懂得生命不只属于自己，更属于家庭、社会。培养学生不仅要成为学习的主人，还要成为教育的主人、生活的主人。成长为独立的、积极参与社会、有责任感的人。另外要加强挫折教育。教育给了学生认识自己生命的知识、能力，教育营造了尊重生命的氛围，教师要关注每一位学生，让学生明确人的一生不可能一帆风顺，会经历许多困难和失败。不能一遇到困难和失败就悲观失望。作为教师，我们应该抓住每一个可能的机会，帮助学生提高自己的自尊和自信，教育孩子要“得之不喜，失之不忧”，以自然地心态应对竞争，参与生活。通过生命教育，让学生树立正确的生命观、人生观和价值观培养自己对他人生命的珍惜和尊重态度，使学生在人格上得到健康发展。（四）生命教育同课外实践相结合生命教育有一个突出的特点，是在现实生活中主要不是通过语言或者理论，而大多都是通过举动行为表现出来的。生命教育是一种身教重于言教的特殊教育，以具体的行为或举动教育人，才能真正影响人，感化人，给人以心灵的震撼和人格的陶冶，影响人的成长。因此，生命教育必须注重实践教育的作用。通过一些课外活动进行生命教育，如请交通管理员给我们作报告，讲讲交通事故对生命的无情吞噬，请消防员讲讲水火对生命的残酷毁灭，可以组织学生参观产房、婴儿室、手术室等，了解生命的起源，让学生体验生命的喜悦和理解生命的尊严，使学生形成正确的生命态度和正确的生命意识。因此，在日常的生命教育中我们可以从以下方面着手： 1.交通安全方面 随着城市的发展，马路上的车越来越多。如果我们的学生在马路上行走不留心的话，极易造成交通事故。如我校附近的道路狭窄，大多学生家长接送孩子上下学都是骑车，上学放学时间交通十分拥挤，针对这种现实，我们要教育学生养成遵守交通规律的好习惯。在上学放学的路上，一定要注意安全，,过马路时要“一停二看三经过”，注意车辆和行人。我们还可以通过办交通安全小报，举行交通安全知识竞赛，搜集交通图片集中展览等形式普及交通教育，扩大学生的知识面，把许多交通常识印在学生的脑海中。教师在教育学生的同时，自己遵守交通规则。而且遇见有人违反交通规则时，要及时劝止，让他们理解：人车互谅互让，才能避免交通事故，让生命变得更和谐、幸福。 2.课间活动方面 我校现有学生三千多名，场地空间又十分有限。所以下课活动时，要选择好活动场地，时刻注意安全。上下楼梯时不打闹，不推挤，不搞恶作剧，如果遇到紧急情况时，要服从老师管理，不慌乱，不拥挤，有秩序地下楼。课间不要奔跑，尤其要避免在有地砖的空地上做追逐的游戏，不搞有危险的活动。3.饮食安全方面 俗话说：病从口入。生活中食物中毒的事屡见不鲜。现在，有一部分人在利益的驱动下，生产、销售一些劣质、变质的食品。我校周边也同样有一些小摊小贩出售这样的食品，可是我们的同学就是不太重视这些方面，试想，如果发生食物中毒，他们会为你的安全负责吗？因此我们要教育学生，不要购买三无食品（即没有生产厂家，生产日期，保质期的食品），不吃过期食品，不吃不洁食品，以预防食物中毒。同学们就餐最好是在家里。要养成良好的个人卫生习惯，如饭前便后要洗手等等。 4.网络安全方面 网络确实给我们的学习生活带来了很多方便。但是一些不法分子，也利用网络进行破坏活动，一些缺乏是非判断的学生很容易在网上上当受骗。在我们的身边，就有许多曾经沉迷于网吧的同学，他们已经深受其害。一方面，网吧中，空气混蚀，机器声、脏话声，声声刺耳，卫生、环境条件极差，严重影响身体健康。另一方面， “电子海洛因”充满刺激、惊险和浪漫，使得众网迷对上网有着极强的心理依赖，轻者影响学习、身体，重者致使心理憔悴、精神崩溃。为此我们要教育学生：远离网吧，确保自己的身心健康。5.交际安全方面（提倡同学们慎重交友）我们有些同学利用手机、小灵通等通讯工具，进行交友活动，有的同学热衷于网上交友，甚至有较多的网友，我们认为这种交友方法是很不好的，它既影响学习，更是很不安全。试想和一个陌生人交朋友，甚至还约会，哪里有安全可言。这样的事例很多，一些人由于交友不慎而使自己掉入对方设计的陷阱，失物失财、甚至丧失性命的事例在全国各地屡屡发生。 我想，我们要不断培养学生的自我防护意识，提高他们的防护能力，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，才能有效的避免和预防意外伤害。 此外我们还要组织学生参与各项安全教育活动，如参加消防演习，在家长的指导下学会正确使用家电器，注意防盗等等。人的生命只有一次,关爱生命最重要的是树立安全意识，加强安全防范。专家指出，通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。因此，让我们时刻牢记：珍爱生命，安全第一！（五）实现学校、家庭以及社会三位一体的结合形成生命教育的协作生命教育不光是学校的事情，更是全社会的事情，社会各方面应该全力配合，形成一个尊重生命、热爱生命的氛围，共同担负起对学生生命教育的责任。仅仅依靠学校的教育课程和其他活动进行青少年的生命教育是不够的。家庭乃至全社会都要关注学生的心理成长过程，通过语言沟通并眼神交流和直接行动，一起分担他们的快乐和烦恼。绝对不能只重视学生的学习成绩，而忽视更为重要的心理成长，更不能让他们因心理问题、心理疾病而彷徨，甚至自杀后才去关注他们的心理健康。只有学校和家庭以及社会三位一体的结合才能形成生命教育的协作。生命教育绝不能装装样子。我们必须正视所有青少年生命的存在，并通过艰苦的教育，正确引导青少年珍爱生命，自由而全面地发展家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师，父母对生命的态度决定子女的生命态度。在一个积极、乐观、奋进的家庭中成长起来的孩子，必然是会有健康的人格，懂得珍爱自己和尊重他人的生命。就学生本身而言：要有对生命应有的热爱、