江苏省南京市溧水县东庐中学九年级语文下册《庄子》故事两则学案.doc

庄子故事两则学案 1、借助工具书能读懂课文，掌握并积累必要的文言词义、句义、文义。2、领会庄子寓言机智、幽默、富有想象力的特点。3、了解两人在不同故事中表现出的不同的人生观、价值观，培养学生丰富的情感世界，明确正确对待自然、社会、他人等应有的人生态度。教学重点：1、结合课文的注释，理解课文的意思。2、品位短文幽默、诙谐的语言。3、分析庄子巧设比喻，所表现出的机敏的性格。教学过程：一、 预习导学1、给下列加点的字注音。（1） 相梁（ ） （2）醴泉（ ） （3）梧桐（ ）（ ）（4）鸱（ ） （5）濠梁（ ） （6）鯈鱼（ ）2、解释下列加点的字词。（1）惠子相梁 （ ）（2）或谓惠子曰 （ ）（3）非梧桐不止 （ ）（4）非练实不食 （ ）（5）非醴泉不饮 （ ）（6）安知鱼之乐 （ ）（7）固不知子矣 （ ）（8）子之不知鱼之乐全矣（ ）3、将下面的句子翻译成现代汉语。（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？ （2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！ 4、庄子是战国时的 国人，是 家，是 家代表人物。5、诵读课文两到三遍，读准字音、停顿，把你阅读时遇到的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 二、学习研讨（一） 导入。（二） 简介作品及作者。（三） 初读课文，读准字音、停顿。（四） 再读课文，感知内容。1、检查“预习导学”，交流预习时的困难、疑惑。2、有感情的朗读课文，注意读出人物对话之间的语气。3、试着用自己的话分别讲述两篇短文。（五）精读课文，探究问题。1、惠子相梁中庄子讲 故事的用意是什么？2、惠子相梁有较强的趣味性，试谈谈表现在哪些地方？3、庄子与惠子游于濠梁中庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？4、从两则故事中看出庄子与惠子之间的关系，到底怎样？5、庄子与惠子游于濠梁一文中，你认为庄子与惠子的辩论，谁是胜者？为什么？三、巩固延伸（一）阅读下面文段，回答问题。天下非一人之天下也，天下之天下也。阴阳之和，不长一类；甘露时雨，不私一物；万民之主，不阿一人。伯禽将行清所的治鲁周公曰利而勿利也荆人有遗弓者而不肯索，曰：“利而勿利也。”荆人有遗纠者，而不肯索，曰：“荆人遗之，荆人得之，又何索焉？”孔子闻之曰：“去其荆而可矣。”老 闻之曰：“去其人而可矣。”故老 则至公矣。天地大矣，生而弗子，成而弗有，万物皆被其泽、得其利，而莫知其所由此，此三皇、五帝之德也。1、给文中画横线的句子用“|”断句。2、解释下列加点的字。（1）阴阳之和 （ ）（2）不私一物 （ ）（3）荆人有遗弓者（ ）（4）万物皆被其泽（ ）3、翻译下列句子。荆人有遗纠者，而不肯索，曰：“荆人遗之，荆人得之，又何索焉？” 4、你如何评价荆人的言行？ 5、作者为什么说老 最公正无私而没有说孔子？你最赞同荆人、孔子、老子的哪一观点？为什么？ (二)公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公仪子不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。 （韩非子外储说右下） 注释：公孙仪：史记循吏列传作公仪休，春秋时鲁穆公的相。即：假如。下人：迁就他人。 9、下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ） 枉于法，则免于相 免：避免。 一国尽争买鱼而献之 尽：都。 其弟子谏曰 谏：下对上规劝。 夫唯嗜鱼，故不受也。 唯：正因为。 10、翻译文中画线的句子。（2分） 11、公孙仪为什么将“受鱼”与“枉法”联系在一起？这表现了公孙仪什么样的思想性格？（4分）（三）在你的现实生活